【摘要】随着新课程改革的进行，语文科目的分数将会增加，语文也会越来越受到重视。高三正是高考的关键时期，高三语文教学中的整体阅读训练能够帮助学生们尽快地提高语文成绩，从而在高考中赢得语文科目的优势。根据本人多年的高三语文实践教学经验，在这里和大家谈谈如何进行高三语文教学中的整体阅读训练，与大家交流探讨。
　　【关键词】高三语文；整体阅读训练；教学方法
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　一、突出整体感悟，步骤因文而异
　　“整体阅读训练”的大致含义是指教师在语文课堂中教授学生对阅读篇目的整体把握和理解，从而深入领会文章主旨。高中阶段的语文教学，更加注重培养学生对文章的全面分析与理解，特别是对高三阶段的学生，教师在语文课堂中更应该针对高考的特点，有计划地实施语文阅读教学，培养学生的语文阅读能力和对文章的整体感悟能力。要想在语文阅读教学中突出整体感悟，就需要学生先初步感知文章内容，深入感知文章主题，根据作品的难易程度不同，教师在学生的阅读中引导的多少也应不同，对于某些文章，不必设计针对文本内容、语句品析类的繁琐问题，这样反而会扰乱学生的整体感知能力，教师们应该针对不同的文章，设计不同的探究问题和内容，在实际教学中灵活变通。
　　比如：教师在语文课上教学一篇课文时，首先，让学生们从感知整体内容到感知整体思路，理清文章脉络；其次，让学生们对部分重要细节细细推敲，为的是能够更好地理解整篇文章；最后，引导学生回归文章整体，回顾全文，领悟文章主旨，透彻理解艺术特色等等。当然，不同的文章，可以有不一样的教学顺序：平常的叙事文章，可以直接从整体到整体进行教学；若是较难理解的抒情等文章，可以引导学生先从局部开始，再重点讲解整体。整体阅读训练，突出整体感悟是最重要的，在练习中，要逐渐提高学生们的整体阅读能力。
　　二、局部为整体服务，问题因文而设
　　教师在对学生进行整体阅读训练的时候，切不可忽略局部，对局部的推敲探讨，有助于帮助学生们更好地理解整体，局部为整体而服务。因此，教师们对高三阶段的学生，应该引导他们从有典型的文章局部入手，通过典型案例，强调有些局部对于理解整体的重要性，当然，最终还是要引导学生回归整体。
　　教师们在帮助学生们理解整体时，可以通过设问的形式。教师所提出的问题应该与文章相结合，并与生活相贴切。比如：在学习胡适的文章《我的母亲》时，教师们就可以提出这样的问题：胡适在文章中提到的母亲的教育方法是什么，与你的母亲对你的教育方法相比较有什么异同？你对此有什么看法或评价呢？这样，通过问题的形式，同学们会在阅读全篇文章的基础上，找到相关段落，了解相关信息，然后再回归文章整体，理解文章所要表达的中心思想，做出回答。这样学生们通过对整篇文章的通透了解，然后根据问题联系、比较、分析，从而会对文章形成更深层次的认识。通过局部了解整体，问题因文而设、因文而解，加深学生们对文章整体阅读的理解和品悟，帮助高三的学生们在尽可能短的时间内提高整体阅读能力，更好地冲刺高考。
　　三、阅读更深层次的文章，升华整体感悟能力
　　阅读是无止境的，高三的学生在这么多年的语文学习中，应该培养自己有更深度的阅读能力，这对高三学生的高考也是大有益处的，升华了自己的整体阅读感悟能力，在高考中无论什么样的文章，都能很好地解决。更高难度的文章往往有着更多的可供学生们学习的知识点，也更能帮助学生们提高阅读水平。通过对文章的难句、难段的交流探讨，学生们对文章内容会有更深的领悟，对作者思想情感的体现也能更好地了解。
　　教师在让学生阅读此类较高难度的文章时，要记得适度适量，然后在讲解时，从不同角度入手，从表现手法、文章主旨、课外延伸等方面了解，有效引导学生带着整体的观念细研局部，体现局部为整体服务的宗旨，便于学生深入领悟文本。在不断的阅读练习中，学生能真正掌握从整体阅读的方法和技巧，还能够真正提高对文章整体的感悟能力，懂得揣摩作者的表达技巧，懂得文章题目的表述技巧，从而使高三学生们有真真正正地提升语文阅读能力，在高考语文科目中取得更好的成绩。
　　四、总结
　　语文教学的整体阅读训练侧重于对文章的谋篇布局、行文立意有全面深入的理解，能够很有效地提高学生们的阅读效率和阅读水平。若是教师对学生们进行整体阅读训练，在多次的训练中，就能够掌握领悟内容、领悟主旨、领悟脉络的一定方法和技巧，熟能生巧。语文整体阅读训练这一理念是较为先进的，教师们必须灵活运用，根据不同的实际情况，施以不同的教学方案。相信在大家的共同努力下，高三學生的语文阅读水平会得到很大的提高。
　　（编辑：张驰）