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摘 要：多媒体技术的应用已逐步成为课堂教学的趋势，为教师教学提供了多种形式训练方式的同时，加大了课堂教学的信息量，从而达到优化教学效果和教学过程的目的。然而，多媒体技术在英语教学中运用并不理想。本文试论述在教学中运用多媒体课件的优越性及存在的问题与对策。
关键词：多媒体；优势；策略；效率；教学过程
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0376-01
随着计算机技术的迅速发展，给我们整个社会带来了不小的冲击，同时也给英语教学带来了新的变化。教育信息化逐步深化，传统的英语教学模式也突显出越来越多的不足，把信息技术运用于英语教学的呼声也越来越高。多媒体运用于英语教学领域起步较晚，尚不成熟，所以存在的问题较多。基于此，本文提供相应的教学建议，帮助教师更有针对性地使用多媒体制作课件，了解在教学过程中使用多媒体课件时应注意的问题，最终达到良好的教学效果。
一、教学中使用多媒体的优势
（一）激发学习兴趣，活跃课堂气氛。传统英语教学中，教师通常采用枯燥乏味的讲授方式，所用媒体元素基本由黑板、粉笔、课本构成，学生毫无兴趣。整个教学过程以教师、教材为主导，学生只是被动的接受。随着信息技术的不断更新发展，多媒体运用于课堂教学中，大大改观了课堂状况。时尚的音乐、有趣的三维动画，都能吸引学生的注意力。计算机具有较大的存储量，反应速度快，教师可以充分和学生进行互动。通过绚丽的电影画面、生动的人物对白，吸引学生的注意力，激发学习热情，让学生对英语产生浓厚的兴趣。
（二）创设真实语言环境，使学生融入其中。对于学习英语来说最有效的方法是在英语语言环境中学习。而对于大多數学生来说，这是无法实现的。传统课堂封闭式教学是通过讲解、记忆、练习、模仿等传统教学手段进行教学，而通过多媒体课件的应用，创设出真实人物环境、语言环境、生活环境、工作环境等，使学生身临其境，参与其中，并可通过复述、表演、创作等方式激发学习兴趣，习得学习方法，展示学习成果。同时增强学生提出问题、自行解决问题的能力。
（三）增加教学信息量，提高教学效率。多媒体课件集图片、文字、图像、声音等于一体，包含了比传统课堂教学内容更为丰富的资源。学生通过用耳听、用眼看、动手做等方式提高获取知识的效率，在充分参与的过程中更有利于学生牢记学习内容。同时可充分运用计算机反应速度快、信息容量大的特点设计教学内容，这样既节省了教师板书和讲课的时间，也有大量时间讲解教学内容的内涵和外延部分，使教学效果更佳明显。
（四）突出学生主动学习意识，促进团队作业。发挥学生的能动意识，多媒体给学生提供更广阔的自主活动时间和空间。布置团队作业，使学生独立发现问题、主动学习课外知识，共同完成团队作业。把学生融入教学前期准备阶段，共同制作多媒体课件，激发学生学习兴趣，参与教学过程，在展示、评价、研讨中不断提高。
二、使用多媒体教学存在的问题
近年来，英语教学从业者在如何运用多媒体教学上进行了深入研究，提高了教学效率的同时也收到了良好的教学效果。然而，任何事物都具有其两面性。部分教师忽略了备课这一重要环节，认为做好多媒体课件就是备好了课，课堂教学存在很多问题。
（一）过分注重形式，缺乏内涵。许多教师把多媒体课件制作的华而不实，过分重视课件美观，炫丽的画面、浮华的文字、泛滥的录像等等充斥着整个教学过程中，大大忽视了教学实质内容的体现，导致学生的注意力没有完全集中在应掌握的内容上。降低了多媒体课件运用的实用效果。
（二）选择方式不当，忽视基本功。在教学中，许多教师为了展示现代化的教学方式，忽视了教学目的、方法，过分依赖于网络资源。比如在英语教学中，许多老师用录音代替朗读课文，致使自己的基本功逐步下降的同时，忽视了与学生的交流。教师通过体态语言声情并茂的传递课文信息，会使学生对教学内容有情感上的认知，充分重视教学重点句型等。
（三）课件缺乏设计，毫无新意。制作课件是多媒体教学最主要的一个环节。真正的多媒体课件不但要充分全面的展示课本上的各项内容，更应该包含教师对教学过程的设计、互动的环节等等，其内容、结构、规划直接影响到教学过程。部分教师只是简单的把书本上的内容照搬到多媒体课件上，完全没有教学设计，这就失去了运用多媒体教学的意义。
（四）使用技能偏低，准备不足。在使用课件时，往往出现课件没有声音或者录像播放不了的情况，充分说明教师在多媒体教学操作技能上偏弱，准备不够充分，耽误课堂时间的同时也使学生对教师的教学水平产生质疑。
三、使用多媒体教学存在问题的对策
（一）提高教师运用信息技术的水平。开展培训工作，提高教师的现代教育技术水平，加强计算机操作技能。新型教学方式中教师成为了多媒体教学中的主导者、监督者、评价者。教师要熟练运用多媒体课件，使之成为其有力地辅助教学的工具。要提高多种问题的应变能力，对于常出现的问题要提前想到对策，最好在课前做到足够完善，避免问题的产生。
（二）增强教学设计感，注重实效。备课、备好课是作为一名优秀教师的基本要求。一堂课的成败与否完全取决于教师制作课件的水平、运用元素的程度、掌控课堂的能力、学生配合的状况等,所以教学课件不但要有足够的设计感还要注重学生学习内容。对于课本知识要有所创新的体现在课件中，不要照本宣科。教师一定要精确地把握整体教学过程，着重于拓展学生的知识宽度和广度，增强他们参与教学过程、完成教学评价、收获教学成果的热情，这样才能取得良好的教学效果。
（三）加强基本功训练，与多媒体教学融会贯通。尽管多媒体已走入课堂教学中，给教师带来了极大的便利，节省了授课、板书的时间，但教师的基本功训练还是极其重要的。通过重点课文的阅读、句型的板书讲解会更有效的使学生掌握重点内容。
结束语：多媒体技术应用于英语教学，融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生、教师的互动。与传统课堂教学相比，其内容、方式、空间都有很大的变化。多媒体辅助英语教学中，学生主动参与、教师指导评价的理念，一方面使其形式灵活多样，另一方面，激发了学生的学习兴趣，明显地提高学习效率。在取得些许成就的同时，教育从业者也要不断创新完善教学方式方法，利用信息技术的高速发展，搭建更广阔的网络平台，使学生们在兴趣中学习、在学习中收获。
作者单位：长春职业技术学院信息分院
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.全日制义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版,2002.
[2]蒋永忠.如何利用现代信息技术提高教学质量[J].青海教育,2005（5）：55.
关键词：多媒体；优势；策略；效率；教学过程
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0376-01
随着计算机技术的迅速发展，给我们整个社会带来了不小的冲击，同时也给英语教学带来了新的变化。教育信息化逐步深化，传统的英语教学模式也突显出越来越多的不足，把信息技术运用于英语教学的呼声也越来越高。多媒体运用于英语教学领域起步较晚，尚不成熟，所以存在的问题较多。基于此，本文提供相应的教学建议，帮助教师更有针对性地使用多媒体制作课件，了解在教学过程中使用多媒体课件时应注意的问题，最终达到良好的教学效果。
一、教学中使用多媒体的优势
（一）激发学习兴趣，活跃课堂气氛。传统英语教学中，教师通常采用枯燥乏味的讲授方式，所用媒体元素基本由黑板、粉笔、课本构成，学生毫无兴趣。整个教学过程以教师、教材为主导，学生只是被动的接受。随着信息技术的不断更新发展，多媒体运用于课堂教学中，大大改观了课堂状况。时尚的音乐、有趣的三维动画，都能吸引学生的注意力。计算机具有较大的存储量，反应速度快，教师可以充分和学生进行互动。通过绚丽的电影画面、生动的人物对白，吸引学生的注意力，激发学习热情，让学生对英语产生浓厚的兴趣。
（二）创设真实语言环境，使学生融入其中。对于学习英语来说最有效的方法是在英语语言环境中学习。而对于大多數学生来说，这是无法实现的。传统课堂封闭式教学是通过讲解、记忆、练习、模仿等传统教学手段进行教学，而通过多媒体课件的应用，创设出真实人物环境、语言环境、生活环境、工作环境等，使学生身临其境，参与其中，并可通过复述、表演、创作等方式激发学习兴趣，习得学习方法，展示学习成果。同时增强学生提出问题、自行解决问题的能力。
（三）增加教学信息量，提高教学效率。多媒体课件集图片、文字、图像、声音等于一体，包含了比传统课堂教学内容更为丰富的资源。学生通过用耳听、用眼看、动手做等方式提高获取知识的效率，在充分参与的过程中更有利于学生牢记学习内容。同时可充分运用计算机反应速度快、信息容量大的特点设计教学内容，这样既节省了教师板书和讲课的时间，也有大量时间讲解教学内容的内涵和外延部分，使教学效果更佳明显。
（四）突出学生主动学习意识，促进团队作业。发挥学生的能动意识，多媒体给学生提供更广阔的自主活动时间和空间。布置团队作业，使学生独立发现问题、主动学习课外知识，共同完成团队作业。把学生融入教学前期准备阶段，共同制作多媒体课件，激发学生学习兴趣，参与教学过程，在展示、评价、研讨中不断提高。
二、使用多媒体教学存在的问题
近年来，英语教学从业者在如何运用多媒体教学上进行了深入研究，提高了教学效率的同时也收到了良好的教学效果。然而，任何事物都具有其两面性。部分教师忽略了备课这一重要环节，认为做好多媒体课件就是备好了课，课堂教学存在很多问题。
（一）过分注重形式，缺乏内涵。许多教师把多媒体课件制作的华而不实，过分重视课件美观，炫丽的画面、浮华的文字、泛滥的录像等等充斥着整个教学过程中，大大忽视了教学实质内容的体现，导致学生的注意力没有完全集中在应掌握的内容上。降低了多媒体课件运用的实用效果。
（二）选择方式不当，忽视基本功。在教学中，许多教师为了展示现代化的教学方式，忽视了教学目的、方法，过分依赖于网络资源。比如在英语教学中，许多老师用录音代替朗读课文，致使自己的基本功逐步下降的同时，忽视了与学生的交流。教师通过体态语言声情并茂的传递课文信息，会使学生对教学内容有情感上的认知，充分重视教学重点句型等。
（三）课件缺乏设计，毫无新意。制作课件是多媒体教学最主要的一个环节。真正的多媒体课件不但要充分全面的展示课本上的各项内容，更应该包含教师对教学过程的设计、互动的环节等等，其内容、结构、规划直接影响到教学过程。部分教师只是简单的把书本上的内容照搬到多媒体课件上，完全没有教学设计，这就失去了运用多媒体教学的意义。
（四）使用技能偏低，准备不足。在使用课件时，往往出现课件没有声音或者录像播放不了的情况，充分说明教师在多媒体教学操作技能上偏弱，准备不够充分，耽误课堂时间的同时也使学生对教师的教学水平产生质疑。
三、使用多媒体教学存在问题的对策
（一）提高教师运用信息技术的水平。开展培训工作，提高教师的现代教育技术水平，加强计算机操作技能。新型教学方式中教师成为了多媒体教学中的主导者、监督者、评价者。教师要熟练运用多媒体课件，使之成为其有力地辅助教学的工具。要提高多种问题的应变能力，对于常出现的问题要提前想到对策，最好在课前做到足够完善，避免问题的产生。
（二）增强教学设计感，注重实效。备课、备好课是作为一名优秀教师的基本要求。一堂课的成败与否完全取决于教师制作课件的水平、运用元素的程度、掌控课堂的能力、学生配合的状况等,所以教学课件不但要有足够的设计感还要注重学生学习内容。对于课本知识要有所创新的体现在课件中，不要照本宣科。教师一定要精确地把握整体教学过程，着重于拓展学生的知识宽度和广度，增强他们参与教学过程、完成教学评价、收获教学成果的热情，这样才能取得良好的教学效果。
（三）加强基本功训练，与多媒体教学融会贯通。尽管多媒体已走入课堂教学中，给教师带来了极大的便利，节省了授课、板书的时间，但教师的基本功训练还是极其重要的。通过重点课文的阅读、句型的板书讲解会更有效的使学生掌握重点内容。
结束语：多媒体技术应用于英语教学，融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生、教师的互动。与传统课堂教学相比，其内容、方式、空间都有很大的变化。多媒体辅助英语教学中，学生主动参与、教师指导评价的理念，一方面使其形式灵活多样，另一方面，激发了学生的学习兴趣，明显地提高学习效率。在取得些许成就的同时，教育从业者也要不断创新完善教学方式方法，利用信息技术的高速发展，搭建更广阔的网络平台，使学生们在兴趣中学习、在学习中收获。
作者单位：长春职业技术学院信息分院
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.全日制义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版,2002.
[2]蒋永忠.如何利用现代信息技术提高教学质量[J].青海教育,2005（5）：55.