【摘 要】
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思维模式的形成需要久久为功,它需要在数学课程的推进中不断实现,同时每一节数学课都需要着眼于思维发展这一培养目标,找准思维发展的各个进程并精准发力。笔者以《烙饼问题
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思维模式的形成需要久久为功,它需要在数学课程的推进中不断实现,同时每一节数学课都需要着眼于思维发展这一培养目标,找准思维发展的各个进程并精准发力。笔者以《烙饼问题》为例,展示了思维的发展过程。思维因观察而展开,从旧知到新知的跳跃中有了猜想,在归纳猜想中进入实质阶段,新知得以积累,思维得以提升。在形成结论的进一步演绎中,一般结论到特殊实例,一般结论再到另一个一般结论,思维得到拓展。
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