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摘要：目前我国高校拓展训练课项目在具体设置中存在众多问题，本文就是基于这一出发点，提出了我国高校拓展训练课设置存在的问题。并提出，在今后的设置中，应该做到以下几点，丰富教师队伍，加大建设设施场地，加强学生的认知与安全教育，以提高我国拓展训练课程的效率和效果。
关键词：高校；拓展训练课程；问题；对策
中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）04（a）-0000-00
1. 拓展训练的发展历程
当前，我国高校数量已经达到一定程度，每年毕业的高校学生数量都在不断增加。2015年，高校毕业人数达到700多万。高校在校学生已经成为我国一个庞大的社会群体。高校学生的各方面素质可以说直接关系着我国未来的经济与社会文化发展。因此，我国高校必须要在提高学生文化素质的同时，增强学生的身体素质。自上世纪六、七十年代拓展训练逐渐传入我国香港，后来又传入大陆地区，随着拓展训练的不断发展和内容形式的丰富，拓展训练首先在培训领域引起了强烈的反响。随后，又被我国高校引进，北京大学首先建设拓展训练基地，将拓展训练引入体育课程， 之后，国内众多高校纷纷以不同的形式，开展素质拓展训练，取得了良好的效果1。
因此，在我国经济、社会快速发展的今天，在发展高等教育的同时，应该考虑和关注高校拓展训练项目的设置，培养综合素质较高的青年学生。
2. 高校拓展训练课的重要性
2.1 帮助学生形成良好的价值观
拓展训练的项目大多数都是积极向上的，高校开展拓展训练课程首先可以帮助一部分态度消极的同学摆脱消极的心态，使同学们以乐观、饱满的热情来对待课程和学业。其次，目前我国高校中，有相当一部分比例的同学还没有树立起正确的价值观，再加之受到一些不良风气的影响，这些同学形成了许多不良的习惯，已经成为高校十分重视的问题之一。而拓展训练的项目丰富，活动形式也有利于学生的心智、体力挑战自我，学生必然会树立挑战自我的信念，从而帮助学生形成良好的自我价值观2。
2.2 培养学生团结协作的精神
拓展训练形式多样，且大多数的项目都需要两人及两人以上合作完成，才能取得既定的目标，学生往往也会分队进行，在竞争中也同时促进本队的团结协作。另外，还有一些项目是利用一般的自然环境或是社会环境，有些环境甚至会比较恶劣，学生们必须发挥出在学校时所不具有的适应能力、应变能力，并相互配合才能应对变化的环境，才能达到拓展训练的效果。然而，正是通过这样的多次训练，和不断地相互竞争、相互配合，不断地适应，学生们之间的团结协作精神得到了有效地发展和培养，这种精神将会成为他们未来生活、学习和工作中宝贵的财富。
2.3 完善教育改革，改善教育观念
体育课的教育目标是向学生传授体育、体育技能、技术等。最主要的是提高学生的身心健康，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。但是，我国传统的高校体育课程主要是竞技性运动项目，如跑步、球类。体育课基本在校内操场完成。另一方面，传统的教育观念在具体的教学过程中，往往忽略了学生的精神提高，会把体育知识和技能的学习与大学生的精神建构分离了3。而拓展训练不仅有竞技性的项目，更多的是能够帮助学生学习到体育的精神，因此，可以有效地完善我国的体育教育改革，改善我国传统的体育教育理念。
3. 高校拓展训练课项目设置存在的问题
3.1教师配备不足
在我国现行的高校教育中，本身就存在教师资源缺乏的问题。就目前的情况来看，高校教师的专业分工比较明确，但基本上是集中在其它专业上，很少有专门负责拓展训练的教师。有些高校的体育教师会兼任拓展训练课程的教师。这些教师本身也并没有接受专门的、系统的教育，在拓展训练方面的知识也没有形成体系。因此，教师在组织学生进行拓展训练的过程中，会显得有些力不从心，无法达到良好的效果。高校拓展训练课程首要的问题就是教师配备不足，教师资源缺乏。
3.2教学场地有限
拓展训练课程一般都需要利用一些特殊的自然环境和社会环境，对教学场地有一定的要求。它不同于高校其它课程，在教室内进行，也不像高校体育课，可以在普通的操场内进行。虽然目前已经有一些高校已经建成了一定规模的教学场地，并且已经投入使用。然而，这个数量与高效的其它设施、场地比较，仍然是一个很小的数量。远远无法满足高校普及拓展训练课的要求。场地的限制，必然会造成拓展训练项目的形式减少，内容减少。可想而知，拓展训练的效果就会大打折扣。
3.3学生认知程度低
在我国的传统教育中，尤其是近几十年来教育缺乏公平的情况下，使得广大的学生在小学、中学时代，无论是学校、家长还是学生个人，几乎把整个教育的重心都放在了文化课和升学上，对素质教育并没有太多关注。因此，这种长期的做法就形成了一种思维习惯和做事习惯，大多数的学生在进入大学后，大部分学生都仍然只注重学习成绩，对综合能力的培养和发展没有概念，对拓展训练、拓展能力的认知几乎没有。这是高校在实行拓展训练课程时，所面对的另一个问题。
3.4缺乏安全意识
高校教育的一个目标就是把培养成为拥有健康身体，高尚情操和拥有一定文化知识的青年。因此，无论是在学习科学知识还是在进行素质教育，学校都应该首先关注学生的安全问题。学生往往因为好奇的原因而忽略了对安全问题的重视。在现实的拓展训练课程中，往往会有些学生因此受伤，甚至是酿成一些悲剧。因为缺乏安全意识，最终造成的结果不仅是拓展训练课程无法得到满意的效果，如果一旦发生其它各类安全事件，往往会造成很大损失。
4. 对策与建议
4.1丰富教师队伍
教师的作用，不管是在哪个时代，还是在哪个阶段，都不容教育组织和学生的忽视，教师在教学过程中，无论是通过直接教授，还是通过对学生进行引导启发，都会为学生带来很大的启发。因此，在高校拓展训练课程中，也是同样的情况，对于专业的教师是不容忽视。学校需要聘请专门的教师对学校的拓展训练课程进行指导，或者为学校现有的教师提供系统的相关知识的学习和教育。只有丰富教师队伍，才能为拓展训练的顺利开展提供保障。
4.2加大建设设施场地
在目前的高校教学资源中，体育设施和体育场地的建设，已经在一定程度上可以满足一部分拓展训练课程的实施。然而，要想进一步发挥拓展训练课程的作用和效果，还需要加大建设设施和场地。各个高校应该发挥学校资源优势， 从而建设属于自己的培训基地，尽量提供充足的器材， 进而为学生提供长时间、多项目的培训，进一步提高培训效果。
4.3加强学生的认知与安全教育
拓展训练课程面对的主要对象就是学生，因此，学生对拓展训练课程的态度，直接关系着拓展训练课程能否顺利实施，也关系着拓展训练课程实施的实际效果。因此，高校在进行拓展训练课程前，首先要使学生对这一课程有一个明确的认知，才能有效保证实施效果。另外，在课程实施之前，更应该对学生进行安全教育，这不仅是拓展训练课程的重要基础，也是培养学生自我保护，自我防范的重要环节，这对学校在其它方面对学校进行管理时，更加有效。
5. 结语
拓展训练课程的作用和效果越来越受到各大高校的重视，有些高校已经将这一课程纳入实际教学中。然而，我国在具体实施的过程中，存在一些问题。本文首先回顾了这一课程的发展历程，指出了这一课程的重要性。并提出我国目前高校拓展训练课程设置存在以下几个问题：教师配备不足，教学场地有限，学生认知程度低，缺乏安全意识。并在此基础上提出一些具体的对策建议。
参考文献：
1张中印，马凌波.高校拓展训练课项目设置存在的问题与对策研究J.吉林体育学院学报.2009（2）：113-114
2张剑峰，高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性J.体育科研.2010（2）：91-94
3杨留忠.北京部分高校拓展训练教学现状研究D.北京体育大学
关键词：高校；拓展训练课程；问题；对策
中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号2095-2813（2016）04（a）-0000-00
1. 拓展训练的发展历程
当前，我国高校数量已经达到一定程度，每年毕业的高校学生数量都在不断增加。2015年，高校毕业人数达到700多万。高校在校学生已经成为我国一个庞大的社会群体。高校学生的各方面素质可以说直接关系着我国未来的经济与社会文化发展。因此，我国高校必须要在提高学生文化素质的同时，增强学生的身体素质。自上世纪六、七十年代拓展训练逐渐传入我国香港，后来又传入大陆地区，随着拓展训练的不断发展和内容形式的丰富，拓展训练首先在培训领域引起了强烈的反响。随后，又被我国高校引进，北京大学首先建设拓展训练基地，将拓展训练引入体育课程， 之后，国内众多高校纷纷以不同的形式，开展素质拓展训练，取得了良好的效果1。
因此，在我国经济、社会快速发展的今天，在发展高等教育的同时，应该考虑和关注高校拓展训练项目的设置，培养综合素质较高的青年学生。
2. 高校拓展训练课的重要性
2.1 帮助学生形成良好的价值观
拓展训练的项目大多数都是积极向上的，高校开展拓展训练课程首先可以帮助一部分态度消极的同学摆脱消极的心态，使同学们以乐观、饱满的热情来对待课程和学业。其次，目前我国高校中，有相当一部分比例的同学还没有树立起正确的价值观，再加之受到一些不良风气的影响，这些同学形成了许多不良的习惯，已经成为高校十分重视的问题之一。而拓展训练的项目丰富，活动形式也有利于学生的心智、体力挑战自我，学生必然会树立挑战自我的信念，从而帮助学生形成良好的自我价值观2。
2.2 培养学生团结协作的精神
拓展训练形式多样，且大多数的项目都需要两人及两人以上合作完成，才能取得既定的目标，学生往往也会分队进行，在竞争中也同时促进本队的团结协作。另外，还有一些项目是利用一般的自然环境或是社会环境，有些环境甚至会比较恶劣，学生们必须发挥出在学校时所不具有的适应能力、应变能力，并相互配合才能应对变化的环境，才能达到拓展训练的效果。然而，正是通过这样的多次训练，和不断地相互竞争、相互配合，不断地适应，学生们之间的团结协作精神得到了有效地发展和培养，这种精神将会成为他们未来生活、学习和工作中宝贵的财富。
2.3 完善教育改革，改善教育观念
体育课的教育目标是向学生传授体育、体育技能、技术等。最主要的是提高学生的身心健康，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。但是，我国传统的高校体育课程主要是竞技性运动项目，如跑步、球类。体育课基本在校内操场完成。另一方面，传统的教育观念在具体的教学过程中，往往忽略了学生的精神提高，会把体育知识和技能的学习与大学生的精神建构分离了3。而拓展训练不仅有竞技性的项目，更多的是能够帮助学生学习到体育的精神，因此，可以有效地完善我国的体育教育改革，改善我国传统的体育教育理念。
3. 高校拓展训练课项目设置存在的问题
3.1教师配备不足
在我国现行的高校教育中，本身就存在教师资源缺乏的问题。就目前的情况来看，高校教师的专业分工比较明确，但基本上是集中在其它专业上，很少有专门负责拓展训练的教师。有些高校的体育教师会兼任拓展训练课程的教师。这些教师本身也并没有接受专门的、系统的教育，在拓展训练方面的知识也没有形成体系。因此，教师在组织学生进行拓展训练的过程中，会显得有些力不从心，无法达到良好的效果。高校拓展训练课程首要的问题就是教师配备不足，教师资源缺乏。
3.2教学场地有限
拓展训练课程一般都需要利用一些特殊的自然环境和社会环境，对教学场地有一定的要求。它不同于高校其它课程，在教室内进行，也不像高校体育课，可以在普通的操场内进行。虽然目前已经有一些高校已经建成了一定规模的教学场地，并且已经投入使用。然而，这个数量与高效的其它设施、场地比较，仍然是一个很小的数量。远远无法满足高校普及拓展训练课的要求。场地的限制，必然会造成拓展训练项目的形式减少，内容减少。可想而知，拓展训练的效果就会大打折扣。
3.3学生认知程度低
在我国的传统教育中，尤其是近几十年来教育缺乏公平的情况下，使得广大的学生在小学、中学时代，无论是学校、家长还是学生个人，几乎把整个教育的重心都放在了文化课和升学上，对素质教育并没有太多关注。因此，这种长期的做法就形成了一种思维习惯和做事习惯，大多数的学生在进入大学后，大部分学生都仍然只注重学习成绩，对综合能力的培养和发展没有概念，对拓展训练、拓展能力的认知几乎没有。这是高校在实行拓展训练课程时，所面对的另一个问题。
3.4缺乏安全意识
高校教育的一个目标就是把培养成为拥有健康身体，高尚情操和拥有一定文化知识的青年。因此，无论是在学习科学知识还是在进行素质教育，学校都应该首先关注学生的安全问题。学生往往因为好奇的原因而忽略了对安全问题的重视。在现实的拓展训练课程中，往往会有些学生因此受伤，甚至是酿成一些悲剧。因为缺乏安全意识，最终造成的结果不仅是拓展训练课程无法得到满意的效果，如果一旦发生其它各类安全事件，往往会造成很大损失。
4. 对策与建议
4.1丰富教师队伍
教师的作用，不管是在哪个时代，还是在哪个阶段，都不容教育组织和学生的忽视，教师在教学过程中，无论是通过直接教授，还是通过对学生进行引导启发，都会为学生带来很大的启发。因此，在高校拓展训练课程中，也是同样的情况，对于专业的教师是不容忽视。学校需要聘请专门的教师对学校的拓展训练课程进行指导，或者为学校现有的教师提供系统的相关知识的学习和教育。只有丰富教师队伍，才能为拓展训练的顺利开展提供保障。
4.2加大建设设施场地
在目前的高校教学资源中，体育设施和体育场地的建设，已经在一定程度上可以满足一部分拓展训练课程的实施。然而，要想进一步发挥拓展训练课程的作用和效果，还需要加大建设设施和场地。各个高校应该发挥学校资源优势， 从而建设属于自己的培训基地，尽量提供充足的器材， 进而为学生提供长时间、多项目的培训，进一步提高培训效果。
4.3加强学生的认知与安全教育
拓展训练课程面对的主要对象就是学生，因此，学生对拓展训练课程的态度，直接关系着拓展训练课程能否顺利实施，也关系着拓展训练课程实施的实际效果。因此，高校在进行拓展训练课程前，首先要使学生对这一课程有一个明确的认知，才能有效保证实施效果。另外，在课程实施之前，更应该对学生进行安全教育，这不仅是拓展训练课程的重要基础，也是培养学生自我保护，自我防范的重要环节，这对学校在其它方面对学校进行管理时，更加有效。
5. 结语
拓展训练课程的作用和效果越来越受到各大高校的重视，有些高校已经将这一课程纳入实际教学中。然而，我国在具体实施的过程中，存在一些问题。本文首先回顾了这一课程的发展历程，指出了这一课程的重要性。并提出我国目前高校拓展训练课程设置存在以下几个问题：教师配备不足，教学场地有限，学生认知程度低，缺乏安全意识。并在此基础上提出一些具体的对策建议。
参考文献：
1张中印，马凌波.高校拓展训练课项目设置存在的问题与对策研究J.吉林体育学院学报.2009（2）：113-114
2张剑峰，高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性J.体育科研.2010（2）：91-94
3杨留忠.北京部分高校拓展训练教学现状研究D.北京体育大学