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【摘要】幼儿早期教育对幼儿未来发展方向具有决定性作用，优良的幼儿早期教育是幼儿健康成长的前提。我国幼儿早期教育存在严重的“小学化”倾向，不仅违背了教育特点以及幼儿身心发展的自然规律，而且对幼儿的健康成长造成严重危害。
【关键词】幼儿教育；小学化；对策；研究
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0069-02
“小学化”指的是在幼儿教学实践中，将小学教育的教学模式、管理方法以及教育理念等应用其中，从而使得幼儿教育内容小学化的现象。本文首先分析幼儿教学小学化的现状及表现，结合现状分析幼儿教学小学化的根本原因，并探讨纠正幼儿教育小学化的具体策略。
一、幼儿教育小学化的现状
1.早教任务过于繁重
幼儿教育早期教学的任务过于繁重，最明显的就体现在他们的课后作业难度上，就现在的基本现状来看很大一部分家长非常注重孩子的早期教育，自认为孩子只有不输在起跑线上，才能在以后道路上发展的一帆风顺。希望孩子在幼儿阶段接受到好的教育，例如小学的基本数学算法等，正所谓有求必有应，教育机构也抓住家长的心，积极主动的去实现他们的愿望，教育机构以学到的知识和技能作为宣传的理由。甚至借鉴“小升初”的模式，开创了“幼升小”的教育模式。家长却不知在不恰当年纪过于繁重的课业会使孩子产生逆反心理，往往适得其反，达不到期望的目标。幼儿阶段的教育本应是一个体验儿童的乐趣，享受童年无忧无虑的过程，同样也是认识好伙伴的最佳阶段。过分的忽略儿童基础道德教育以及儿童可以接受知识的水平和难度，提前进行高难度知识的灌输，会对孩子健康成长有一定的影响。
2.幼儿教育教学体系较混乱，教育方式简单
幼儿教育为孩子今后的发展奠定了基础，而由于中国的教育水平在不同的地区存在较大差异，因此一些教育机构的课程设置不是很合理，教师也不完全是持证上岗，甚至没有经过专业的训练。而对于复式教学的现象这很可能使得教学方式过于成年化。对此幼儿的教育模式应结合当地的教育水平以及师资力量合理的安排教学模式，不要因为教育机构自身缺陷影响学生发展。教育部门要尽可能的安排选择合格的教师上岗。对于拥有良好教师资源的地区，可能会存在班级人数众多，而无法安排合适的课外活动项目，减少了儿童的乐趣。
二、幼儿教育小学化的根本原因分析
首先，非理性竞争意识蔓延。幼儿园办园的目的性是造成幼儿教育小学化的主要因素，很多幼儿园将盈利作为办园首要目的，通过宣传各种特长教育及特色教育来迎合家长急功近利的心理，从而实现利益的最大化，这明显与幼儿园公益服务的宗旨相悖。而行业内的非理性竞争，导致一些幼儿教育机构不断提高教学难度，彰显教育实力，从而获得行业内的自身竞争力。
其次，幼儿教育评价的线性单一。由于教育行政管理部门目前对幼儿教育的监管不力，没有及时做到对幼儿园办园许可、教师资质及教学内容等方面的审查，也没有形成科学的幼儿教育评估体系，因此，对幼儿教育的评估仍然是以家长和学校单方面的评估为主，各种知识掌握和接受的难度与数量，成为了幼儿教育的全部评价。
三、改善幼儿教育小学化的策略
1.端正思想，树立正确的办园宗旨
幼儿教育是学生求学路上启蒙老师，担负着为学生树立正确的价值观，人生观的责任。良好的幼儿教育可以培养孩子對未知世界探索的欲望，对知识的渴望以及开发并激发孩子的智力。幼儿教育应端正教育思想，注重教育孩子的方式方法，根据不同阶段的孩子制定不同的教育活动。注重在游戏中培养孩子与人交流的表达能力，动手合作能力以及创新能力。树立良好的办园宗旨，以良好的教育形象来吸引家长的注意而不是通过不必要的宣传来增加生源。良好的教育形象和正确的教育思想不仅可以增加生源，还可以吸引更多的幼儿园来借鉴自己的教育方法。
2.重视幼教，提高幼教的教学素质
提高幼教水平，必须从根本上重视幼儿教育，即教育机构必须要拥有一支专业知识过硬，教育技能够强的幼教队伍。对于没有经过专业培训的老师我们应使其在后续的工作中通过资深教师的指引，或者在职深造，亦或参加培训等方式来提高教师自身的教学水平以及综合素质，满足基本的需求。对于教育条件比较艰苦的地区，同样可以通过相关国家政策实现对教师的专业培训，或者与其他地区教育机构合作进行人员的互换。让其了解教育的新观念以及更有效地教育方法，从而使得各地区的孩子接受平等的教育，从而提高全国的教学素质。
3.遵循规律，做好幼升小的衔接
不同阶段的教育都有其自身的不同规律，幼儿园教育与小学教育的任务就不同。对于幼儿园与小学的衔接问题，家长要遵循“顺自然，展个性”的原则，通过关注幼儿的习惯以及学习能力，为幼儿创设学习环境。幼儿教师须将培养幼儿的规则意识，以及自理能力等作为教学目标，打好幼升小的基础。通过合理的教育规律，帮助幼儿逐步习惯学校生活，使幼儿轻松愉快地度过幼升小的入学关。
四、结语
总之，目前幼儿教育存在的小学化倾向状况，不是一个单方面的问题，要改善这种现状，不仅需要政府政策的主导，而且需要教师、学校以及家长等各方面的配合和支持，从而形成幼儿教育科学的发展理念，遵循儿童的成长规律来进行幼儿教育，保证幼儿快乐、全面的成长。
参考文献
[1]徐郡阳.刍议幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].教育现代化，2016，（32）：288-289.
[2]柴占学.幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告[J].中国农村教育，2010，（07）：32-33.
[3]高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报，2009，（06）：90-93.
[4]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2016，（06）：164-167.
【关键词】幼儿教育；小学化；对策；研究
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0069-02
“小学化”指的是在幼儿教学实践中，将小学教育的教学模式、管理方法以及教育理念等应用其中，从而使得幼儿教育内容小学化的现象。本文首先分析幼儿教学小学化的现状及表现，结合现状分析幼儿教学小学化的根本原因，并探讨纠正幼儿教育小学化的具体策略。
一、幼儿教育小学化的现状
1.早教任务过于繁重
幼儿教育早期教学的任务过于繁重，最明显的就体现在他们的课后作业难度上，就现在的基本现状来看很大一部分家长非常注重孩子的早期教育，自认为孩子只有不输在起跑线上，才能在以后道路上发展的一帆风顺。希望孩子在幼儿阶段接受到好的教育，例如小学的基本数学算法等，正所谓有求必有应，教育机构也抓住家长的心，积极主动的去实现他们的愿望，教育机构以学到的知识和技能作为宣传的理由。甚至借鉴“小升初”的模式，开创了“幼升小”的教育模式。家长却不知在不恰当年纪过于繁重的课业会使孩子产生逆反心理，往往适得其反，达不到期望的目标。幼儿阶段的教育本应是一个体验儿童的乐趣，享受童年无忧无虑的过程，同样也是认识好伙伴的最佳阶段。过分的忽略儿童基础道德教育以及儿童可以接受知识的水平和难度，提前进行高难度知识的灌输，会对孩子健康成长有一定的影响。
2.幼儿教育教学体系较混乱，教育方式简单
幼儿教育为孩子今后的发展奠定了基础，而由于中国的教育水平在不同的地区存在较大差异，因此一些教育机构的课程设置不是很合理，教师也不完全是持证上岗，甚至没有经过专业的训练。而对于复式教学的现象这很可能使得教学方式过于成年化。对此幼儿的教育模式应结合当地的教育水平以及师资力量合理的安排教学模式，不要因为教育机构自身缺陷影响学生发展。教育部门要尽可能的安排选择合格的教师上岗。对于拥有良好教师资源的地区，可能会存在班级人数众多，而无法安排合适的课外活动项目，减少了儿童的乐趣。
二、幼儿教育小学化的根本原因分析
首先，非理性竞争意识蔓延。幼儿园办园的目的性是造成幼儿教育小学化的主要因素，很多幼儿园将盈利作为办园首要目的，通过宣传各种特长教育及特色教育来迎合家长急功近利的心理，从而实现利益的最大化，这明显与幼儿园公益服务的宗旨相悖。而行业内的非理性竞争，导致一些幼儿教育机构不断提高教学难度，彰显教育实力，从而获得行业内的自身竞争力。
其次，幼儿教育评价的线性单一。由于教育行政管理部门目前对幼儿教育的监管不力，没有及时做到对幼儿园办园许可、教师资质及教学内容等方面的审查，也没有形成科学的幼儿教育评估体系，因此，对幼儿教育的评估仍然是以家长和学校单方面的评估为主，各种知识掌握和接受的难度与数量，成为了幼儿教育的全部评价。
三、改善幼儿教育小学化的策略
1.端正思想，树立正确的办园宗旨
幼儿教育是学生求学路上启蒙老师，担负着为学生树立正确的价值观，人生观的责任。良好的幼儿教育可以培养孩子對未知世界探索的欲望，对知识的渴望以及开发并激发孩子的智力。幼儿教育应端正教育思想，注重教育孩子的方式方法，根据不同阶段的孩子制定不同的教育活动。注重在游戏中培养孩子与人交流的表达能力，动手合作能力以及创新能力。树立良好的办园宗旨，以良好的教育形象来吸引家长的注意而不是通过不必要的宣传来增加生源。良好的教育形象和正确的教育思想不仅可以增加生源，还可以吸引更多的幼儿园来借鉴自己的教育方法。
2.重视幼教，提高幼教的教学素质
提高幼教水平，必须从根本上重视幼儿教育，即教育机构必须要拥有一支专业知识过硬，教育技能够强的幼教队伍。对于没有经过专业培训的老师我们应使其在后续的工作中通过资深教师的指引，或者在职深造，亦或参加培训等方式来提高教师自身的教学水平以及综合素质，满足基本的需求。对于教育条件比较艰苦的地区，同样可以通过相关国家政策实现对教师的专业培训，或者与其他地区教育机构合作进行人员的互换。让其了解教育的新观念以及更有效地教育方法，从而使得各地区的孩子接受平等的教育，从而提高全国的教学素质。
3.遵循规律，做好幼升小的衔接
不同阶段的教育都有其自身的不同规律，幼儿园教育与小学教育的任务就不同。对于幼儿园与小学的衔接问题，家长要遵循“顺自然，展个性”的原则，通过关注幼儿的习惯以及学习能力，为幼儿创设学习环境。幼儿教师须将培养幼儿的规则意识，以及自理能力等作为教学目标，打好幼升小的基础。通过合理的教育规律，帮助幼儿逐步习惯学校生活，使幼儿轻松愉快地度过幼升小的入学关。
四、结语
总之，目前幼儿教育存在的小学化倾向状况，不是一个单方面的问题，要改善这种现状，不仅需要政府政策的主导，而且需要教师、学校以及家长等各方面的配合和支持，从而形成幼儿教育科学的发展理念，遵循儿童的成长规律来进行幼儿教育，保证幼儿快乐、全面的成长。
参考文献
[1]徐郡阳.刍议幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].教育现代化，2016，（32）：288-289.
[2]柴占学.幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告[J].中国农村教育，2010，（07）：32-33.
[3]高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报，2009，（06）：90-93.
[4]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2016，（06）：164-167.