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【摘 要】作文作为现在语文课堂中十分重要的一部分，学生的写作水平也变得尤为重要，写作水平的高低能够直接决定一个学生的语文成绩，所以写作水平的提高十分有必要。但是现在的一些教师意识不到写作水平的作用，而且学生也没有相应的积极性，导致语文教学中对于写作能力的教学较少，学生写作能力较低。本文就写作能力的提高进行研究。
【关键词】写作能力 教学 初中生
一、写作水平的教育现状以及提高的必要性
1.作文教学
作文教学在语文课程中占有十分重要的地位，能够有效的提高初中生的语言组织能力，让老师和学生之间有更好的沟通，但是现在教育的课程繁多导致写作能力的教学在众多课程中占有的比重较少，有些学校甚至没有安排写作课程，而有些学校即使安排了写作课程，老师也是撒手让学生自己写，并没有进行系统的教育，带不起学生写作的积极性，使学生固有的创造力缺失。
2.写作水平提高的必要性
写作能力是现在每个人都必须有的基础能力之一，写作能力的高低即写作水平，更加能够体现一个人的受教育程度和素养，随着现在社会中信息交流越来越广泛，写作能力的地位也越重要，面对庞杂的信息，如何做出简单而又明确的反馈与写作能力直接相关。而且，写作于是一种思维训练，能够锻炼人的思维能力和表达能力，这两个能力在现代社会中是不可缺少的。因此写作水平有极大的必要。
二、写作水平提高所面临的问题
初中作文教学，忽视了教育主体——初中生的地位，老师和学校变得只认成绩不认能力，而作文的主观性又十分强，所以一些成绩较差但写作水平较高的学生被老师忽视，写作能够记载思想、能够传递信息、能够启发思维，不能让初中生的创造力被埋没在成绩和分数之中，而应更加重视对素质的教育。
1.老师对学生期待值过高，学生积极性受挫
不少学校中老师对作文教学的目的不明确，只期望能够有一个较高的语文成绩，紧跟着考试的步伐，没有对学生的积极性进行充分调动，学生也因为一次或几次成绩的不理想就放弃写作。在作文教学中产生了目标高、题目难的现象。在作文教学当中应当充分调动学生的积极性，老师不能仅仅盯在成绩上，应当对学生有更加全面的教育，由简入繁，逐步提高学生的写作能力。
2.教学模式单一、封闭，写作内容脱离实际
在现在大部分学校中，学生都采用封闭式管理，这样的管理模式虽然十分有效，但是却磨灭了学生创作的积极性，而且大多的命题作文中，出现形式大于内容的现象，话题脱离实际生活，学生写作起来入坠云里雾里在一些先进地区，命题作文的题目大多为亲身经历，学生对该类题目有着强烈的感受，能够充分发挥其创造力，写作积极性也很高，这样就避免了学生在“闭门造车”的窘相。
3.写作反馈较少，丧失写作信心
初中生写作能力有限，写出一篇好作文相对较难，但是老师有时往往不予理睬，反而使其自己的积极性下降，而且大部分学校写作课程中，只是老师布置题目、学生写作这一简单的流程，初中生并没有得到想要反馈和鼓励，并且在有些出彩的作文中，由于老师的疏忽或无视使初中生丧失了受表扬的机会，这都会极大的挫伤初中生写作的积极性。而且学生每次写作完成之后，一上交老师就感觉自己完成了人物，老师也没有进行较多的批改和阅读，只留下一些简单的批语，让学生感觉写好写坏都一样，自然积极性就下降了。老师不应只进行简单的批改，对于调动积极性一方面应下更多努力。
4.作文评分太低，降低士气
作文的分数在考试中占有相当的分量，但是一个学生在考试中几次的作文成绩却相差不大，所以在写好与写坏相差不大的情况下，初中生不愿选择费力的好好写作文，愿意把学习写作的时间应用的其他课程之上。老师也对学生的作文兴趣不大，大多不会给予学生高分，这使得初中生认为自己能力有限，止步在学习写作的道路上。老师应更加密切的关注学生，积极的辅导初中生作文的写作，并且要不吝啬高分，这样学生才有动力去努力学习写作。
三、提高写作水平和积极性的作文方式
1.新概念作文
新概念作文的提出对作文尤其是初中生作文有很大的影响，其倡导用全新的概念替换命题作文中迂腐的内用，让初中生的学做更加自由，不只再局限于一个小小的命题，让初中生能够在广阔的空间力自由的写作，极大的开放了话题空间，没有有命题的局限性。新概念作文自提出之后就收到了许多教育工作者的肯定和追捧，认为其作用十分显著，解放了学生的思想，能让学生在一张白纸上描绘出更多的东西，使其面对更对的可能性。越来越多的学生也开始接收新概念作文。
2.自觉写作
在初中生作文教学中困难很多，大部分原因来自于初中生对于作文写作的抵触，由于作文过程的枯燥和冗长，学生不愿意把时间和精力花在一件自己并没有兴趣的事情上，由此，自觉写作被提了出来，自觉写作，既让没有兴趣写作的初中生产生兴趣，让信心受挫的学生恢复信心，让初中生产生强烈的表达冲动，对写作产生浓厚的兴趣，这需要老师更新教学观念，改变教学体制，充分发挥老师的主导性，让写作教学的课堂活跃起来，初中生正经历着身心的巨变，在面对某些事物时有强烈的表达欲望，这就能够使得自觉写作变得可行，使自觉写作让每一个初中生所接受。
【结 语】
在长期的教学实践中，初中生作文教学已经表现出极大的进步，但是其弊端依然存在，作文教学的成绩依旧不理想，但是还是有些学校和老师忽视了初中生在作文教学中的地位，没有充分调动起学生的积极行，为了能够克服在作文教育中的诸多问题，老师和学生应充分配合，进行有效的交流，应积极推行现在提出的新的作文教学理念，把枯燥和冗长的作文写作变得活泼生动起来。
【参考文献】
【1】张鸿雁.别让习作指导框住了学生的思维【J】.吉林教育，2011（28）
【2】牛帆.浅析精神分析心理学的人格理论【J】.出国与就业（就业版）， 2011（16）
【3】段国祥.英语教学中非智力因素的分析研究【J】.长春理工大学学报，2011（06）
【4】田澜，张大均.构思策略教学改善小学写困生故事文质量的实验研究【J】.心理发展与教育，2011（03）
【5】陈红丽.如何指导阅读 提高写作能力【J】.教育教学论坛，2011（11）
【关键词】写作能力 教学 初中生
一、写作水平的教育现状以及提高的必要性
1.作文教学
作文教学在语文课程中占有十分重要的地位，能够有效的提高初中生的语言组织能力，让老师和学生之间有更好的沟通，但是现在教育的课程繁多导致写作能力的教学在众多课程中占有的比重较少，有些学校甚至没有安排写作课程，而有些学校即使安排了写作课程，老师也是撒手让学生自己写，并没有进行系统的教育，带不起学生写作的积极性，使学生固有的创造力缺失。
2.写作水平提高的必要性
写作能力是现在每个人都必须有的基础能力之一，写作能力的高低即写作水平，更加能够体现一个人的受教育程度和素养，随着现在社会中信息交流越来越广泛，写作能力的地位也越重要，面对庞杂的信息，如何做出简单而又明确的反馈与写作能力直接相关。而且，写作于是一种思维训练，能够锻炼人的思维能力和表达能力，这两个能力在现代社会中是不可缺少的。因此写作水平有极大的必要。
二、写作水平提高所面临的问题
初中作文教学，忽视了教育主体——初中生的地位，老师和学校变得只认成绩不认能力，而作文的主观性又十分强，所以一些成绩较差但写作水平较高的学生被老师忽视，写作能够记载思想、能够传递信息、能够启发思维，不能让初中生的创造力被埋没在成绩和分数之中，而应更加重视对素质的教育。
1.老师对学生期待值过高，学生积极性受挫
不少学校中老师对作文教学的目的不明确，只期望能够有一个较高的语文成绩，紧跟着考试的步伐，没有对学生的积极性进行充分调动，学生也因为一次或几次成绩的不理想就放弃写作。在作文教学中产生了目标高、题目难的现象。在作文教学当中应当充分调动学生的积极性，老师不能仅仅盯在成绩上，应当对学生有更加全面的教育，由简入繁，逐步提高学生的写作能力。
2.教学模式单一、封闭，写作内容脱离实际
在现在大部分学校中，学生都采用封闭式管理，这样的管理模式虽然十分有效，但是却磨灭了学生创作的积极性，而且大多的命题作文中，出现形式大于内容的现象，话题脱离实际生活，学生写作起来入坠云里雾里在一些先进地区，命题作文的题目大多为亲身经历，学生对该类题目有着强烈的感受，能够充分发挥其创造力，写作积极性也很高，这样就避免了学生在“闭门造车”的窘相。
3.写作反馈较少，丧失写作信心
初中生写作能力有限，写出一篇好作文相对较难，但是老师有时往往不予理睬，反而使其自己的积极性下降，而且大部分学校写作课程中，只是老师布置题目、学生写作这一简单的流程，初中生并没有得到想要反馈和鼓励，并且在有些出彩的作文中，由于老师的疏忽或无视使初中生丧失了受表扬的机会，这都会极大的挫伤初中生写作的积极性。而且学生每次写作完成之后，一上交老师就感觉自己完成了人物，老师也没有进行较多的批改和阅读，只留下一些简单的批语，让学生感觉写好写坏都一样，自然积极性就下降了。老师不应只进行简单的批改，对于调动积极性一方面应下更多努力。
4.作文评分太低，降低士气
作文的分数在考试中占有相当的分量，但是一个学生在考试中几次的作文成绩却相差不大，所以在写好与写坏相差不大的情况下，初中生不愿选择费力的好好写作文，愿意把学习写作的时间应用的其他课程之上。老师也对学生的作文兴趣不大，大多不会给予学生高分，这使得初中生认为自己能力有限，止步在学习写作的道路上。老师应更加密切的关注学生，积极的辅导初中生作文的写作，并且要不吝啬高分，这样学生才有动力去努力学习写作。
三、提高写作水平和积极性的作文方式
1.新概念作文
新概念作文的提出对作文尤其是初中生作文有很大的影响，其倡导用全新的概念替换命题作文中迂腐的内用，让初中生的学做更加自由，不只再局限于一个小小的命题，让初中生能够在广阔的空间力自由的写作，极大的开放了话题空间，没有有命题的局限性。新概念作文自提出之后就收到了许多教育工作者的肯定和追捧，认为其作用十分显著，解放了学生的思想，能让学生在一张白纸上描绘出更多的东西，使其面对更对的可能性。越来越多的学生也开始接收新概念作文。
2.自觉写作
在初中生作文教学中困难很多，大部分原因来自于初中生对于作文写作的抵触，由于作文过程的枯燥和冗长，学生不愿意把时间和精力花在一件自己并没有兴趣的事情上，由此，自觉写作被提了出来，自觉写作，既让没有兴趣写作的初中生产生兴趣，让信心受挫的学生恢复信心，让初中生产生强烈的表达冲动，对写作产生浓厚的兴趣，这需要老师更新教学观念，改变教学体制，充分发挥老师的主导性，让写作教学的课堂活跃起来，初中生正经历着身心的巨变，在面对某些事物时有强烈的表达欲望，这就能够使得自觉写作变得可行，使自觉写作让每一个初中生所接受。
【结 语】
在长期的教学实践中，初中生作文教学已经表现出极大的进步，但是其弊端依然存在，作文教学的成绩依旧不理想，但是还是有些学校和老师忽视了初中生在作文教学中的地位，没有充分调动起学生的积极行，为了能够克服在作文教育中的诸多问题，老师和学生应充分配合，进行有效的交流，应积极推行现在提出的新的作文教学理念，把枯燥和冗长的作文写作变得活泼生动起来。
【参考文献】
【1】张鸿雁.别让习作指导框住了学生的思维【J】.吉林教育，2011（28）
【2】牛帆.浅析精神分析心理学的人格理论【J】.出国与就业（就业版）， 2011（16）
【3】段国祥.英语教学中非智力因素的分析研究【J】.长春理工大学学报，2011（06）
【4】田澜，张大均.构思策略教学改善小学写困生故事文质量的实验研究【J】.心理发展与教育，2011（03）
【5】陈红丽.如何指导阅读 提高写作能力【J】.教育教学论坛，2011（11）