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摘 要： 为了深化教育改革，提升职业学校教育教学质量，近年来国家一直倡导信息化教学，并通过举办职业学校教学大赛提高职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平。本文探讨了职业学校实施信息化教学的必要性，针对当前信息化教学中存在的问题提出了解决办法。
关键词： 职业学校 信息化教学 必要性 存在问题 实施策略
借助现代信息技术，提升职业学校教育教学质量，既是信息化教学的出发点又是落脚点。研究信息化教学，实施信息化教学改革对于当前职业教育具有重大意义。信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学、微课设计等与应用都是信息化教学的不同形式，它们为课程知识的快速高效传播和学生学习效果的增强提供了保障，是师生之间交流学习的有效载体。
一、职业学校实施信息化教学的必要性
1.由大容量和纷繁复杂的教学内容所决定。传统教学时书写、擦黑板占据一定的教学时间，使得教学容量相对狭小，现在信息化教学教师备课时，可在课件中呈现大容量的新知，上课时只需专注于教学，而不必将时间浪费在大量书写、擦黑板等琐事上。此外，职业学校的教学内容不同于普通中小学，充斥着大量晦涩难懂、难以想象的知识，比如汽车专业发动机的拆装、土木专业建筑结构测量、护理专业心绞痛发病机理等，很难通过传统教学方法突破重难点，而信息化教学则可以通过教学平台、3D仿真、虚拟现实等手段，直观清晰透彻地讲解。
2.使个性化学习成为可能。由于学生的学习能力不同，教师在教学过程中很难兼顾到每个学生，对于学习能力较弱的学生，可能跟不上教学节奏；对于学习能力较强者，则可能不足以满足其学习需求。随着信息化教学的深入，学生可以根据自身的学习能力在教学资源平台上选择适合自己或是自己喜爱的资源，比如测验、微课视频等进行自主学习，满足个性化学习需求。
3.有利于提高学生的学习积极性。职业学校学生普遍学习兴趣不高，如果使用单凋乏味的传统教学方法，就会使学生的学习兴趣进一步降低。信息化教学全新的信息表现形式，集优雅的文字、生动的图像、动感的视频、悦耳的音乐、逼真的动画、奇妙的仿真于一体，深深地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
二、职业学校实施信息化教学时存在的问题
1.软硬件环境不相适应。近年来，虽然国家不断加大对职业教育的投入力度，但仍有地区特别是经济不发达地区达不到实施信息化教学的条件，比如网络带宽不够，缺乏高性能网络设备，没有录播教室、微格教室、多功能讲台，没有某些领域的专业性虚拟仿真软件等，使得信息化教学停滞或是处在信息化教学的初级阶段。
2.教学平台功能有待完善。经过多年与企业的开发合作，目前许多学校的教学平台功能有了长足的进步，但仍然存在一些问题，如由于文件格式和浏览器的种类多，经常出现软件不兼容，上传不了或打不开的问题；编辑题目时，只能是选择题或判断题，无法编辑其他题型，遇到公式和图较多时，非常不方便；在线的师生留言板块交流功能不强。
3.资源库不足，使用率不高。资源信息化类型单一、成分不高。大多数资源为PPT课件且课件中多为各种素材的简单拼凑整合，缺少Authorware、Director、Flash等工具制作的课件。几何画板、Solidworks，Camtasia Studio等软件制作的资源相对匮乏，具有校本特色，完全原创的优质资源更是少之又少。鉴于以上缘故，资源使用率处于相对较低的水平。
4.教师信息化意识不强，能力欠缺。受传统教学的影响，很多教师特别是年长教师，计算机应用技能缺乏，不屑于使用信息化教学，认为有黑板书写传授教学知识足矣，殊不知一本书一支笔一块黑板的教学时代早就一去不复返了。虽然部分教师利用多媒体开展教学，但只是机械地将课本内容搬到课件上来，并理所当然地认为这就是信息化教学，显然是对信息化教学的曲解。
三、实施信息化教学的对策
1.建设信息化的软硬件环境。配备先进的信息化教学硬件和软件，改造校园主干网络，使用光纤接入，提升网速。完善教学资源平台功能，实现各专业教学资源校内共享，为教师运用信息化教学，学生接受信息化教学提供良好的环境。此外，职业学校还应出台执行一批相关的政策将信息化教学氛围融入整个校园和师生中。
2.完善教学平台，上传优质资源，检查学生使用情况。改变教学平台功能单一的状况，建立并完善在线课堂、自主学习、单元小结、复习总结、在线考试、作业评价、交流答疑等多个功能模块。上传形式多样、优质丰富的资源，包括教学设计、教学课件、教案、导学案、教学动画、习题试题、操作演示、微课视频等。信息化教学是手段，不是目的，我们建立优质资源库的目的是让学生看和使用，所以检查了解学生的使用率是最重要的，借助教学平台的统计分析功能，可以了解学生的学习进度，喜欢那种类型的资源，喜欢哪位教师制作的资源等。
3.多方位开展教师信息化教学能力培养，提升教学资源开发设计能力。采用多种形式相结合的方式：（1）每年安排一定比例的教师接受国家、省、市的信息化培训，一部分教师到信息技术公司学习先进技术和新的软件；（2）制定奖惩措施积极动员教师参加信息化教学大赛，以赛促教、以赛促学；（3）定期开设信息化教学示范课，教师全员参与观摩，积累经验；（4）“走出去、请进来”，走到兄弟学校学习一些好的做法进行效仿，请一些信息化教学权威人士、专家、获奖选手到校剖析、解读、指导教师进行信息化教学；（5）鼓励教师走进录播教室、微格教室、实训场所借助一切信息化手段进行教学，要求文化课教师至少熟练掌握一到两种，专业课教师至少熟练掌握两到三种与本学科相关的软件，能制作出更好更多的优质教学资源。
4.大胆创新、改革信息化教学模式。以当下“互联网 教育”的大背景，创新型的建立“人人空间”，使教师、学生形成信息化的学习共同体。夯实信息技术在课前、课中、课后的应用，改变学生学习模式，学生能自主、随时随地学习，哪里不会点哪里，跨时空地和老师交流。
四、结语
信息化教学翻转了课堂，解决了传统教学方法中无法解决的问题，开创了教学改革新时代。职业学校要出台相关政策，大力推行信息化教学，促进信息化和教学的深度融合。教师要充分认识理解信息化教学的内涵，把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。通过信息化教学，让学生成为最大的收益体，这才是实施信息化教学的根本所在。
参考文献：
[1]朱鹏华.高职数学信息化教学改革探索与实践.职业技术教育，2014.
[2]陈博.浅谈信息化教学的实践.教育论坛，2015.
关键词： 职业学校 信息化教学 必要性 存在问题 实施策略
借助现代信息技术，提升职业学校教育教学质量，既是信息化教学的出发点又是落脚点。研究信息化教学，实施信息化教学改革对于当前职业教育具有重大意义。信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学、微课设计等与应用都是信息化教学的不同形式，它们为课程知识的快速高效传播和学生学习效果的增强提供了保障，是师生之间交流学习的有效载体。
一、职业学校实施信息化教学的必要性
1.由大容量和纷繁复杂的教学内容所决定。传统教学时书写、擦黑板占据一定的教学时间，使得教学容量相对狭小，现在信息化教学教师备课时，可在课件中呈现大容量的新知，上课时只需专注于教学，而不必将时间浪费在大量书写、擦黑板等琐事上。此外，职业学校的教学内容不同于普通中小学，充斥着大量晦涩难懂、难以想象的知识，比如汽车专业发动机的拆装、土木专业建筑结构测量、护理专业心绞痛发病机理等，很难通过传统教学方法突破重难点，而信息化教学则可以通过教学平台、3D仿真、虚拟现实等手段，直观清晰透彻地讲解。
2.使个性化学习成为可能。由于学生的学习能力不同，教师在教学过程中很难兼顾到每个学生，对于学习能力较弱的学生，可能跟不上教学节奏；对于学习能力较强者，则可能不足以满足其学习需求。随着信息化教学的深入，学生可以根据自身的学习能力在教学资源平台上选择适合自己或是自己喜爱的资源，比如测验、微课视频等进行自主学习，满足个性化学习需求。
3.有利于提高学生的学习积极性。职业学校学生普遍学习兴趣不高，如果使用单凋乏味的传统教学方法，就会使学生的学习兴趣进一步降低。信息化教学全新的信息表现形式，集优雅的文字、生动的图像、动感的视频、悦耳的音乐、逼真的动画、奇妙的仿真于一体，深深地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
二、职业学校实施信息化教学时存在的问题
1.软硬件环境不相适应。近年来，虽然国家不断加大对职业教育的投入力度，但仍有地区特别是经济不发达地区达不到实施信息化教学的条件，比如网络带宽不够，缺乏高性能网络设备，没有录播教室、微格教室、多功能讲台，没有某些领域的专业性虚拟仿真软件等，使得信息化教学停滞或是处在信息化教学的初级阶段。
2.教学平台功能有待完善。经过多年与企业的开发合作，目前许多学校的教学平台功能有了长足的进步，但仍然存在一些问题，如由于文件格式和浏览器的种类多，经常出现软件不兼容，上传不了或打不开的问题；编辑题目时，只能是选择题或判断题，无法编辑其他题型，遇到公式和图较多时，非常不方便；在线的师生留言板块交流功能不强。
3.资源库不足，使用率不高。资源信息化类型单一、成分不高。大多数资源为PPT课件且课件中多为各种素材的简单拼凑整合，缺少Authorware、Director、Flash等工具制作的课件。几何画板、Solidworks，Camtasia Studio等软件制作的资源相对匮乏，具有校本特色，完全原创的优质资源更是少之又少。鉴于以上缘故，资源使用率处于相对较低的水平。
4.教师信息化意识不强，能力欠缺。受传统教学的影响，很多教师特别是年长教师，计算机应用技能缺乏，不屑于使用信息化教学，认为有黑板书写传授教学知识足矣，殊不知一本书一支笔一块黑板的教学时代早就一去不复返了。虽然部分教师利用多媒体开展教学，但只是机械地将课本内容搬到课件上来，并理所当然地认为这就是信息化教学，显然是对信息化教学的曲解。
三、实施信息化教学的对策
1.建设信息化的软硬件环境。配备先进的信息化教学硬件和软件，改造校园主干网络，使用光纤接入，提升网速。完善教学资源平台功能，实现各专业教学资源校内共享，为教师运用信息化教学，学生接受信息化教学提供良好的环境。此外，职业学校还应出台执行一批相关的政策将信息化教学氛围融入整个校园和师生中。
2.完善教学平台，上传优质资源，检查学生使用情况。改变教学平台功能单一的状况，建立并完善在线课堂、自主学习、单元小结、复习总结、在线考试、作业评价、交流答疑等多个功能模块。上传形式多样、优质丰富的资源，包括教学设计、教学课件、教案、导学案、教学动画、习题试题、操作演示、微课视频等。信息化教学是手段，不是目的，我们建立优质资源库的目的是让学生看和使用，所以检查了解学生的使用率是最重要的，借助教学平台的统计分析功能，可以了解学生的学习进度，喜欢那种类型的资源，喜欢哪位教师制作的资源等。
3.多方位开展教师信息化教学能力培养，提升教学资源开发设计能力。采用多种形式相结合的方式：（1）每年安排一定比例的教师接受国家、省、市的信息化培训，一部分教师到信息技术公司学习先进技术和新的软件；（2）制定奖惩措施积极动员教师参加信息化教学大赛，以赛促教、以赛促学；（3）定期开设信息化教学示范课，教师全员参与观摩，积累经验；（4）“走出去、请进来”，走到兄弟学校学习一些好的做法进行效仿，请一些信息化教学权威人士、专家、获奖选手到校剖析、解读、指导教师进行信息化教学；（5）鼓励教师走进录播教室、微格教室、实训场所借助一切信息化手段进行教学，要求文化课教师至少熟练掌握一到两种，专业课教师至少熟练掌握两到三种与本学科相关的软件，能制作出更好更多的优质教学资源。
4.大胆创新、改革信息化教学模式。以当下“互联网 教育”的大背景，创新型的建立“人人空间”，使教师、学生形成信息化的学习共同体。夯实信息技术在课前、课中、课后的应用，改变学生学习模式，学生能自主、随时随地学习，哪里不会点哪里，跨时空地和老师交流。
四、结语
信息化教学翻转了课堂，解决了传统教学方法中无法解决的问题，开创了教学改革新时代。职业学校要出台相关政策，大力推行信息化教学，促进信息化和教学的深度融合。教师要充分认识理解信息化教学的内涵，把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。通过信息化教学，让学生成为最大的收益体，这才是实施信息化教学的根本所在。
参考文献：
[1]朱鹏华.高职数学信息化教学改革探索与实践.职业技术教育，2014.
[2]陈博.浅谈信息化教学的实践.教育论坛，2015.