【摘 要】
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相对于欧美走班制学校,学生以个体形式或者临时课堂组织散布于学校中,中国中小学生则是以"班级"生存于学校中;班级不只是教学共同体,还是生活共同体与行政管理单元;班级成为
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2016年度重点项目“‘走班制’兴起背景下完善‘班主任制’研究”(项目批准号:2016GA039)的阶段性研究成果
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相对于欧美走班制学校,学生以个体形式或者临时课堂组织散布于学校中,中国中小学生则是以"班级"生存于学校中;班级不只是教学共同体,还是生活共同体与行政管理单元;班级成为学生的第一环境,学生首先生活在班级中,其次才生活在学校中。1亿8千万中小学生一直生活在"中国班级"中,是一件意义深远的存在[1]。中国班级是一种理想的雏形社会,它提供了真实的社会场景,丰富的生活内容。就促进学生发展来说,班级建设是与学科教学并列。从课程领域,学生管理领域与学校生态三个方面综合评价,中国班级有明显优势。
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