摘要：随着计算机多媒体的出现和飞速发展，在网络技术广泛运用于各个领域的同时，也给学校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学，并且越来越受到重视。几何画板以强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多數学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一。那么，《几何画板》在初中数学教学中有哪些应用呢？作为一名从教十几年的乡镇初中数学教师，笔者也努力去学习怎样用几何画板去提高自己的教学质量。本文从初中数学的角度，谈谈几何画板与初中数学的有机整合，以利于教师的教，同时更利于学生的学。并且最终立足于帮助学生的学，尽可能地实现有效教学。
　　关键词：几何画板；课堂教学；有效教学
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0102
　　利用几何画板，可以使静态的图形动态化，而静态的图形可能使原本相互联系的关系割裂开来，不易揭示问题之间的内在联系。可能使学生仅仅注意了局部而忽视了整体。利用几何画板的动态演示，可以凸显数学问题的本质。可以从宏观上定性研究，也可以从微观上定量研究，也便于引导学生对问题进行拓展研究。
　　我们对此问题的解决，要引导学生拓展，而不是瞎猜。只有通过几何画板的动态演示，问题的解决才变得轻松，如果只是凭空想象，哪怕不要求学生写出解题过程，只要求学生直接写出答案，也没用。如果学生自己会拓展研究，写写解题过程，也是轻而易举的事。所以最终还是要学生自己去拓展研究，学生自己去探究，发展学生自己的能力。
　　四、结束语
　　熟练利用几何画板，可以改变教师的教学模式；正确利用几何画板，可以改变学生的学习模式；利用几何画板，把原先讲不清楚的内容讲清楚了；利用几何画板，静态的图形变动态；利用几何画板，抽象的概念变形象；利用几何画板，枯燥的内容变有趣；利用几何画板，粗糙的地方变精细；利用几何画板，隐含的规律得到揭示；利用几何画板，引导学生主动去探究，激发学习数学的兴趣。
　　参考文献：
　　[1] 教育部.数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[2] 郭浩荣.例谈利用信息技术开展初中数学研究性学习[J].中学数学研究（下半月），2013（3）.
　　[3] 刘胜利.几何画板课件制作教程[M].北京：科学出版社，2010.
　　（作者单位：浙江省绍兴市上虞区沥海中学 312300）