【摘 要】
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＜正＞在小学低年级段的语文教材中，寓言故事占有很大的比重，它趣味性强，富有哲理，契合小学生的认知实际。在进行寓言教学时，教师应妥善处理寓言故事趣味性和哲理性之间的关系。笔者以统编版语文二年级《我要的是葫芦》的教学为例，谈谈教学寓言故事的一些做法。《我要的是葫芦》内容浅显，通俗易懂，学生基本能借助文字理解故事内容，但很难理解故事的寓意：事物之间是有联系的，不可为追求结果而忽略细节和过程。基于此，笔者
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＜正＞在小学低年级段的语文教材中，寓言故事占有很大的比重，它趣味性强，富有哲理，契合小学生的认知实际。在进行寓言教学时，教师应妥善处理寓言故事趣味性和哲理性之间的关系。笔者以统编版语文二年级《我要的是葫芦》的教学为例，谈谈教学寓言故事的一些做法。《我要的是葫芦》内容浅显，通俗易懂，学生基本能借助文字理解故事内容，但很难理解故事的寓意：事物之间是有联系的，不可为追求结果而忽略细节和过程。基于此，笔者采取了以下教学策略。
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