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【摘 要】在教学过程中发现有的学生对数学学习有很高的积极性，学习起来总是津津有味；而有的学生学习数学的兴趣不高，学习起来昏昏欲睡打不起精神来，归根到底是一个兴趣的问题。教师在教学过程中要善于提高学生的学习积极性，来培养学生的学习兴趣。那么怎样来培养学生的学习数学的积极性呢？本文总结出以数学应用、数学语言艺术、数学教法、数学解题技巧等方面来培养学生学习教学的兴趣。
【关键词】学习兴趣 激发 培养
数学老师在教学中要以渊博的知识，新颖灵活的教法，以及形象生动的现代教具和现代化的电化教学手段来培养学生学习数学的浓厚兴趣，培养他们学习数学的情感，然后用兴趣来激发学生的思维活动。
一、学习兴趣及其特点
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种倾向和某种情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中最现实、最活跃的一部分。
学生一旦对数学产生了兴趣，就会产生巨大的认识能力，达到最佳的学习状态。反之，如果学生对学习有着反感、讨厌、恐惧心理，就会使神经细胞中应当抑制的部分处于兴奋状态，而应当兴奋的部分则处于抑制状态，这样大大的降低了学习效率。学习兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣，所以说兴趣是可以诱发和培养的。
学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。那么，现代中学生对他们的必修课——数学的学习兴趣又如何呢？就这个问题，我在教学过程中对我校七年级抽查的五十名学生进行一项关于如何培养初中学生学习数学的兴趣的调查。
通过与学生的交谈反映出中学生的学习自觉性很大程度上仍依赖于其学习的兴趣。在调查过程中发现所有表示对数学不感兴趣的都是数学成绩在年级较差的学生，其数学成绩则排在中等位置。调查中还发现有少部分的学生对数学是又爱又怕，这说明同学们都体会到数学的趣味性，但尚未培养起对数学的真正兴趣。值得引起注意的是，大概一半的学生表示喜欢数学的原因是因为数学是主科，是考试容易拉分的科目。看来数学本身的美与巧没有激发起他们真正的兴趣。那么，怎样培养学生数学的学习兴趣呢？
二、如何在教学中培养学生的学习兴趣
（一）通过创设美好的数学情景，来吸引学生做到培养和发展学生数学学习兴趣的目的
在做调查的过程中，通过与学生们的交谈了解到，学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。而且以与当天学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。据调查发现，近三分之一的学生表示上数学课最能吸引其注意是老师讲一些数学的课外知识。因此，教师结合教材，在教学上适当地向学生介绍一些古今中外数学家故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；通过数学史的学习，不仅可以用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程。
（二）以生动、幽默的语言引发学生兴趣，树立起教师的人格魅力
教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
（三）提高教学水平，帮助学生改进学习方法培养学生兴趣
苏联教育家奥加涅相指出：“区别于传统教学，现代教学的特点在于力求控制教学过程，以促进学生的思维发展。”将来要作为一名数学教师，应该学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学方法，并能根据中学的实际情况，吸收他人教学方法的长处，使自己的教学更上一个新的台阶，从而促进中学数学教学方法的不断完善和发展。
（四）探索解题技巧，激发学生兴趣
在调查中，大部分的学生表示数学课堂上最能吸引他们注意是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。在教学中要注意寻找与所学知识有关的趣味题，然后再结合有关内容加以巧妙应用，必能妙趣横生，情趣盎然，这样学生在欢愉之中，巩固了所学知识和方法。
三、培养学习兴趣需注意的问题
（一）遵循循序渐进原则，促成兴趣的倾向性
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下逐渐发展变化的，其间的发展必经历从无到有、从淡到浓、从无意识的自发本能到目标意识较强的自觉需要的渐进过程，并且影响这个发展过程的因素又十分复杂。因此，在培养学生兴趣的过程中应循序渐进，通过不断的鼓励与帮助让学生慢慢对数学产生兴趣。
（二）以长期不断的培养来巩固兴趣的持久性
心理学研究表明：兴趣对正在进行的活动有积极的推动作用，不仅能促成人们积极从事，而且推动它的进一步发展，其中稳定兴趣比暂时兴趣所起的积极作用更大：一个人有持久的、稳定的兴趣，才能经过长期的钻研，获得系统而深刻的知识。实践经验告诉我们：学生对于数学学习的兴趣，并非一开始学习时就明确存在，而是在学习过程中逐步形成和增强的，并随着年龄的增大与知识的增加，不断地变化和发展。因此在培养学生数学兴趣的时候，要日常化地不断坚持，以长期的行为巩固兴趣的持久性。
【参考文献】
义务教育课程标准实验教科书数学七年级（下册）
【关键词】学习兴趣 激发 培养
数学老师在教学中要以渊博的知识，新颖灵活的教法，以及形象生动的现代教具和现代化的电化教学手段来培养学生学习数学的浓厚兴趣，培养他们学习数学的情感，然后用兴趣来激发学生的思维活动。
一、学习兴趣及其特点
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种倾向和某种情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中最现实、最活跃的一部分。
学生一旦对数学产生了兴趣，就会产生巨大的认识能力，达到最佳的学习状态。反之，如果学生对学习有着反感、讨厌、恐惧心理，就会使神经细胞中应当抑制的部分处于兴奋状态，而应当兴奋的部分则处于抑制状态，这样大大的降低了学习效率。学习兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣，所以说兴趣是可以诱发和培养的。
学生对所学知识的兴趣，对数学效果有着直接的影响。那么，现代中学生对他们的必修课——数学的学习兴趣又如何呢？就这个问题，我在教学过程中对我校七年级抽查的五十名学生进行一项关于如何培养初中学生学习数学的兴趣的调查。
通过与学生的交谈反映出中学生的学习自觉性很大程度上仍依赖于其学习的兴趣。在调查过程中发现所有表示对数学不感兴趣的都是数学成绩在年级较差的学生，其数学成绩则排在中等位置。调查中还发现有少部分的学生对数学是又爱又怕，这说明同学们都体会到数学的趣味性，但尚未培养起对数学的真正兴趣。值得引起注意的是，大概一半的学生表示喜欢数学的原因是因为数学是主科，是考试容易拉分的科目。看来数学本身的美与巧没有激发起他们真正的兴趣。那么，怎样培养学生数学的学习兴趣呢？
二、如何在教学中培养学生的学习兴趣
（一）通过创设美好的数学情景，来吸引学生做到培养和发展学生数学学习兴趣的目的
在做调查的过程中，通过与学生们的交谈了解到，学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。而且以与当天学习内容有关的数学小故事作为新课的“开场白”，容易引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。据调查发现，近三分之一的学生表示上数学课最能吸引其注意是老师讲一些数学的课外知识。因此，教师结合教材，在教学上适当地向学生介绍一些古今中外数学家故事以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；通过数学史的学习，不仅可以用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程。
（二）以生动、幽默的语言引发学生兴趣，树立起教师的人格魅力
教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
（三）提高教学水平，帮助学生改进学习方法培养学生兴趣
苏联教育家奥加涅相指出：“区别于传统教学，现代教学的特点在于力求控制教学过程，以促进学生的思维发展。”将来要作为一名数学教师，应该学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学方法，并能根据中学的实际情况，吸收他人教学方法的长处，使自己的教学更上一个新的台阶，从而促进中学数学教学方法的不断完善和发展。
（四）探索解题技巧，激发学生兴趣
在调查中，大部分的学生表示数学课堂上最能吸引他们注意是老师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。在教学中要注意寻找与所学知识有关的趣味题，然后再结合有关内容加以巧妙应用，必能妙趣横生，情趣盎然，这样学生在欢愉之中，巩固了所学知识和方法。
三、培养学习兴趣需注意的问题
（一）遵循循序渐进原则，促成兴趣的倾向性
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下逐渐发展变化的，其间的发展必经历从无到有、从淡到浓、从无意识的自发本能到目标意识较强的自觉需要的渐进过程，并且影响这个发展过程的因素又十分复杂。因此，在培养学生兴趣的过程中应循序渐进，通过不断的鼓励与帮助让学生慢慢对数学产生兴趣。
（二）以长期不断的培养来巩固兴趣的持久性
心理学研究表明：兴趣对正在进行的活动有积极的推动作用，不仅能促成人们积极从事，而且推动它的进一步发展，其中稳定兴趣比暂时兴趣所起的积极作用更大：一个人有持久的、稳定的兴趣，才能经过长期的钻研，获得系统而深刻的知识。实践经验告诉我们：学生对于数学学习的兴趣，并非一开始学习时就明确存在，而是在学习过程中逐步形成和增强的，并随着年龄的增大与知识的增加，不断地变化和发展。因此在培养学生数学兴趣的时候，要日常化地不断坚持，以长期的行为巩固兴趣的持久性。
【参考文献】
义务教育课程标准实验教科书数学七年级（下册）