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摘要：由于初中阶段的学生正是成长过程中的关键时期，因此对于他们来说，体育课就成了锻炼身体的重要机会，但是由于初中生在课程学习当中的负担比较重体育课也就成了他们放松的时间，导致课堂教学效果得不到体现。从这个方面来说，体育教师在教授学生时就不能够再采取单纯的教学方法，而且更加需要考虑到学生的学习特点，课堂中采取科学的方式引导学生参与到课堂中进行学习，带动学生的参与积极性。小组合作的方式有很好的应用效果 体现在让学生在课堂中以小组的形式参与，便于学生沟通交流。
关键词：初中体育;小组合作;提高教学效率;强化学生实践;锻炼合作能力
单纯地让学生在课堂中进行体育练习，只会让学生感觉到枯燥无聊，体会不到运动的乐趣，而且他们在体育课堂中比较活跃，教师难以管理，不如可以利用这个特点，让学生以小组的形式进行课堂练习，调动学生的积极性。并且由于初中阶段的学生已经体现出来体能上的差别，因此小组的形式也便于学生相互交流，相互促进，激发学生的运动潜能，减轻了教师组织教学的负担。在课堂中运用时也需要教师考虑到教学内容情况，适当采取，将会获得很好的效果。
一、提高课堂教学效率
课堂教学效率的提高体现在学生的参与情况，如果课堂中学生都能够参与其中的话，这样课堂教学效果才会得到体现。而且利用小组教学方法让学生共同合作完成一些运动，这样也让学生在课堂中有了更多参与动力，并且合作的形式也提高了学生的运动效率。一些不喜欢体育课的学生，在感受到小组合作的兴趣之后，他们就会愿意主动参与其中，并且在小组的激励下，学生花费的精力也是十分足的，这样效率自然也就得到了提高。
例如，在进行“跳远”这一项活动时，可以发现的是一些学生可以跳的很远，但是一些学生缺不能够跳的很远，这时就需要教师去注重到学生之间的经验交流。课堂中，教师先让学生进行体能上的训练之后，让学生两两之间进行相互配合跳远，当其中的两个学生跳远的效果都不是特别好时，这时教师再对学生进行指导，让学生共同进步或者是互补，大大提高了学生的练习效率。并且对于学生来说，这样的形式更加有竞争力和练习的趣味性。
二、强化学生体育实践
体育也是学生考试当中的项目，因此对于学生来说，体育训练非常重要，而且一些学生的体能并不是特别好，需要通过体育课进行调整。但是体育课堂中由于学生的活动范围比较大，这样也不利于教师进行管理，学生的运动强度也得不到保障，从这个方面来说，小组的作用也就体现在让学生之间自然形成了竞争意识，不断推动学生进行体育锻炼，并且可以根据教师的教学方法进行调成强度，有了小组这一形式，学生也只能在体育课当中进行高强度训练。
例如，在进行“中长跑”这一项活动时，由于学生的持久力比较差，在进行练习时，可以让学生以接力跑的形式进行。将班级当中的学生分组，然后规定同一段路程，学生需要跑完较长的一段距离，并且也需要注意好自己的速度，这样学生的运动强度也就得到了保障。虽然一些学生并不喜欢长跑，但是为了小组的荣誉，学生不得不在这样一个环节当中进行高强度的练习。需要注意的是在运动之前需要让学生做好热身活动，避免在运动过程中出现扭伤，影响学生的课堂体育锻炼。
三、锻炼学生合作能力
初中阶段的学生也需要具备合作能力，在学校当中，实际上也可以发现，合作能力对于学生的帮助还是比较大的。这体现在学生可以相互之间进行交流经验，由于一些运动当中也都是有技巧可言的，因此学生可以利用这样的机会去学习其他学生的经验，提高自身的运动水平。况且一些项目也是需要学生的相互配合的，比如在打篮球项目中，学生需要相互配合才可以取得较好的效果。课堂中教师利用小组合作的形式引导学生更多地进行交流，提高课堂运动效果。
例如，在进行“篮球”这一项活动时，由于篮球当中的投篮也是锻炼学生臂力的一个很好项目，因此在进行这一项活动时，教师就可以利用小组的形式 让学生进行篮球练习。教师可以让小组学生之间进行相互帮助，互相进行交流练习的方法，这样可以使得学生进行练习时更加有效果，学生在交流时，为了小组的练习效果，回更加用功，付出自己的努力。在学生进行练习一定时间之后，教师让学生进行比拼，检测学生在练习过程中的效果 也可以让学生在进行统一的练习之后，练习效果得到体现。教师对学生进行适当的表扬，让学生获得练习的成就感。
总而言之，小组合作的方式在体育课堂中有很好的应用效果，并且对于这个年龄阶段的学生来说也是应该具备的基本能力。通过小祖合作带动学生的课堂参与积极性，让学生在课堂中进行更高强度的练习，提高学生的身体健康素质。由于教师组织起来比较困难，借用这样的教学方法也可以减轻教师的教学负担，也可以利用竞赛的形式，激发学生的运动潜能，切实提高教学效果。最主要的就是通过小组增加学生相互配合交流能力，懂得如何与他人进行合作。
参考文献：
[1]钱晓东.初中体育教学中实施小组合作学习的探讨[J].当代体育科技，2015，5（35）
[2]張翔生.初中体育教学中学生小组合作能力培养的探究[J].科技信息，2012（04）
关键词：初中体育;小组合作;提高教学效率;强化学生实践;锻炼合作能力
单纯地让学生在课堂中进行体育练习，只会让学生感觉到枯燥无聊，体会不到运动的乐趣，而且他们在体育课堂中比较活跃，教师难以管理，不如可以利用这个特点，让学生以小组的形式进行课堂练习，调动学生的积极性。并且由于初中阶段的学生已经体现出来体能上的差别，因此小组的形式也便于学生相互交流，相互促进，激发学生的运动潜能，减轻了教师组织教学的负担。在课堂中运用时也需要教师考虑到教学内容情况，适当采取，将会获得很好的效果。
一、提高课堂教学效率
课堂教学效率的提高体现在学生的参与情况，如果课堂中学生都能够参与其中的话，这样课堂教学效果才会得到体现。而且利用小组教学方法让学生共同合作完成一些运动，这样也让学生在课堂中有了更多参与动力，并且合作的形式也提高了学生的运动效率。一些不喜欢体育课的学生，在感受到小组合作的兴趣之后，他们就会愿意主动参与其中，并且在小组的激励下，学生花费的精力也是十分足的，这样效率自然也就得到了提高。
例如，在进行“跳远”这一项活动时，可以发现的是一些学生可以跳的很远，但是一些学生缺不能够跳的很远，这时就需要教师去注重到学生之间的经验交流。课堂中，教师先让学生进行体能上的训练之后，让学生两两之间进行相互配合跳远，当其中的两个学生跳远的效果都不是特别好时，这时教师再对学生进行指导，让学生共同进步或者是互补，大大提高了学生的练习效率。并且对于学生来说，这样的形式更加有竞争力和练习的趣味性。
二、强化学生体育实践
体育也是学生考试当中的项目，因此对于学生来说，体育训练非常重要，而且一些学生的体能并不是特别好，需要通过体育课进行调整。但是体育课堂中由于学生的活动范围比较大，这样也不利于教师进行管理，学生的运动强度也得不到保障，从这个方面来说，小组的作用也就体现在让学生之间自然形成了竞争意识，不断推动学生进行体育锻炼，并且可以根据教师的教学方法进行调成强度，有了小组这一形式，学生也只能在体育课当中进行高强度训练。
例如，在进行“中长跑”这一项活动时，由于学生的持久力比较差，在进行练习时，可以让学生以接力跑的形式进行。将班级当中的学生分组，然后规定同一段路程，学生需要跑完较长的一段距离，并且也需要注意好自己的速度，这样学生的运动强度也就得到了保障。虽然一些学生并不喜欢长跑，但是为了小组的荣誉，学生不得不在这样一个环节当中进行高强度的练习。需要注意的是在运动之前需要让学生做好热身活动，避免在运动过程中出现扭伤，影响学生的课堂体育锻炼。
三、锻炼学生合作能力
初中阶段的学生也需要具备合作能力，在学校当中，实际上也可以发现，合作能力对于学生的帮助还是比较大的。这体现在学生可以相互之间进行交流经验，由于一些运动当中也都是有技巧可言的，因此学生可以利用这样的机会去学习其他学生的经验，提高自身的运动水平。况且一些项目也是需要学生的相互配合的，比如在打篮球项目中，学生需要相互配合才可以取得较好的效果。课堂中教师利用小组合作的形式引导学生更多地进行交流，提高课堂运动效果。
例如，在进行“篮球”这一项活动时，由于篮球当中的投篮也是锻炼学生臂力的一个很好项目，因此在进行这一项活动时，教师就可以利用小组的形式 让学生进行篮球练习。教师可以让小组学生之间进行相互帮助，互相进行交流练习的方法，这样可以使得学生进行练习时更加有效果，学生在交流时，为了小组的练习效果，回更加用功，付出自己的努力。在学生进行练习一定时间之后，教师让学生进行比拼，检测学生在练习过程中的效果 也可以让学生在进行统一的练习之后，练习效果得到体现。教师对学生进行适当的表扬，让学生获得练习的成就感。
总而言之，小组合作的方式在体育课堂中有很好的应用效果，并且对于这个年龄阶段的学生来说也是应该具备的基本能力。通过小祖合作带动学生的课堂参与积极性，让学生在课堂中进行更高强度的练习，提高学生的身体健康素质。由于教师组织起来比较困难，借用这样的教学方法也可以减轻教师的教学负担，也可以利用竞赛的形式，激发学生的运动潜能，切实提高教学效果。最主要的就是通过小组增加学生相互配合交流能力，懂得如何与他人进行合作。
参考文献：
[1]钱晓东.初中体育教学中实施小组合作学习的探讨[J].当代体育科技，2015，5（35）
[2]張翔生.初中体育教学中学生小组合作能力培养的探究[J].科技信息，2012（04）