摘 要：我用两个字将肯定注入学生心灵，改变了一个后进生，每一个学生都是充满个性的个体，把关注落到心坎，才真正做到了因材施教。
　　关键词：两个字；关注个性；改变后进生；因材施教
　　中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）07/08-0018-01
　　
　　昊原是我班一位越来越聪明也越来越懒惰的后进生，他在我面前一天天长大，一天天退步，我对这孩子几乎用尽了所有的办法，哪怕第一天把他表扬得眉飞色舞，信誓旦旦，第二天的作业也总有千百个理由不完成。家长的督促，老师的批评，组长的逼迫，在昊身上都已无济于事。而正当我对他几乎完全失去信心之时，一件意外的事使我改变了对他的看法，简单的两个字也使他改变了以往的态度与做法。
　　那是一个下午，欣突然说她的钢笔在教室里丢了，全班同学顿时惊诧万分。我调查了所有的线索，都以失败而告终，正当我一筹莫展时，昊怯生生地走进办公室对我说：“老师，我知道谁拿了欣的钢笔。”“谁呀！”“今天上体育课时，我和坤请了病假，他偷偷拿了欣的钢笔，还不让我告诉您。说我要告诉您，他就打我。”“邪不压正，他敢打你我找他算账。”看着昊当时的表情、听着他那慢吞吞的叙述，我就知道昊是经过一番心理斗争的，我当时心里非常激动。一件小事，改变了我对昊似乎已凝固了的看法。下午班会时间，我走进教室，支出了坤，对全班同学说：“今天能这么快帮欣找回钢笔，应该感谢咱们班一位非常有正义感的同学。我们为他的正义感鼓掌。”当全班响起了热烈的掌声之时，昊涨红了脸，低下了头。
　　从那以后，聪明的昊变得好学了。虽然其中的心理变化我没去探究，但我知道昊“正义”两个字改变了我多年来几乎用尽所有办法都没有改变的他，也正是这两个字，也可能改变他今后一生的命运。
　　回想起来，我的经历竟与昊的经历出奇的相似。读小学时，我就是班里出了名的又聪明又懒惰的后进生，我的中、小学老师是否对我煞费苦心，我已全然忘记。只记得，中学毕业时我被迫复读，但我的成绩却还一直游离在及格的边缘，毕业时，老师送给我一句话：“谁考上大学，你也考不上。”对老师的轻视我愤怒到极点，于是从那以后我发愤图强，此后的学生生涯中我时时想起那句话，我一直以优异的成绩名列前茅。
　　当初，是老师那句带着讥讽意味的激励让我重新树立起人生的目标，今天，我仅用两个字就改变了一个我绞尽脑汁都无法改变的学生。回想从前，我也曾多次表扬过昊，但每次都以无效而告终。实际上，是我对昊的心理特点把握不够，对其内心需求也了解不够。所以，那些表扬在昊的内心深处激不起一朵哪怕小小的浪花。我的老师是否也是到最后才知道如何改变我呢？内心的波动只在一瞬间，抓住它，我成了老师冷眼里的“瓦特”，昊一定会成为我用两个字改写的“牛顿”。
　　从此，我有所思考：每个学生都是充满个性的个体，我们在关注整体时，是否把对个体关注落到了学生的心坎里？是否真正地做到了“因材施教”了呢？
　　
　　责任编辑：韩立鹏