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摘要：在中考复习中，历史科目的复习涉及到很多知识点的识记和运用，学生想要在中考中取得很好的成绩，掌握正确且有效的教学方法是极其重要的。因此，本文探讨了中考历史复习时的几点做法，希望能给广大考生带来帮助。
关键词：中考历史；复习方法；学生
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0116
实践是检验真理的唯一标准，有效的方法就是正确的方法。在中考历史复习时应做好以下五点内容：
一、关注基础知识训练，夯实基础，树立分分必得的意识
分析历年的中考历史题，基础知识占到80%，中考的命题理念是依据课程标准，落实三维目标，贯彻以生为本的理念，面向全体学生，难度系数为0.7左右，中考试题不会很难。
1. 理清知识线索，科学设计练习题
以主题往下走，扎扎实实复习就会非常到位。初中历史六个板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。根据课标要求，共有44个主题，这44个主题分布在人教版教材中，一共有37个单元，笔者在复习时就是以单元复习，把题刻在8开大小的纸上，全部的题都是经过精心筛选和设计的，能涵盖本单元所有的知识点，形成知识网络，学生没有统一订购复习资料，笔者刻的这张练习题，题型包括列举、填空、材料分析题，这些题的来源：有课本的基本知识点，还有自己从多种复习资料上收集整理、加工的题。做法：先参照课标的内容标准一一对应，然后自己下水做题，把题和答案订正好之后，才工工整整地誊写到8开纸的正反面，然后用学校配备的复印一体机印刷出来，在课堂上使用。
2. 合理利用时间，提高课堂效率
在课堂上以单元复习，教师少讲、精讲，引导学生把本单元的线索捋清楚之后，发下练习题，学生会做的、能做的，教师决不插手，努力做到书让学生自己读，问让学生自己提，果让学生自己摘，在做题过程中，每一道题都要求学生亲自从书上找到正确的答案，工工整整地填到练习题的空白处，经过学生自己动手获取的知识，他记得格外清楚。在编写练习题时，教师从各种资料上整理加工的题，其中肯定有学生不会做的，这时教师给予点拨、讲解，同时学生也逐渐积累答题经验。
二、关注单元标题，把握时代特征
既然复习以主题往下走，那么每个单元的标题就必须要注意，因为单元标题就是对本单元内容的高度概括。例如，八年级上册第二单元，6-9课洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，单元标题是近代化的探索，那么请你来列举中国近代化的四次探索，这一单元涵盖的就是这四课。这四次探索反映了中国近代向西方学习的进程，由科技到制度、思想文化，学习西方的科技对应的事件是洋务运动，学习西方的制度对应的是戊戌变法和辛亥革命，学习西方的文化对应的是新文化运动。
三、关注相近知识，进行对比记忆
历史课程的学科特点就决定了历史离不开记忆，但是是有方法可循的。
1. 注意同一时间的事件
1689年中俄签定《尼布楚条约》，这是中国第一个边界条约，1689年英国颁布《权利法案》，君主立宪制的资产阶级统治确立。
2. 注意周年纪念情结
研究几年来的中考题，我们会发现2007年的中考题，涉及到了1917年的俄国十月革命；1927年的南昌起义；1937年的南京大屠杀；1997年香港回归。2008年的中考题涉及到1898年戊戌变法；1868年明治维新；公元前138年张骞出使西域。2009年涉及到1919年《凡尔赛和约》的签订；1919年中国新民主主义革命的开始；1949年中华人民共和国成立；1789年法国大革命；1929-1933年经济危机。
3. 标志性事件
中考题中考查的事件多是中外历史上具有标志性意义的事件。例如公元前221年，秦灭六国；1840年鸦片战争；1949年中华人民共和国成立；1640年英国资产阶级革命；1917年俄国十月社会主义革命。这些事件是学生历史知识的底线，历史教师应该高度重视基础知识的教学，尤其是标志性事件的教学。
四、关注历史的教育功能，进行启示类教学
“读史使人明智”。考试科目说明中提到：试题要发挥历史的教育功能，就是要求历史教师重视情感态度和价值观教学。
比如科技类启示：科学技术是第一生产力，我们要勇于创新，注重实践。战争类启示：我们要反对战争，维护世界和平。战争的悲剧不能重演，用和平方式解决国际争端，反对恐怖主义和霸权主义。我们要珍惜今天的和平生活，居安思危。杰出人物和社会进步的关系启示：时事造英雄，英雄促时势，杰出人物都是在一定的历史环境下出现的，顺应了历史发展的潮流，同时杰出人物的活动代表时代发展的方向，推动了社会的进步。
五、关注书中图片和小字部分
因为图表、地图和小字部分，极易成为材料分析题的材料，因此在复习时，一定要引导学生熟悉图片以及小字部分所涉及的事件及知识点。
注意：以上五点做法是在每个单元复习时同时进行的，既注意单元标题，进行基础知识训练，又要进行对比记忆，还要充分利用教材内容，对学生进行情感态度价值观的教学。这五点做法是贯穿在每单元、每节课的复习中的。
总之，教无定法，有效的方法就是正确的方法，提高教学成绩，仍需要各位教师在教学中发挥教育的智慧。
（作者单位：山西省祁县教育局教研室 030900）
关键词：中考历史；复习方法；学生
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0116
实践是检验真理的唯一标准，有效的方法就是正确的方法。在中考历史复习时应做好以下五点内容：
一、关注基础知识训练，夯实基础，树立分分必得的意识
分析历年的中考历史题，基础知识占到80%，中考的命题理念是依据课程标准，落实三维目标，贯彻以生为本的理念，面向全体学生，难度系数为0.7左右，中考试题不会很难。
1. 理清知识线索，科学设计练习题
以主题往下走，扎扎实实复习就会非常到位。初中历史六个板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。根据课标要求，共有44个主题，这44个主题分布在人教版教材中，一共有37个单元，笔者在复习时就是以单元复习，把题刻在8开大小的纸上，全部的题都是经过精心筛选和设计的，能涵盖本单元所有的知识点，形成知识网络，学生没有统一订购复习资料，笔者刻的这张练习题，题型包括列举、填空、材料分析题，这些题的来源：有课本的基本知识点，还有自己从多种复习资料上收集整理、加工的题。做法：先参照课标的内容标准一一对应，然后自己下水做题，把题和答案订正好之后，才工工整整地誊写到8开纸的正反面，然后用学校配备的复印一体机印刷出来，在课堂上使用。
2. 合理利用时间，提高课堂效率
在课堂上以单元复习，教师少讲、精讲，引导学生把本单元的线索捋清楚之后，发下练习题，学生会做的、能做的，教师决不插手，努力做到书让学生自己读，问让学生自己提，果让学生自己摘，在做题过程中，每一道题都要求学生亲自从书上找到正确的答案，工工整整地填到练习题的空白处，经过学生自己动手获取的知识，他记得格外清楚。在编写练习题时，教师从各种资料上整理加工的题，其中肯定有学生不会做的，这时教师给予点拨、讲解，同时学生也逐渐积累答题经验。
二、关注单元标题，把握时代特征
既然复习以主题往下走，那么每个单元的标题就必须要注意，因为单元标题就是对本单元内容的高度概括。例如，八年级上册第二单元，6-9课洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，单元标题是近代化的探索，那么请你来列举中国近代化的四次探索，这一单元涵盖的就是这四课。这四次探索反映了中国近代向西方学习的进程，由科技到制度、思想文化，学习西方的科技对应的事件是洋务运动，学习西方的制度对应的是戊戌变法和辛亥革命，学习西方的文化对应的是新文化运动。
三、关注相近知识，进行对比记忆
历史课程的学科特点就决定了历史离不开记忆，但是是有方法可循的。
1. 注意同一时间的事件
1689年中俄签定《尼布楚条约》，这是中国第一个边界条约，1689年英国颁布《权利法案》，君主立宪制的资产阶级统治确立。
2. 注意周年纪念情结
研究几年来的中考题，我们会发现2007年的中考题，涉及到了1917年的俄国十月革命；1927年的南昌起义；1937年的南京大屠杀；1997年香港回归。2008年的中考题涉及到1898年戊戌变法；1868年明治维新；公元前138年张骞出使西域。2009年涉及到1919年《凡尔赛和约》的签订；1919年中国新民主主义革命的开始；1949年中华人民共和国成立；1789年法国大革命；1929-1933年经济危机。
3. 标志性事件
中考题中考查的事件多是中外历史上具有标志性意义的事件。例如公元前221年，秦灭六国；1840年鸦片战争；1949年中华人民共和国成立；1640年英国资产阶级革命；1917年俄国十月社会主义革命。这些事件是学生历史知识的底线，历史教师应该高度重视基础知识的教学，尤其是标志性事件的教学。
四、关注历史的教育功能，进行启示类教学
“读史使人明智”。考试科目说明中提到：试题要发挥历史的教育功能，就是要求历史教师重视情感态度和价值观教学。
比如科技类启示：科学技术是第一生产力，我们要勇于创新，注重实践。战争类启示：我们要反对战争，维护世界和平。战争的悲剧不能重演，用和平方式解决国际争端，反对恐怖主义和霸权主义。我们要珍惜今天的和平生活，居安思危。杰出人物和社会进步的关系启示：时事造英雄，英雄促时势，杰出人物都是在一定的历史环境下出现的，顺应了历史发展的潮流，同时杰出人物的活动代表时代发展的方向，推动了社会的进步。
五、关注书中图片和小字部分
因为图表、地图和小字部分，极易成为材料分析题的材料，因此在复习时，一定要引导学生熟悉图片以及小字部分所涉及的事件及知识点。
注意：以上五点做法是在每个单元复习时同时进行的，既注意单元标题，进行基础知识训练，又要进行对比记忆，还要充分利用教材内容，对学生进行情感态度价值观的教学。这五点做法是贯穿在每单元、每节课的复习中的。
总之，教无定法，有效的方法就是正确的方法，提高教学成绩，仍需要各位教师在教学中发挥教育的智慧。
（作者单位：山西省祁县教育局教研室 030900）