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【摘要】：民间美术是劳动群众的审美本能得到自觉表现的产物，其艺术形象和形式特征都达到了真、善、美的至高无上的统一。民间美术蕴含的审美特性与现代学校美术教育的特征和要求是一致的。将民间美术引入到中小学美术教育中来，一方面使民间美术因学校教育的延续能免遭断裂与绝迹的命运，并能不断向前发展，另一方面学校美术教育因民间美术的加入而增加活力，使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，培养对优秀民族民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀。
【关键词】：民间美术；中小学美术教育；价值
一、绪论
中国是一个历史悠久，民族众多，疆域辽阔的国家，民间民俗文化源远流长，种类繁多，丰富多彩，是人类根据生存需要自然的创造出来的。其中包含了许多优秀的传统文化，如音乐、绘画、宗教、饮食等。但民间艺术会随着时代的变迁不断变化，又因为其传承方式多为家庭传承或师徒传承，具有较大的封闭性，许多优秀的民间艺术因为没有传人而消失，保护传统文化刻不容缓，也是每个炎黄子孙的责任。将民间美术应用到美术课堂中，可以保护传承民间美术文化。
其次，中小学的美术教育目前由于依然被当作可有可无的“副科”，有时又被当作提高升学率的“特色”加以热捧，处于十分尴尬的境地。中小学美术课往往是敷衍了事，相对于城市，农村的中小学美术教育则更为薄弱，基本的美术教学尚不能保证，就更谈不上在学生中进行民间美术文化的渗透与传承。而在仅有的中小学美术的教学中似乎更重视美术知识程式化的讲解，学生只是机械化的临摹，让学生参加诸多类型的奖赛，这似乎成衡量美术教学的标准。全国美术教材基本统一——基本缺乏美术教育的地域及民族特色。
二、河南剪纸艺术进入中小学美术教育的意义
民间美术能促进小学美术教育途径、方法的多样化。《美术课程标准》研制组负责人尹少淳指出：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”既然是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生的生活，从学生生活和学生可接触到的环境寻找教育的途径和方法。
2.1 培养学生的审美情趣
剪纸是我国典型的民间传统艺术，带有浓厚的欢乐和吉祥色彩，更具有深刻思想内涵。民间剪纸多采用谐音和象征意义表现手法，这些都是我们在剪纸艺术中激发审美情感的重要方面。在剪纸教学中，出示名家名作的欣赏来激发情感，名家名作来源于民间，来源于生活，是剪纸艺术家们通过辛勤劳作为弘扬民族文化作出的贡献，这些作品给人带来美的享受，还可以通过剪纸艺术家的个人作品展和画册的欣赏，通过各个地区剪纸精品联展和技艺交流，创设出高雅审美氛围，使学生不断接受新型审美刺激，形成强烈的第一印象，有意识培养学生形象记忆力和情绪记忆力，从而达到增强审美情趣、审美想象力和审美创造力效果。其次，学生还可以通过自我创作欣赏来刺激审美情感。
2.2 强化学生的创新意识
对学生进行剪纸艺术培养和教育中，必须不断强化创新意识。首先要使学生掌握有关剪纸基础知识和基本技法，开始让他们学会描摹和临剪，最重要的是在继承民间剪纸的基础上加以改革和创新。只有这样，他们作品才能既有民间剪纸特点，又有现代剪纸风格，要做到这一点，最关键的是老师要引导学生学会观察生活，感受生活，掌握素材，多画多剪，勤学苦练，为发挥学生潜在的剪纸创造力提供良好机会。锻炼和发挥他们的创新意识，提高他们的想象力和创造力，只有强化创新意识，才能创作出具有时代特色的作品。
2.3 增强学生的思想教育
首先在教学中必须对学生进行崇尚艺术的教育。源远流长的中国民间剪纸以它独特的艺术风格、浓烈的原始趣味、丰富的稚拙美感，在中国民间艺术中占有重要地位。时至今天，真正原生态民间剪纸实际上已是凤毛麟角了。我们因该努力学习它，自觉继承它，积极发展它。在剪纸艺术教育中，培养学生活泼开朗的性格和爱美情趣，培养学生认真严谨一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯与风尚，充分发挥剪纸艺术教育力量，不断弘扬这种优秀民间剪纸艺术。其次，剪纸艺术教育是美育一个重要组成部分，而美育任务是培养人们对自然、社会生活和艺术美的感受、欣赏和创造力。培养他们高尚的道德情操。
三、河南剪纸艺术进入中小学美术教育的策略
3.1树立重视民间美术应用于中小学美术教育的观念
中小学美术教育是一种国民教育，我们的教育对象中，绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业，所以我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育，也就是从生活中去吸取民间文化（包括民间艺术）的精髓，认清劳动人民的结晶，知道“劳动是人类创造力的源泉”，从而热爱民间美术。让学生从内心懂得热爱劳动、珍惜劳动产品，深刻了解劳动人民基于生活需要而创作出的种种民间美术工艺品。美术新课程中提到的生活美术教育，意味着九年义务教育中的美术教育，对学生的要求是美术教育应接近民族生活，民间生活。
3.2提升教师队伍对河南剪纸艺术认识的自身素质
美术教育是素质教育一个重要的方面，重在培养学生观察能力、表现能力和审美能力。对于河南剪纸艺术的认识应该非常全面，其次能够做到言传身教，能够很好的给学生示范，并手把手的对于中小学的学生进行教学。还要具备相应的文化素养，才能上好这堂课。要懂历史，要有一定的文学水平，要懂美学原则。教师要多组织学生参加校外的一些美术活动，为学生们提供学习和展示美术才华的平台。 利用各种公共美术设施对小学生进行美术教育也是很重要的。为自己的美术教育服务。
3.3增加河南剪纸艺术在中小学美术教育的比重
教育部门在课本的编排上也应尽可能根据当地的特色，体现美术教育的地域特点，增加一些民间剪纸的照片，及尽可能地多开设剪纸手工艺制作课，让学生在自己动手过程中体味到民间艺术中深厚的文化底蕴及民族特色，吸取民间艺术的精髓，使得我们对民间艺术有系统、完整、深刻的理解，为学生的创造力和表现力提供更大的发展空间。
四、结论
在当前多元文化倾向为主流的环境下，人们对传统的美术文化采取虚无主义的态度，因而导致优秀文化遗产没有得到重视，也就难以得到合理继承。一方面使民间美术因学校教育的延续能免遭断裂与绝迹的命运，并能不断向前发展。另一方面学校美术教育因民间美术的加入能增加新的活力，教学内容得到丰富，有了最直观的贴近生活的史料与教材，民间美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念能给学校美术教育提供借鉴，使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，培养对优秀民族民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀，由于本人水平能力有限，在研究过程中可能还存在认识片面、分析不到位的情况，希望各位老师批评指正。
参考文献：
李春霞. 将民间美术文化融入中小学美术课堂的途径[J]. 教学与管理：理论版， 200
马健， 黄杰. 对于中小学美术教材中中国传统民间美术内容的思考[J]. 现代装饰：理论， 2014（5）.9（1）：69-71.
林增伟. 剪纸等民间美术形式引入中小学美术课堂的重要意义[J]. 教育教学论坛， 2014（19）：122-123.
王青. 民间美术资源应用于中小学美术教学的可行性探析[J]. 大观， 2015（10）.
【关键词】：民间美术；中小学美术教育；价值
一、绪论
中国是一个历史悠久，民族众多，疆域辽阔的国家，民间民俗文化源远流长，种类繁多，丰富多彩，是人类根据生存需要自然的创造出来的。其中包含了许多优秀的传统文化，如音乐、绘画、宗教、饮食等。但民间艺术会随着时代的变迁不断变化，又因为其传承方式多为家庭传承或师徒传承，具有较大的封闭性，许多优秀的民间艺术因为没有传人而消失，保护传统文化刻不容缓，也是每个炎黄子孙的责任。将民间美术应用到美术课堂中，可以保护传承民间美术文化。
其次，中小学的美术教育目前由于依然被当作可有可无的“副科”，有时又被当作提高升学率的“特色”加以热捧，处于十分尴尬的境地。中小学美术课往往是敷衍了事，相对于城市，农村的中小学美术教育则更为薄弱，基本的美术教学尚不能保证，就更谈不上在学生中进行民间美术文化的渗透与传承。而在仅有的中小学美术的教学中似乎更重视美术知识程式化的讲解，学生只是机械化的临摹，让学生参加诸多类型的奖赛，这似乎成衡量美术教学的标准。全国美术教材基本统一——基本缺乏美术教育的地域及民族特色。
二、河南剪纸艺术进入中小学美术教育的意义
民间美术能促进小学美术教育途径、方法的多样化。《美术课程标准》研制组负责人尹少淳指出：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”既然是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生的生活，从学生生活和学生可接触到的环境寻找教育的途径和方法。
2.1 培养学生的审美情趣
剪纸是我国典型的民间传统艺术，带有浓厚的欢乐和吉祥色彩，更具有深刻思想内涵。民间剪纸多采用谐音和象征意义表现手法，这些都是我们在剪纸艺术中激发审美情感的重要方面。在剪纸教学中，出示名家名作的欣赏来激发情感，名家名作来源于民间，来源于生活，是剪纸艺术家们通过辛勤劳作为弘扬民族文化作出的贡献，这些作品给人带来美的享受，还可以通过剪纸艺术家的个人作品展和画册的欣赏，通过各个地区剪纸精品联展和技艺交流，创设出高雅审美氛围，使学生不断接受新型审美刺激，形成强烈的第一印象，有意识培养学生形象记忆力和情绪记忆力，从而达到增强审美情趣、审美想象力和审美创造力效果。其次，学生还可以通过自我创作欣赏来刺激审美情感。
2.2 强化学生的创新意识
对学生进行剪纸艺术培养和教育中，必须不断强化创新意识。首先要使学生掌握有关剪纸基础知识和基本技法，开始让他们学会描摹和临剪，最重要的是在继承民间剪纸的基础上加以改革和创新。只有这样，他们作品才能既有民间剪纸特点，又有现代剪纸风格，要做到这一点，最关键的是老师要引导学生学会观察生活，感受生活，掌握素材，多画多剪，勤学苦练，为发挥学生潜在的剪纸创造力提供良好机会。锻炼和发挥他们的创新意识，提高他们的想象力和创造力，只有强化创新意识，才能创作出具有时代特色的作品。
2.3 增强学生的思想教育
首先在教学中必须对学生进行崇尚艺术的教育。源远流长的中国民间剪纸以它独特的艺术风格、浓烈的原始趣味、丰富的稚拙美感，在中国民间艺术中占有重要地位。时至今天，真正原生态民间剪纸实际上已是凤毛麟角了。我们因该努力学习它，自觉继承它，积极发展它。在剪纸艺术教育中，培养学生活泼开朗的性格和爱美情趣，培养学生认真严谨一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯与风尚，充分发挥剪纸艺术教育力量，不断弘扬这种优秀民间剪纸艺术。其次，剪纸艺术教育是美育一个重要组成部分，而美育任务是培养人们对自然、社会生活和艺术美的感受、欣赏和创造力。培养他们高尚的道德情操。
三、河南剪纸艺术进入中小学美术教育的策略
3.1树立重视民间美术应用于中小学美术教育的观念
中小学美术教育是一种国民教育，我们的教育对象中，绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业，所以我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育，也就是从生活中去吸取民间文化（包括民间艺术）的精髓，认清劳动人民的结晶，知道“劳动是人类创造力的源泉”，从而热爱民间美术。让学生从内心懂得热爱劳动、珍惜劳动产品，深刻了解劳动人民基于生活需要而创作出的种种民间美术工艺品。美术新课程中提到的生活美术教育，意味着九年义务教育中的美术教育，对学生的要求是美术教育应接近民族生活，民间生活。
3.2提升教师队伍对河南剪纸艺术认识的自身素质
美术教育是素质教育一个重要的方面，重在培养学生观察能力、表现能力和审美能力。对于河南剪纸艺术的认识应该非常全面，其次能够做到言传身教，能够很好的给学生示范，并手把手的对于中小学的学生进行教学。还要具备相应的文化素养，才能上好这堂课。要懂历史，要有一定的文学水平，要懂美学原则。教师要多组织学生参加校外的一些美术活动，为学生们提供学习和展示美术才华的平台。 利用各种公共美术设施对小学生进行美术教育也是很重要的。为自己的美术教育服务。
3.3增加河南剪纸艺术在中小学美术教育的比重
教育部门在课本的编排上也应尽可能根据当地的特色，体现美术教育的地域特点，增加一些民间剪纸的照片，及尽可能地多开设剪纸手工艺制作课，让学生在自己动手过程中体味到民间艺术中深厚的文化底蕴及民族特色，吸取民间艺术的精髓，使得我们对民间艺术有系统、完整、深刻的理解，为学生的创造力和表现力提供更大的发展空间。
四、结论
在当前多元文化倾向为主流的环境下，人们对传统的美术文化采取虚无主义的态度，因而导致优秀文化遗产没有得到重视，也就难以得到合理继承。一方面使民间美术因学校教育的延续能免遭断裂与绝迹的命运，并能不断向前发展。另一方面学校美术教育因民间美术的加入能增加新的活力，教学内容得到丰富，有了最直观的贴近生活的史料与教材，民间美术中蕴涵的人文思想、传统艺术观念能给学校美术教育提供借鉴，使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，培养对优秀民族民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀，由于本人水平能力有限，在研究过程中可能还存在认识片面、分析不到位的情况，希望各位老师批评指正。
参考文献：
李春霞. 将民间美术文化融入中小学美术课堂的途径[J]. 教学与管理：理论版， 200
马健， 黄杰. 对于中小学美术教材中中国传统民间美术内容的思考[J]. 现代装饰：理论， 2014（5）.9（1）：69-71.
林增伟. 剪纸等民间美术形式引入中小学美术课堂的重要意义[J]. 教育教学论坛， 2014（19）：122-123.
王青. 民间美术资源应用于中小学美术教学的可行性探析[J]. 大观， 2015（10）.