小学美术教育中的色彩教学探讨

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  摘要:社会的不断进步,促进了我国教育事业蓬勃发展。色彩教学作为小学美术教育当中重要构成而越来越受到广大教师的密切关注。小学美术的教学重点逐渐放到了传授学生学习基础的美术知识和培养学生较强的艺术欣赏能力方面。但是,在色彩教学进行的时候还存在一些不足还需要相关教育工作者及时的进行解决,应用新的教学方法和教学理论到当前的教学过程中。本文在分析色彩教学在小学美术教育当中重要性的基础上,提出了提升色彩教学质量的有效策略,力求进一步促进我国小学美术教育工作持续健康的发展。
  关键词:小学美术教育;色彩教学;策略
  一、 引言
  色彩教学是小学美术教育过程中一项重要的内容。它教学的主要目的是对学生色彩感知力以及审美能力进行培养。所以,在色彩教学的过程当中,小学美术教师需要牢固明确教学的目标,对教学方式进行全面的改善和优化,将色彩教学和学生实际生活密切结合到一起,同時利用创造良好的学习环境,有效的帮助小学生提高美术教育当中色彩知识的认识、应用能力以及理解能力。
  二、 小学美术教育过程中色彩教学的重要性分析
  第一,色彩教学可以更好的激发出小学生感知色彩和认知色彩的能力。在色彩教学过程当中,它在美术教育当中的地位尤为重要。教师能够从美术工具入手,有效的帮助小学生对色彩进行认识。对年级比较低的学生来说,能够利用现实生活当中的实物来对色彩进行分辨以及学习。通过这种方式来对色彩的有关知识进行学习。在日常的生活当中,学生可以更好的对众多美进行发现,不断激发学生对色彩的认知和感知能力,同时积极的参加到课堂学习当中,提高对色彩知识的动力以及兴趣。
  第二,色彩教学能够更好的有助于小学生对世界进行认识。对小学教育阶段的学生而言,他们的大脑正在处于发育的关键阶段,有着比较一般的分辨色彩能力,然而对比较鲜艳的色彩往往十分好奇。小学生正在处理对色彩进行比较敏感的阶段。对于女生来说比较喜欢粉色和红色,但是男生对蓝色和绿色比较喜爱。小学美术教师能够按照小学生的色彩偏好来对心理倾向进行判断。利用色彩教学来更好的对小学生世界认知进行帮助。小学美术教师通过色彩感应来更好的帮助学生们健康的成长,充分对个人优点进行发挥。
  三、 色彩教学应用到小学美术教育当中的有效策略
  (一) 充分对观察色彩方法进行观察
  在小学美术教育当中应用色彩教学,为了更好的提高小学生色彩辨识能力以及色彩敏感度。对小学生来说,他们的理解能力和认知能力有限,往往对一些新鲜的实物较为奇怪,深深被它们的表面色彩所吸引,但是不能够深入的理解它们的内涵。所以,在对色彩进行观察的过程中,小学美术教师要积极的引导学生将环境、对象以及光源有效的融合到一起,对色彩进行整体的比较以及观察,进而桂东其在色彩多种要素之间联系的时候更好的对各类色彩变化情况进行把握。这种方法是小学美术教育的基础。除此之外,还需要培养学生审美能力。由于色彩美是物体整体的效果,在色彩关系当中表现突出。比如:在对绿色物体进行观察的时候,不管受到审美环境颜色的影响,出现什么变化,小学美术教师都需要让学生抽象的对原有色彩进行观察。在一般状况下,将会在色彩绘画过程当中利用这类色彩观察法。
  (二) 利用游戏来对色彩进行感受
  在小学的教育过程中,小学生对游戏比较喜爱,因此,教师能够合理的利用游戏来进行色彩教学活动,让课堂氛围越来越活跃,提高小学生对色彩知识方面的学习兴趣和动力,建立轻松和愉快的学习氛围,让小学生的心情更加放松和舒缓,进而大大提高学生对色彩感知的能力。但是,小学美术教师在应用游戏的过程中,需要和教学内容密切融合到一起,同时游戏模式还需要和小学生的心理特征以及年龄特点所吻合。
  (三) 通过多媒体来对色彩进行辨析
  目前,一些学校硬件设备逐渐更新,同时多媒体技术广泛的在各个教育领域当中得到广泛应用。所以,将色彩教学应用到小学教育过程中,教师能够充分的应用多媒体技术来教学,充分发挥出多媒体技术的优点,让小学生对比较多的色彩知识进行认识和观察。除此之外,教师能够利用多媒体教学设备来讲比较多的色彩视频以及图片,更好的帮助学生对色彩知识进行学习,提高学生对色彩进行辨析的能力。比如:在教学《色彩对比》的时候,教学的重点是对色彩对比效果进行感受,培养小学生对色彩美的辨析能力以及感知能力,然而教学难点为将色彩对比知识应用到创作过程当中。为了可以让学生对色彩对比进行更好的观察,教师需要应用多媒体技术来充分的给学生展示色彩对比视频以及图片,对学生视觉带来一定冲击力,继而提高色彩辨析能力。
  (四) 利用生活来对色彩进行认知
  小学生往往对生活当中的一些现象都较为好奇,然而艺术来自生活,美术教学内的色彩也是如此。所以,小学美术教师能够对学生进行正确的引导,对手生活内的色彩进行观察,进而提高小学生对美术构图当中的塞擦元素进行深入认知。除此之外,还可以更好的对周围物体色彩进行认识和把握。小学美术教育过程当中色彩教学自身比较绚丽,仅仅限制在了课堂的空间以及时间方面远远不足,坚实能够充分的通过课余时间来引导小学生走进生活,不断扩展自己的事业,充分对色彩进行观察和发现。比如:在春天的季节,教师能够带着学生组织一些春游活动,在野外对比较多的色彩进行观察,对各类严格的花草进行欣赏,或者对天空当中的云彩变化等进行细致观察。小学美术教师需要更好的对学生进行引导,将日常生活和色彩知识结合到一起,充分对色彩知识进行挖掘。对许多事物进行探索和分析,看其色彩搭配是不是科学和协调,进而不断的提高色彩认知能力。
  四、 结论
  经过上述分析我们可以看出,在小学美术的教育过程中,小学美术教师需要对色彩教学进行重视,充分的通过课堂内外资源来进行有效的色彩教学,更好的有助于小学生对观察色彩的方法进行掌握。同时,科学的应用多媒体技术,让小学生对更多色彩进行认识,并且充分的对日常生活内的色彩元素进行挖掘,全面的提高色彩知识水平。
  参考文献:
  [1]曲迪.浅析小学美术教育中的色彩教学[J].亚太教育,2015(31):10.
  [2]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育,2015(9):32.
  [3]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春:东北师范大学,2012.
  作者简介:
  王慧子,安徽省马鞍山市,和县历阳镇第四小学。
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