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基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做好唤醒知识、点状联结、同化顺应、分层练习等几个步骤。
小学数学计算结构化教学的课堂实践及其有效性研究——以“分数加减法”板块为例
【摘 要】
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基于结构化原理,运用数形结合和t检验方法,探讨小学数学结构化教学实践及其有效性。结果表明,结构化教学是将知识结构转化为认知结构的过程,能显著提升学生的总成绩,且随时间推移影响作用趋于明显,差距从3.87至5.63不等。其关鍵在于做好唤醒知识、点状联结、同化顺应、分层练习等几个步骤。
【机 构】
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四川省成都市同辉（国际）学校
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2021年25期
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“四阶递进”混合式学习,作为课题组逐步摸索出的中职“整本书阅读与研讨”专题教学模式,将整个阅读教学指导过程分为导读、通读、研读、悟读四个阶梯递进式的环节,线上与线下双线混合并行学习贯穿始终,同时将“课外自主通读、线上互动共读、课内师生研读”三维混合为一体,有效统整学生课内与课外的阅读实践并辅以全过程性的教学指导,帮助学生探索整本书阅读的路径,主动建构整本书阅读的经验,努力提升语文核心素养,以便更好地适应未来职场生涯。