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学校体育工作是学校育人工程的一个重要环节，而各种体育活动、比赛又是学校体育工作的重要组成部分，学校体育工作的好坏在一定程度上反映学校育人过程的胜败得失，学校体育工作应按照素质教育的要求不断进行改革,而传统体育活动在一定程度上忽视学生平等参与的权利阻碍了学校体育的发展。只有在分析弊端的基础上，创新性的组织学校体育节，才能寻找到一种新的学校运动会的组织模式。
一、对传统的学校运动会的弊端分析
1、传统的学校运动会的指导思想与新时期体育教育理念的冲突
一直以来，技术教学观念、竞技运动的教学观念，是影响着我国体育教学的主体思想，在此思想下形成的学校运动会，也就成了单纯的“田径运动会”。2001年在全国颁布实施的《体育与健康课程标准》（试行）已逐渐摒弃了这种思想观念。在《体育与健康课程标准》中，更注重青少年学生个体的主体地位，坚持“健康第一”的指导思想，坚持以人为本，注重培养终身体育的意识，激发学生兴趣更集中在“非田径”项目方面，关注个体的差异与不同的需求，确保每一个学生受益。
2 传统的学校运动会的目标与新时期体育教育目标的冲突
传统的学校运动会一直被看作是发现、培养和输送体育人才的主要途径之一，这一点也正是传统体育教育目标中的一个重要方面，“精英体育教育”因此而得以长期存在，这是其一。其二，传统体育教育中是以学生掌握体育“双基”的程度来评估一个学生体育成绩的好坏，因此在传统的学校体育运动会上比技术、比技能也是衡量体育教学好坏的一个标准。其三，传统体育教学目标中“培养健壮的体格”和“促进本能的良好发展”的要求是学校运动会成为“田径”运动会的重要原因之一。新形势下《体育与健康课程标准》对体育教育目标作出了更现实、更具体的要求，它把学生参与运动的程度、把身体健康的状况、把安全的进行体育活动和获得野外活动的能力作为其学习的目标。与过去相比，不难看出，现在的课程标准要求从技术难度上已远远低于过去大纲的要求，但它更符合我国体育教育的现状，更加明确了学校体育教育的方向。
3、传统的学校运动会项目设置与新时期体育教学内容的冲突
由于学校体育教育理念的更新，教育目标的重新定位，学校体育教学内容必将随之发生重大的改变。在传统的学校运动会中项目设置偏难偏旧，一直依据标准的田径比赛内容来设置运动项目。事实上，随着时间的推移，一些运动项目在体育教学中已经“名存实亡”，如标枪、铁饼、跨栏、5000m等相对技术和强度要求较高的项目，在体育教学中早已“尘封”。而在全国实施素质教育的要求下，《体育与健康课程标准》明确地提出了包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面的学习领域，体育教学的内容与运动会项目的设置完全不一致。
4、传统的学校运动会不能满足更多学生的需求
学校运动会，顾名思义应该是“全校性”的，参与者应包括更多的学生、教师、职工。然而，在传统的学校运动会中，学生参与运动的比例非常低，教师就更少了。参加的人少了，自然就缺乏了群众性，缺少了热闹欢乐的场面。于是运动会就成了“体育精英竞赛”，成了少数人的运动会，大多数的学生除了做个旁观者之外，则不能在运动场上得到锻炼，更不用说达到共同参与、共同竞争、共同提高的目的了
二、新时期学校运动会创新的思考
我们已不难看出传统的学校运动会的组织目的、内容、形式在新形势下的学校体育教育中所处的尴尬境地，它的存在已与当前的教育理念、教育方向有着许多的分歧，因此就必然导致目前学校运动会的地位不断下降。对此，笔者认为，广大体育工作者和学校管理者应该清楚地认识到学校运动会的重要地位，并结合学校体育改革的大好形势，开拓创新，努力寻找一种新的学校运动会的组织模式。
1、重新认识学校运动会的重要地位和作用
如果说全国性的竞赛主要是为了发现竞技体育后备人才，提高运动竞技水平的话，那么，学校运动会更多地则应着眼于体育的普及，促进学校体育的发展，培养青少年体育锻炼的意识。通过运动会的形式，丰富校园文体生活，使广大学生成为敢于挑战、勇于争先、开拓创新的人才。
2、对学校运动会改革的设想
更新观念，走出单纯“田径”运动会的误区。首先，要在思想上打破陈旧观念，树立“综合运动会”、“全员运动会”、“欢乐竞争运动会”、“群体运动会”、“校内外运动会”、“社区运动会”等新观念，从根本上改变对运动会的认识，使运动会能根据各地各校的条件，多种模式地发展起来。其次，要重新认识举办运动会的深远意义。新形势下的运动会应该面向全体学生，提倡人人参与，与教育改革相适应。要鼓励学生创新和实践，努力将体育与艺术、文化、生活相融合，丰富校园文化，体现学校运动会的教育特色。
改变传统运动会的形式和内容。在举办新形式的运动会中，要创造性地将传统竞技项目进行改造，如改变形式、降低难度、简化规则等，要增加娱乐项目的比例，要增加集体项目的设置，真正以新颖的形式、丰富的内容吸引更多的学生参与进来。目前，许多学校已经出现了一些新的学校运动会的组织形式。如：（1）综合性运动会：以传统的运动会为基础，适当改革运动项目设置，加大运动会的前期准备过程，将集体项目、趣味项目融入到竞技项目中，集竞技、娱乐、教育、健身为一体，倡导人人参与。（2）体育文化节：将体育作为一项校园文化内容在一段时间内集中展现，并融入艺术、文化、思想等多项内容。（3）单项竞技运动会：以促进学校体育竞技运动水平的提高和普及为主，通过专业教师的指导和练，在校内和校际之间进行挑战赛、友谊赛、邀请赛等形式的单项运动比赛。（4）趣味娱乐运动会：以各类游戏为主要内容，通过趣味性的竞赛丰富校园体育文化，吸引学生参与，培养学生的主动意识、合作意识。（5）野外生存运动会：有组织、有目的的进行野外的大型活动，如定向运动会、登山运动会、自行车运动会、划船运动会、多人协作运动会等，从而提高学生在野外的生存能力、互助协作能力，走入大自然，陶冶情操。
【作者单位：常州市白云小学江苏】
一、对传统的学校运动会的弊端分析
1、传统的学校运动会的指导思想与新时期体育教育理念的冲突
一直以来，技术教学观念、竞技运动的教学观念，是影响着我国体育教学的主体思想，在此思想下形成的学校运动会，也就成了单纯的“田径运动会”。2001年在全国颁布实施的《体育与健康课程标准》（试行）已逐渐摒弃了这种思想观念。在《体育与健康课程标准》中，更注重青少年学生个体的主体地位，坚持“健康第一”的指导思想，坚持以人为本，注重培养终身体育的意识，激发学生兴趣更集中在“非田径”项目方面，关注个体的差异与不同的需求，确保每一个学生受益。
2 传统的学校运动会的目标与新时期体育教育目标的冲突
传统的学校运动会一直被看作是发现、培养和输送体育人才的主要途径之一，这一点也正是传统体育教育目标中的一个重要方面，“精英体育教育”因此而得以长期存在，这是其一。其二，传统体育教育中是以学生掌握体育“双基”的程度来评估一个学生体育成绩的好坏，因此在传统的学校体育运动会上比技术、比技能也是衡量体育教学好坏的一个标准。其三，传统体育教学目标中“培养健壮的体格”和“促进本能的良好发展”的要求是学校运动会成为“田径”运动会的重要原因之一。新形势下《体育与健康课程标准》对体育教育目标作出了更现实、更具体的要求，它把学生参与运动的程度、把身体健康的状况、把安全的进行体育活动和获得野外活动的能力作为其学习的目标。与过去相比，不难看出，现在的课程标准要求从技术难度上已远远低于过去大纲的要求，但它更符合我国体育教育的现状，更加明确了学校体育教育的方向。
3、传统的学校运动会项目设置与新时期体育教学内容的冲突
由于学校体育教育理念的更新，教育目标的重新定位，学校体育教学内容必将随之发生重大的改变。在传统的学校运动会中项目设置偏难偏旧，一直依据标准的田径比赛内容来设置运动项目。事实上，随着时间的推移，一些运动项目在体育教学中已经“名存实亡”，如标枪、铁饼、跨栏、5000m等相对技术和强度要求较高的项目，在体育教学中早已“尘封”。而在全国实施素质教育的要求下，《体育与健康课程标准》明确地提出了包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面的学习领域，体育教学的内容与运动会项目的设置完全不一致。
4、传统的学校运动会不能满足更多学生的需求
学校运动会，顾名思义应该是“全校性”的，参与者应包括更多的学生、教师、职工。然而，在传统的学校运动会中，学生参与运动的比例非常低，教师就更少了。参加的人少了，自然就缺乏了群众性，缺少了热闹欢乐的场面。于是运动会就成了“体育精英竞赛”，成了少数人的运动会，大多数的学生除了做个旁观者之外，则不能在运动场上得到锻炼，更不用说达到共同参与、共同竞争、共同提高的目的了
二、新时期学校运动会创新的思考
我们已不难看出传统的学校运动会的组织目的、内容、形式在新形势下的学校体育教育中所处的尴尬境地，它的存在已与当前的教育理念、教育方向有着许多的分歧，因此就必然导致目前学校运动会的地位不断下降。对此，笔者认为，广大体育工作者和学校管理者应该清楚地认识到学校运动会的重要地位，并结合学校体育改革的大好形势，开拓创新，努力寻找一种新的学校运动会的组织模式。
1、重新认识学校运动会的重要地位和作用
如果说全国性的竞赛主要是为了发现竞技体育后备人才，提高运动竞技水平的话，那么，学校运动会更多地则应着眼于体育的普及，促进学校体育的发展，培养青少年体育锻炼的意识。通过运动会的形式，丰富校园文体生活，使广大学生成为敢于挑战、勇于争先、开拓创新的人才。
2、对学校运动会改革的设想
更新观念，走出单纯“田径”运动会的误区。首先，要在思想上打破陈旧观念，树立“综合运动会”、“全员运动会”、“欢乐竞争运动会”、“群体运动会”、“校内外运动会”、“社区运动会”等新观念，从根本上改变对运动会的认识，使运动会能根据各地各校的条件，多种模式地发展起来。其次，要重新认识举办运动会的深远意义。新形势下的运动会应该面向全体学生，提倡人人参与，与教育改革相适应。要鼓励学生创新和实践，努力将体育与艺术、文化、生活相融合，丰富校园文化，体现学校运动会的教育特色。
改变传统运动会的形式和内容。在举办新形式的运动会中，要创造性地将传统竞技项目进行改造，如改变形式、降低难度、简化规则等，要增加娱乐项目的比例，要增加集体项目的设置，真正以新颖的形式、丰富的内容吸引更多的学生参与进来。目前，许多学校已经出现了一些新的学校运动会的组织形式。如：（1）综合性运动会：以传统的运动会为基础，适当改革运动项目设置，加大运动会的前期准备过程，将集体项目、趣味项目融入到竞技项目中，集竞技、娱乐、教育、健身为一体，倡导人人参与。（2）体育文化节：将体育作为一项校园文化内容在一段时间内集中展现，并融入艺术、文化、思想等多项内容。（3）单项竞技运动会：以促进学校体育竞技运动水平的提高和普及为主，通过专业教师的指导和练，在校内和校际之间进行挑战赛、友谊赛、邀请赛等形式的单项运动比赛。（4）趣味娱乐运动会：以各类游戏为主要内容，通过趣味性的竞赛丰富校园体育文化，吸引学生参与，培养学生的主动意识、合作意识。（5）野外生存运动会：有组织、有目的的进行野外的大型活动，如定向运动会、登山运动会、自行车运动会、划船运动会、多人协作运动会等，从而提高学生在野外的生存能力、互助协作能力，走入大自然，陶冶情操。
【作者单位：常州市白云小学江苏】