论文部分内容阅读
[摘要]本文通过对吉林省部分高校的体育教学构成进行分析，同时对学校的参与情况进行了解，旨在为今后学校的体育改革提供一点参考。
[关键词]吉林省 高校 体育
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0120-02
随着中央关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布，我国大中小学生的身体素质的水平已然成为我国社会与学校关注的焦点问题。对于大学生来说，他们对于健康的认识水平还存在一定的差距，虽然大学生在人生观、世界观以及价值观方面都已基本形成了自己的“三观”意识，但是他们对体育的认识程度也具有一定的主观性。于是在大学的体育活动参与中，他们就会有自己的主观意愿，根据自己的爱好来安排体育课堂学习和体育课外活动内容，但是这种安排是否能够提高他们的体育参与价值还需要进一步的权衡。本文首先通过对吉林省部分高校开设的体育课内容进行分析，然后针对学生参与的情况进行调查，旨在分析出目前大学生对于体育参与的困境。
一、吉林省普通高校体育课教学内容的分析
我们知道体育运动的项目分类很多，能够作为体育课堂教学的体育项目也不在少数，但是有很多的项目要想进入课堂教学还是存在一定的障碍。在吉林省的高校范围内，目前基本上都有自己的体育场馆，因此在体育项目的选择上具有一定的优势，能够为学生的体育参与提供一定的平台。根据调查结果来看：7所高校的学生参与的体育项目有共同的项目也有不同的项目，首先所有的学校都为学生开设了足球、篮球和排球。我们知道三大球项目的特点属于集体性项目，适合每个学校开展，另外国家对于三大球的重视发展也使得每个学校对于三大球的开展给予支持。众所周知的吉林省高校篮球水平，在国内同级别的比赛中屡获殊荣，尤其是东北师范大学获得三次全国大学生篮球冠军水平相对较高。所以每个学校有着自己的特色项目，来为学生的体育参与提供平台。不同的是每个学校在历史的发展过程中都会有自己学校的体育传统项目，因此在体育课堂教学或者体育活动中就会有或多或少的校本课程，比如在调查中有的学校开设了跆拳道，有的学校开设了太极拳，有的学校开设了滑冰、滑雪，还有的学校开设了定向越野的课程。可以说高校的体育课程内容相对比较丰富，基本都能够满足学生体育参与的需要。至于学生参与的情况，则存在一定的差异性。
纵观吉林省高校的体育教学现状来看，对于传统的体育项目一如既往的全面开设，而对于新兴的体育运动项目尝试的较少，值得我们思考。
二、大学生对于体育课堂学习的参与现状分析
我们知道，体育学习包含着各种类型的身体运动活动，无论是身体基本运动形式的走、跑、跳、投，还是集体性质的足球、排球和篮球，这些运动内容通常对于参与者来说，他们参与的形式有自我学习、跟随模仿、项目俱乐部以及结伴参与等4种形式，而吉林省大学生参与的形式如下：
我们知道学校体育的体育活动内容一般来说，具有一定的基础性，但是同时也具备一定的技术性，因此对于一部分基础相对较差的大学生来说无论是体育课堂学习还是活动参与都需要利用自己的时间进行自我的学习，这一部分的人有53人，占调查总人数的12%，因此这一部分的人在接受新动作的过程中刚开始练习可能不是很流畅但是经过自己的努力，利用自己的时间进行自我的学习，几次就能很好地把动作做得很流畅；而大部分的参与者在练习时都是采取的跟随模仿的参与，通过模仿教师或者动作熟练的参与者，在每次的参与过程中都能跟着把整套的动作模仿出来，但是只是瞬间的片刻记忆，很难短时间把动作记得很清楚。但是经过长期的跟随模仿依然可以把动作做得很流畅很好看，这部分有178人，占到总调查人数的40%。另外还有一部分的参与者通过参与俱乐部的学习来提高自己的技能，然后再参与到健身的队伍中，一方面自己经过相对专业的学习和训练，肯定比一般的参与要做得好；另一方面大学生的健身活动中就会在小范围内成为别人跟随模仿的对象，这一部分的人只有39人，占到总调查人数的9%，比较少。而结伴参与也是大多数参与者选择的参与方式。尤其是同住一宿舍，同去一个体育场馆的场所，很多参与者选择和结伴参与，一方面在参与的过程中不至于产生陌生感，另一方面也有利于自己和别人的交流，这一部分的参与者有175人，占39%，选择的人数也是相对的多。因此我们说目前吉林省大学生参与体育形式是多样性的，但是无论哪种参与形式，都能够使参与者真正意义上参与到体育的健身活动中来，从而达到健身的目的。
由上可以看出，目前吉林省大学生体育参与情况还是具有一定的差异性，这种差异性是多样的、是良性的、是可持续的。有了这样的差异，自然他们对于参与体育的态度也会具有一定的差异性：
从调查中我们能够清楚地看到，大部分的参与者都是自愿参与学校组织的体育健身活动中的，其中有198人表示非常愿意，占总调查人数的45%，接近一半。这一部分的参与者一方面他们对于健康的认识程度相对较高，另一方面他们在之前的参与过程中感受到了体育带给他们的“好处”，因此他们对于参与体育活动表现得相对积极；还有一部分的参与者是表示很愿意，有139人，占总调查人数的31%，这一部分的参与者参与的时间相对不是很长，但是也能感受到体育给他们带来的“快感”，同时也能在参与体育健身的过程中找到自己的爱好，达到自己的锻炼目的；还有86人对于体育的功能特征的认识还不够全面，也许与他们的参与时间和参与效果有关，因此表示一般愿意；另外剩下的22人，则表示出无所谓的态度，他们之所以表示出无所谓的态度，一方面是因为参与的频度较少，参与体育活动的效果体会较浅，没能真正意义上地把体育的参与当成是生活中一部分，偶尔的参与只是被动，因此无法真正意义上体会到学校体育带给他们的“幸福感”。
综上，通过对吉林省大学生参与学校体育的认知调查发现，他们的认知还是具有较高的水平的，有了这样的心理基础，对于今后吉林省高校进行学校体育的改革奠定了一定的群众基础。
诚然我们知道无论是哪种形式的体育参与，只要他们参与其中就能够陶冶他们的情操，提高他们的身体素质水平，同时在活动中发挥他们的积极性、创造性和主观能动性，增加人与人之间的沟通和交流。同时在体育锻炼中的集体项目与竞赛活动中可以培养人的团结、协作及集体主义精神，这就能够在一定程度上提高他们社会主义荣誉感，同时也为他们今后的体育参与打下一定的基础。
三、小结
目前吉林省高校大部分大学生都能参与到体育活动中来，每周的体育参与频度也能基本满足身体运动的需要，但是和我们国家提倡的“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的口号相差较远。因此，无论是在体育活动中还是正常的体育发展过程中，体育的参与都是一个长期、系统的工程。无论是从参与者的参与动机，还是他们对于体育运动的认识程度，都为学校体育的开展奠定了一定的基础。同时对于目前的参与者来说能够参与体育的健身活动中，对于今后的身体健康水平的提高，以及增强社会交往的能力等都有着较大的意义。
【参考文献】
[1]李洋.吉林大学学生参与体育活动的现状调查及影响因素分析[D].东北师范大学，2005.
[2]解祥梅.中学生体育学习态度的调查研究[D].南京师范大学，2006.
[3]刘谦，胡安义.论大学生的体育意识及培养[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2001（01）.
[4]刘一民，孙庆祝，孙月霞.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].中国体育科技，2001（01）.
[关键词]吉林省 高校 体育
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0120-02
随着中央关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布，我国大中小学生的身体素质的水平已然成为我国社会与学校关注的焦点问题。对于大学生来说，他们对于健康的认识水平还存在一定的差距，虽然大学生在人生观、世界观以及价值观方面都已基本形成了自己的“三观”意识，但是他们对体育的认识程度也具有一定的主观性。于是在大学的体育活动参与中，他们就会有自己的主观意愿，根据自己的爱好来安排体育课堂学习和体育课外活动内容，但是这种安排是否能够提高他们的体育参与价值还需要进一步的权衡。本文首先通过对吉林省部分高校开设的体育课内容进行分析，然后针对学生参与的情况进行调查，旨在分析出目前大学生对于体育参与的困境。
一、吉林省普通高校体育课教学内容的分析
我们知道体育运动的项目分类很多，能够作为体育课堂教学的体育项目也不在少数，但是有很多的项目要想进入课堂教学还是存在一定的障碍。在吉林省的高校范围内，目前基本上都有自己的体育场馆，因此在体育项目的选择上具有一定的优势，能够为学生的体育参与提供一定的平台。根据调查结果来看：7所高校的学生参与的体育项目有共同的项目也有不同的项目，首先所有的学校都为学生开设了足球、篮球和排球。我们知道三大球项目的特点属于集体性项目，适合每个学校开展，另外国家对于三大球的重视发展也使得每个学校对于三大球的开展给予支持。众所周知的吉林省高校篮球水平，在国内同级别的比赛中屡获殊荣，尤其是东北师范大学获得三次全国大学生篮球冠军水平相对较高。所以每个学校有着自己的特色项目，来为学生的体育参与提供平台。不同的是每个学校在历史的发展过程中都会有自己学校的体育传统项目，因此在体育课堂教学或者体育活动中就会有或多或少的校本课程，比如在调查中有的学校开设了跆拳道，有的学校开设了太极拳，有的学校开设了滑冰、滑雪，还有的学校开设了定向越野的课程。可以说高校的体育课程内容相对比较丰富，基本都能够满足学生体育参与的需要。至于学生参与的情况，则存在一定的差异性。
纵观吉林省高校的体育教学现状来看，对于传统的体育项目一如既往的全面开设，而对于新兴的体育运动项目尝试的较少，值得我们思考。
二、大学生对于体育课堂学习的参与现状分析
我们知道，体育学习包含着各种类型的身体运动活动，无论是身体基本运动形式的走、跑、跳、投，还是集体性质的足球、排球和篮球，这些运动内容通常对于参与者来说，他们参与的形式有自我学习、跟随模仿、项目俱乐部以及结伴参与等4种形式，而吉林省大学生参与的形式如下：
我们知道学校体育的体育活动内容一般来说，具有一定的基础性，但是同时也具备一定的技术性，因此对于一部分基础相对较差的大学生来说无论是体育课堂学习还是活动参与都需要利用自己的时间进行自我的学习，这一部分的人有53人，占调查总人数的12%，因此这一部分的人在接受新动作的过程中刚开始练习可能不是很流畅但是经过自己的努力，利用自己的时间进行自我的学习，几次就能很好地把动作做得很流畅；而大部分的参与者在练习时都是采取的跟随模仿的参与，通过模仿教师或者动作熟练的参与者，在每次的参与过程中都能跟着把整套的动作模仿出来，但是只是瞬间的片刻记忆，很难短时间把动作记得很清楚。但是经过长期的跟随模仿依然可以把动作做得很流畅很好看，这部分有178人，占到总调查人数的40%。另外还有一部分的参与者通过参与俱乐部的学习来提高自己的技能，然后再参与到健身的队伍中，一方面自己经过相对专业的学习和训练，肯定比一般的参与要做得好；另一方面大学生的健身活动中就会在小范围内成为别人跟随模仿的对象，这一部分的人只有39人，占到总调查人数的9%，比较少。而结伴参与也是大多数参与者选择的参与方式。尤其是同住一宿舍，同去一个体育场馆的场所，很多参与者选择和结伴参与，一方面在参与的过程中不至于产生陌生感，另一方面也有利于自己和别人的交流，这一部分的参与者有175人，占39%，选择的人数也是相对的多。因此我们说目前吉林省大学生参与体育形式是多样性的，但是无论哪种参与形式，都能够使参与者真正意义上参与到体育的健身活动中来，从而达到健身的目的。
由上可以看出，目前吉林省大学生体育参与情况还是具有一定的差异性，这种差异性是多样的、是良性的、是可持续的。有了这样的差异，自然他们对于参与体育的态度也会具有一定的差异性：
从调查中我们能够清楚地看到，大部分的参与者都是自愿参与学校组织的体育健身活动中的，其中有198人表示非常愿意，占总调查人数的45%，接近一半。这一部分的参与者一方面他们对于健康的认识程度相对较高，另一方面他们在之前的参与过程中感受到了体育带给他们的“好处”，因此他们对于参与体育活动表现得相对积极；还有一部分的参与者是表示很愿意，有139人，占总调查人数的31%，这一部分的参与者参与的时间相对不是很长，但是也能感受到体育给他们带来的“快感”，同时也能在参与体育健身的过程中找到自己的爱好，达到自己的锻炼目的；还有86人对于体育的功能特征的认识还不够全面，也许与他们的参与时间和参与效果有关，因此表示一般愿意；另外剩下的22人，则表示出无所谓的态度，他们之所以表示出无所谓的态度，一方面是因为参与的频度较少，参与体育活动的效果体会较浅，没能真正意义上地把体育的参与当成是生活中一部分，偶尔的参与只是被动，因此无法真正意义上体会到学校体育带给他们的“幸福感”。
综上，通过对吉林省大学生参与学校体育的认知调查发现，他们的认知还是具有较高的水平的，有了这样的心理基础，对于今后吉林省高校进行学校体育的改革奠定了一定的群众基础。
诚然我们知道无论是哪种形式的体育参与，只要他们参与其中就能够陶冶他们的情操，提高他们的身体素质水平，同时在活动中发挥他们的积极性、创造性和主观能动性，增加人与人之间的沟通和交流。同时在体育锻炼中的集体项目与竞赛活动中可以培养人的团结、协作及集体主义精神，这就能够在一定程度上提高他们社会主义荣誉感，同时也为他们今后的体育参与打下一定的基础。
三、小结
目前吉林省高校大部分大学生都能参与到体育活动中来，每周的体育参与频度也能基本满足身体运动的需要，但是和我们国家提倡的“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的口号相差较远。因此，无论是在体育活动中还是正常的体育发展过程中，体育的参与都是一个长期、系统的工程。无论是从参与者的参与动机，还是他们对于体育运动的认识程度，都为学校体育的开展奠定了一定的基础。同时对于目前的参与者来说能够参与体育的健身活动中，对于今后的身体健康水平的提高，以及增强社会交往的能力等都有着较大的意义。
【参考文献】
[1]李洋.吉林大学学生参与体育活动的现状调查及影响因素分析[D].东北师范大学，2005.
[2]解祥梅.中学生体育学习态度的调查研究[D].南京师范大学，2006.
[3]刘谦，胡安义.论大学生的体育意识及培养[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2001（01）.
[4]刘一民，孙庆祝，孙月霞.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究[J].中国体育科技，2001（01）.