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摘 要：现代科技手段在体育锻炼中的引入，丰富了学生体育参与的手段。校园长跑APP在此背景下在高校中被广泛的应用。本研究围绕强制性与参与自主性的理论思考、学生认知的提升、管理与监督的科学化以及校园长跑APP内涵建设等问题，提出了相应的思考。指出强制与自主并不矛盾，强制措施要当注重学生自主选择，学生发挥自主性离不开强制措施的制约；学生认知的缺失需要强制措施，体育知识与健康教育可以借助APP进行；管理与监督重在落实，技术与制度的完善，才能发挥APP应有的功效；APP校园长跑内涵建设是高校体育工作要追求的最高目标，以此为特例的思考是找出共性问题所必经的阶段。
关键词：校园长跑 APP软件 内涵建设
中图分类号：G822.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0215-02
随着科学技术的不断发展，更多的先进技术被应用学校教育过程中，教学手段也得以不断的革新。在此背景下引入由APP软件辅助的校园长跑成为高校开展长跑活动的一种趋势与潮流。校园长跑APP指的是运用APP软件以定点跑的形式完成相应距离的长跑。APP软件实现了线路设计、距离测定及监督管理等多个环节的智能化，其参与时间、操作的便捷化，路线的多样化等都为其推广奠定了坚实基础。但随着推广的不断深入，无论是软件自身，还是长跑这一事物本身都引发学生群体产生了一系列的问题，而针对这些问题仅仅是表象的认识是不够的，如何实时解决问题，更好的运用这种模式，需要我们给予深入的思考。
1 “强制性”与学生参与自主性并存
强制要求大学生参与校园长跑是否违背了学生参与的自主性？这可能是部分学生反对的首要理由。但在大学生体质健康问题不容乐观的现状面前，学校从学生的生活学习质量出发而采取的强制手段，是在学生认识片面阶段所必需存在的，这一强制手段符合“健康第一”的指导思想，这一强制同样是基于学生自主前提下的强制，如参与时间、跑步里程等都给予学生最大的自主，部分学校已考虑在项目的选择方面实现自主性。
强制之中有自主，自主同样需要强制的引导，二者是统一的。对待学生的疑惑，实施者应当有客观的认识。笔者认为针对校园跑的强制措施，是基于学生对自身体质健康认识片面化阶段所必须的，强制之中满足学生的自主是服務学生的重要途径。
2 认识缺乏，需要体育知识与健康教育的加强
为什么要采取强制手段来约束学生？学生缺乏客观的认识是重要原因。对长跑的认识，对自身体质所处状态的认识，对大学生整体体质健康状况的认识、对体质与生活学习质量的认识等等，多数学生的认识是片面的、淡薄的，因此加强大学生群体的认识势在必行。
枯燥、乏味、劳累等等，是学生形容跑步的必选词汇，当然这也是长跑项目本身所不可回避的。但学生对长跑的消极评价是从小到大体育教学对他们思维的固化，长跑的作用是什么？它对人体健康有哪些不可替代的功效？大学生对这些问题的认识往往是一知半解。你是否处于健康状态？大多数人的认识仍停留在我没有生病我是健康的。你知道大学生群体体制健康的状况吗？等等。问题比比皆是，反应的是体育知识教育、健康教育的缺失。而长跑引入APP，通过软件向学生传递健康知识，不失是一种有效的辅助手段。
大学生对校园长跑APP活动的认识，需要配合以宣传、教育等手段，只有认识到事物的重要性，才能逐渐的摆脱强制性，实现全面的自主性。
3 科学的管理与监督，才能确保落到实处
管理者与学生群体对校园长跑APP的认识是基础，但思想层面的认识到实践层面的落实，仍需要在形式、策略等方面进行不断的优化。
校园长跑APP的定位，作为体育课成绩的一部分、体质测试参与的资格、评优的条件之一等等，这些是校园长跑APP在高校体育中通常发挥的作用。与其它体育工作的结合，对校园长跑的落实起到了约束作用。在实施的过程中，评价的标准是最为重要的事项，比例是多少、年级间的区分等，只有做到合理科学，统一要求才能发挥最大的功效。
制度的实施落脚点在于学生的参与，在校园长跑APP实施过程中，由人带跑、利用交通工具跑步或是直接忽视参与等现象，是存在问题的突出表现。针对上述问题既有技术层面的漏洞也存在管理措施的漏洞。在技术层面能否将传统的指纹打点引入APP或者研发面部识别打点等，在现有技术层面都是存在实现的技术基础的。此外，针对学生的不作为，制定适度的奖惩措施同样是必要的，做到奖励与处罚并存，才能够更加有效地调动学生参与的积极性。从技术到制度层面，从技术监督到制度约束，才能更加有效地发挥校园长跑功效。
4 APP校园长跑的内涵建设
一种事实我们必须承认，高校体育形式化仍然存在。就APP校园长跑这一课外体育活动形式来讲，大学生体质状况的不容乐观是促使其产生的根本原因，但就此事情本身来讲，多数的学生并不能给予其客观积极的评价。大学生的参与是其身心都处于被动形态下的参与。如何实现被动到主动的转变，也是APP校园长跑内涵建设的重要领域。在大学生健身意识较为薄弱，健身行为更是欠缺的阶段，要实现体育影响的内涵建设，我们有必要分阶段，层层推进。
首先，认知教育与强制性手段同步进行，认知教育是大学生认知厉害关系的重要途径，认知自我的现状，认知长跑的益处，认知体育的重要性，才能够触动学生参与的动机；加之强制措施的实施，督促学生动起来，以实际感触加深认识水平。这些，都可以借助APP技术实现便捷式的传递。
其次，配套条件的完善；通过软件、学校硬件、制度的不断完善，给予学生参与的愉悦感，逐渐养成锻炼的良好习惯。
同时，要采用合理的评价手段，使学生能够体会到学有所得，学有所用，使学生不仅体会到学习者的感受，更要能够通过体育展现自我。
校园长跑APP是新技术与教育结合的案例之一，也是教育发展的必然趋势。校园长跑APP给予我们的思考不仅仅是长跑这一项目的本身，而是高校体育，尤其是高校课外体育活动开展。如何通过引入高科技进入体育锻炼，发现与解决体育工作问题；如何变学生被动参与为主动参与；如何将体育锻炼内化为生活方式而不仅仅是增强体质的方式等等，这一系列的问题才是我们应当考虑的。
参考文献
[1] APP跑步打卡挣学分“约跑”成为校园强劲新风尚.长江网-武汉晨报：http：//hb.sina.com.cn/news/sh/2017-03-05/detail-ifycaafm5118866.shtml.
[2] 清华大学继续推行“阳光长跑”欲用APP监督引争议.新浪跑步：http：//sports.sina.com.cn/run/2016-05-03/doc-ifxrtztc3169292.shtml.
[3] 北京部分高校运动会用趣味游戏项目替代长跑.南昌新闻网：http：//www.ncnews.com.cn/xwzx/gnxw/t20121116_945041.htm.
关键词：校园长跑 APP软件 内涵建设
中图分类号：G822.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0215-02
随着科学技术的不断发展，更多的先进技术被应用学校教育过程中，教学手段也得以不断的革新。在此背景下引入由APP软件辅助的校园长跑成为高校开展长跑活动的一种趋势与潮流。校园长跑APP指的是运用APP软件以定点跑的形式完成相应距离的长跑。APP软件实现了线路设计、距离测定及监督管理等多个环节的智能化，其参与时间、操作的便捷化，路线的多样化等都为其推广奠定了坚实基础。但随着推广的不断深入，无论是软件自身，还是长跑这一事物本身都引发学生群体产生了一系列的问题，而针对这些问题仅仅是表象的认识是不够的，如何实时解决问题，更好的运用这种模式，需要我们给予深入的思考。
1 “强制性”与学生参与自主性并存
强制要求大学生参与校园长跑是否违背了学生参与的自主性？这可能是部分学生反对的首要理由。但在大学生体质健康问题不容乐观的现状面前，学校从学生的生活学习质量出发而采取的强制手段，是在学生认识片面阶段所必需存在的，这一强制手段符合“健康第一”的指导思想，这一强制同样是基于学生自主前提下的强制，如参与时间、跑步里程等都给予学生最大的自主，部分学校已考虑在项目的选择方面实现自主性。
强制之中有自主，自主同样需要强制的引导，二者是统一的。对待学生的疑惑，实施者应当有客观的认识。笔者认为针对校园跑的强制措施，是基于学生对自身体质健康认识片面化阶段所必须的，强制之中满足学生的自主是服務学生的重要途径。
2 认识缺乏，需要体育知识与健康教育的加强
为什么要采取强制手段来约束学生？学生缺乏客观的认识是重要原因。对长跑的认识，对自身体质所处状态的认识，对大学生整体体质健康状况的认识、对体质与生活学习质量的认识等等，多数学生的认识是片面的、淡薄的，因此加强大学生群体的认识势在必行。
枯燥、乏味、劳累等等，是学生形容跑步的必选词汇，当然这也是长跑项目本身所不可回避的。但学生对长跑的消极评价是从小到大体育教学对他们思维的固化，长跑的作用是什么？它对人体健康有哪些不可替代的功效？大学生对这些问题的认识往往是一知半解。你是否处于健康状态？大多数人的认识仍停留在我没有生病我是健康的。你知道大学生群体体制健康的状况吗？等等。问题比比皆是，反应的是体育知识教育、健康教育的缺失。而长跑引入APP，通过软件向学生传递健康知识，不失是一种有效的辅助手段。
大学生对校园长跑APP活动的认识，需要配合以宣传、教育等手段，只有认识到事物的重要性，才能逐渐的摆脱强制性，实现全面的自主性。
3 科学的管理与监督，才能确保落到实处
管理者与学生群体对校园长跑APP的认识是基础，但思想层面的认识到实践层面的落实，仍需要在形式、策略等方面进行不断的优化。
校园长跑APP的定位，作为体育课成绩的一部分、体质测试参与的资格、评优的条件之一等等，这些是校园长跑APP在高校体育中通常发挥的作用。与其它体育工作的结合，对校园长跑的落实起到了约束作用。在实施的过程中，评价的标准是最为重要的事项，比例是多少、年级间的区分等，只有做到合理科学，统一要求才能发挥最大的功效。
制度的实施落脚点在于学生的参与，在校园长跑APP实施过程中，由人带跑、利用交通工具跑步或是直接忽视参与等现象，是存在问题的突出表现。针对上述问题既有技术层面的漏洞也存在管理措施的漏洞。在技术层面能否将传统的指纹打点引入APP或者研发面部识别打点等，在现有技术层面都是存在实现的技术基础的。此外，针对学生的不作为，制定适度的奖惩措施同样是必要的，做到奖励与处罚并存，才能够更加有效地调动学生参与的积极性。从技术到制度层面，从技术监督到制度约束，才能更加有效地发挥校园长跑功效。
4 APP校园长跑的内涵建设
一种事实我们必须承认，高校体育形式化仍然存在。就APP校园长跑这一课外体育活动形式来讲，大学生体质状况的不容乐观是促使其产生的根本原因，但就此事情本身来讲，多数的学生并不能给予其客观积极的评价。大学生的参与是其身心都处于被动形态下的参与。如何实现被动到主动的转变，也是APP校园长跑内涵建设的重要领域。在大学生健身意识较为薄弱，健身行为更是欠缺的阶段，要实现体育影响的内涵建设，我们有必要分阶段，层层推进。
首先，认知教育与强制性手段同步进行，认知教育是大学生认知厉害关系的重要途径，认知自我的现状，认知长跑的益处，认知体育的重要性，才能够触动学生参与的动机；加之强制措施的实施，督促学生动起来，以实际感触加深认识水平。这些，都可以借助APP技术实现便捷式的传递。
其次，配套条件的完善；通过软件、学校硬件、制度的不断完善，给予学生参与的愉悦感，逐渐养成锻炼的良好习惯。
同时，要采用合理的评价手段，使学生能够体会到学有所得，学有所用，使学生不仅体会到学习者的感受，更要能够通过体育展现自我。
校园长跑APP是新技术与教育结合的案例之一，也是教育发展的必然趋势。校园长跑APP给予我们的思考不仅仅是长跑这一项目的本身，而是高校体育，尤其是高校课外体育活动开展。如何通过引入高科技进入体育锻炼，发现与解决体育工作问题；如何变学生被动参与为主动参与；如何将体育锻炼内化为生活方式而不仅仅是增强体质的方式等等，这一系列的问题才是我们应当考虑的。
参考文献
[1] APP跑步打卡挣学分“约跑”成为校园强劲新风尚.长江网-武汉晨报：http：//hb.sina.com.cn/news/sh/2017-03-05/detail-ifycaafm5118866.shtml.
[2] 清华大学继续推行“阳光长跑”欲用APP监督引争议.新浪跑步：http：//sports.sina.com.cn/run/2016-05-03/doc-ifxrtztc3169292.shtml.
[3] 北京部分高校运动会用趣味游戏项目替代长跑.南昌新闻网：http：//www.ncnews.com.cn/xwzx/gnxw/t20121116_945041.htm.