消除初中英语学困生的心理障碍问题落实“双减”政策下的分层作业

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<正>随着我国社会经济快速发展,国际化趋势不断加深,英语的应用范围越来越广泛,英语教育也受到了社会各界的普遍关注,尤其是对于学生而言,英语教育尤为重要,甚至于学生的入学,评奖评优等方方面面都对学生的英语能力做出了明确的要求,因此对于许多学校,如何采取有效措施提升英语教学效果成为了亟需解决的关键性问题。就当前初中阶段的英语教学而言,英语学困生的存在十分普遍,在许多初中学校,一些学生对于英语学习的兴趣不高,不愿意主动英语学习,一些较为严重的学生会因为找不到学习方法,英语成绩下滑而对英语产生畏难心理,
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“双减”背景下,既要减轻学生负担,又要提高学生的学习质量,还要关注学生的身心健康,所以,教师需根据学生的不同层次学情进行精心的作业设计。本文以历史作业的设计为例,从科学分层、尊重差异、动态分层、多元评价等角度谈分层作业的落实,以期能够摸索出把“减负”与“增效”结合在一起的有效策略。
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“双减”的目的是既能有效减轻学生的学业负担,又能保证教学质量的稳步提高。而要想减轻学生的负担,关键是要解决学生作业负担的问题。英语教师要在控制作业量的基础上优化作业的设计,让学生既能够积极主动地完成英语作业,又能够在完成作业的过程中激发学习英语的兴趣,提高学习英语的有效性。因此,如何利用教材内容,优化作业设计,是英语教师需要积极探析的问题。
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双减政策的实施,其主要目的是减轻学生过重的学业负担。要使双减政策落到实处,教师就需要精心细致地设计作业,满足不同阶层学生的需求。分析当前初中英语学科作业布置现状,结合教学实施分层作业,使作业的功效得到真正的发挥。
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目的:探讨留守儿童内部差异性视角下的留守初中生校园欺凌现状。方法:采用留守儿童一般资料问卷和Olweus儿童欺负/受欺负分量表(中学版)对湖南省某县城的1800名初中生进行问卷调查,其中留守初中生1013人。结果:(1)留守初中生在欺凌和受欺凌发生率上均显著高于非留守初中生;(2)留守初中生中男生的欺凌和受欺凌发生率显著高于女生,农村学校的留守初中生欺凌发生率显著高于县城学校,低年级的留守初中生受
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