【摘 要】
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我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新.在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,也为此进行了不懈的探索,寻求阅
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我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新.在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,也为此进行了不懈的探索,寻求阅读教学的新境界.《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望.那么,如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢?
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