论文部分内容阅读
摘 要：散打作为一门具有中国特色的民族体育运动项目，不仅能够强身健体，还能锻炼人的意志力。近年来，散打受到越来越广泛的关注，不少人们开始学习散打，高校散打课程的开设迎合了学生的需求，但是当前高校散打选修课程仍然存在一些问题急需解决。该文对高校散打课程现状进行分析，并针对散打课程存在的问题提出一些解决措施。
关键词：高校散打课程 现状 对策
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0126-02
教育事业近年来取得了较大地发展，特别是在提出素质教育的背景下，高校特别重视体育运动的建设，不少高校设置了散打课程。散打作为一门新型的体育课程出现在当今普通高校的体育课中，以其独特的强身健体作用受到了学生的喜爱和欢迎，但是散打选项课程在高校体育课中的发展还面临着诸多问题，需要我们对这些问题进行研究，并提出一些解决措施。
1 散打的特点及对学生能力的培养
散打作为一门具有中国特色的民族体育运动项目，在我国具有悠久的历史。何谓散打呢？散打就是两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技术制服对方、徒手对抗的武术项目，是中国武术的重要组成部分。散打分为古传散打（有较强的杀伤性）、现代散打（有较多的限制性）。当前高校散打课程主要是现代散打，现代散打就是常见的由直拳、摆拳、抄拳、鞭拳、鞭腿、蹬腿、踹腿、摔法等技法组成的以踢、打、摔结合的攻防技术。 散打没有套路，只有单招和组合，见招拆招。
1.1 散打特点
散打之所以具有较强地感染力和生命力，是由其本身的特点决定的。散打特点：
（1）体育性。散打的技法是以增强体质，交流技艺，防身自卫，提高技术水平为出发点，从传统武术徒手搏击术中取舍动作，使散打成为体育，即寓技术于体育之中。
（2）对抗性。简单易行的运动形式，不仅能自卫还能强身，这样才能有广泛的生命力，才能真正走向社会，走向世界。
（3）民族性。散打是中华民族的优秀文化遗产，是在中国特定的社会历史条件下逐渐演变发展形成的，因此它具有鲜明的民族特色。
1.2 高校开设散打课程对学生品质的培养
武德的内涵包括尊师重道、重信守义、谦和仁爱、立身正直、坚忍不拔等内容，在高校体育课中开设散打课程赋予了武德新的内涵，既能培养学生不畏艰难、坚忍不拔的意志力，也能锻炼学生的集体主义精神，赋予学生敢于同歹徒及恶势力作斗争的勇气，最重要的是学生自身修养的提高。
长时间地学习散打，并将这一运动坚持下去可以使人体格健壮，精力充沛，提高修养，使人的兴趣变得刚毅柔和，达到心理和生理的平衡；在训练过程中排出杂念，集中精力，用意念操练使身体得到全面而系统的锤炼，达到“内练精神气，外练筋骨皮”的目的。
2 当前高校散打选项课程现状分析
随着素质教育的不断推广和深入，高校体育教育改革也在逐渐开展，我国许多普通高校体育课程在“健康第一”思想的指导下进行了改革。武术作为我国独具特殊和具有广泛社会价值的传统体育项目，已被各高校列为重点选项课程内容。通过对当前开设散打课程的大学进行调查分析，发现大部分学校高校散打选项课程存在如下一些问题：
2.1 教学目标不科学
散打作为高校体育课程中的新型体育项目，对学生的素质培养具有促进作用，但是当前散打教学目标的设置受传统思维习惯的束缚存在不科学的问题。普通高校武术选项课的教学目标由各校自行制定，主要是通过散打选项教学，使学生掌握散打的基本功和基本技巧，了解武术理论的基本常识，提高学生的身体素质，培养学生的意志品质。教学目标依然受增强体质和提高技能等传统思维习惯的束缚，注重技能锻炼，忽视学生体育观念和体育习惯的养成。散打作为一种具有中国特色的武术，蕴含着丰富的民族文化和哲理思想，但是当前散打选项课程教学目标设置中忽视了对传统文化的弘扬，没能体现出民族传统文化的人文精神内涵。
2.2 教学内容不完善
当前高校散打选项课程教学中，太过重视对学生散打技能的培训，而忽视了理论知识的教育。符合学生实际的教学内容是培养学生学习兴趣以及养成学生终身体育习惯的重要条件，但是当前高校散打选项课程教学中教学内容与学生道德实际需求不相符合，不利于激发学生的学习兴趣和帮助学生养成终身的运动习惯。
2.3 师资力量薄弱，教师教学能力有待提高
武术作为一种新型的高校体育运动项目，在高校受到了众多学生的欢迎，不少学生开始在体育课中选修了散打，但是散打教师不仅数量少且教学能力不高，散打师资力量相对比较薄弱，不能满足学生的需求。教师队伍的数量和质量是提高教学水平的关键，散打教师在教学中不仅要技术动作规范，熟知散打各流派的风格特点及其文化内涵，还必须具备一定的教学能力和丰富的教学经验，普通高校的散打教师能力有待提高。
综上所述，当前各高校的散打选项课程的开展状况并不理想，存在诸多问题急需解决，但是学生对散打的兴趣、对散打课程的喜爱程度有增无减，是促进散打课程进一步推广完善的动力。
3 解决当前高校散打选项课程中存在问题的对策
散打运动能够促进人体素质全面发展，包括速度、力量、灵巧、耐力以及反应能力和抗打击能力，能够提高锻炼者神经系统的灵活性和内脏器官的技能， 促进人体的新陈代谢，特别是散打运动的技能训练能够逐步培养学生的竞争能力和社会适应能力。可见，在高校设置散打选项课程对于学生有着众多好处。针对当前高校散打选项课程中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
3.1 加强宣传力度，激发学生的学习兴趣
虽然散打作为一项新型的体育项目走进了高校，受到了众多学生的欢迎，但是大部分学生是抱着好奇心去学习的，不是真正的感兴趣。学校要加强宣传力度，尤其是要加强对练习散打好处的宣传，使学生积极主动地去学习散打。
3.2 构建科学的高校散打教学体系，合理安排教学内容
由于当前不少高校的散打选项课程正处于初步建设中，尚未形成科学的高校散打教学体系，对于教学目标、教学内容缺乏科学的安排。各大高校要联合起来，针对散打教学中存在的普遍问题进行解决，根据教学的实际情况构建科学的高校散打教学体系，设置多元化的教学目标，合理安排教学内容，提升学生的身体素质，锻炼学生的心理承受能力。
3.3 对教师进行培训，提高武术散打教师队伍的素质
散打教师的数量和质量是提升高校散打教学水平的关键因素，针对当前高校散打师资力量薄弱、教师教学能力低的问题，高校要对本校散打教师进行培训，不仅要加强散打技能的培训，更重要的是对教师教学技能的培训，提高高校散打教师队伍素质。
4 结语
高校作为人才培养基地，不仅要使学生掌握丰富的理论知识，还要培养学生的各项技能，促进学生全面发展。高校散打选项课程的开展有利于促进学生全面发展，提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 金向红.江苏省普通高校武术选项课教学现状及对策研究[D].苏州大学，2006.
[2] 杨锋，潜沉香.湖南省本科院校散打课程开设现状调查[J].湖南文理学院学报：自然科学版，2012（4）：76-79.
[3] 李婷.大学生理想人格与积极动控素质[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2011（2）：104-113.
[4] 卓磊.武术散打校选课教学在普通高校开展与普及的必要性[J].教书育人，2012（3）：137-139.
[5] 张永红.“结构—定向”教学理论在体育教育专业散打普修教学中的应用研究[D].北京体育大学，2007.
[6] 薛欣.辽宁省普通高校选修散打课的现状调查与分析[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2006（2）：249-251.
关键词：高校散打课程 现状 对策
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（c）-0126-02
教育事业近年来取得了较大地发展，特别是在提出素质教育的背景下，高校特别重视体育运动的建设，不少高校设置了散打课程。散打作为一门新型的体育课程出现在当今普通高校的体育课中，以其独特的强身健体作用受到了学生的喜爱和欢迎，但是散打选项课程在高校体育课中的发展还面临着诸多问题，需要我们对这些问题进行研究，并提出一些解决措施。
1 散打的特点及对学生能力的培养
散打作为一门具有中国特色的民族体育运动项目，在我国具有悠久的历史。何谓散打呢？散打就是两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技术制服对方、徒手对抗的武术项目，是中国武术的重要组成部分。散打分为古传散打（有较强的杀伤性）、现代散打（有较多的限制性）。当前高校散打课程主要是现代散打，现代散打就是常见的由直拳、摆拳、抄拳、鞭拳、鞭腿、蹬腿、踹腿、摔法等技法组成的以踢、打、摔结合的攻防技术。 散打没有套路，只有单招和组合，见招拆招。
1.1 散打特点
散打之所以具有较强地感染力和生命力，是由其本身的特点决定的。散打特点：
（1）体育性。散打的技法是以增强体质，交流技艺，防身自卫，提高技术水平为出发点，从传统武术徒手搏击术中取舍动作，使散打成为体育，即寓技术于体育之中。
（2）对抗性。简单易行的运动形式，不仅能自卫还能强身，这样才能有广泛的生命力，才能真正走向社会，走向世界。
（3）民族性。散打是中华民族的优秀文化遗产，是在中国特定的社会历史条件下逐渐演变发展形成的，因此它具有鲜明的民族特色。
1.2 高校开设散打课程对学生品质的培养
武德的内涵包括尊师重道、重信守义、谦和仁爱、立身正直、坚忍不拔等内容，在高校体育课中开设散打课程赋予了武德新的内涵，既能培养学生不畏艰难、坚忍不拔的意志力，也能锻炼学生的集体主义精神，赋予学生敢于同歹徒及恶势力作斗争的勇气，最重要的是学生自身修养的提高。
长时间地学习散打，并将这一运动坚持下去可以使人体格健壮，精力充沛，提高修养，使人的兴趣变得刚毅柔和，达到心理和生理的平衡；在训练过程中排出杂念，集中精力，用意念操练使身体得到全面而系统的锤炼，达到“内练精神气，外练筋骨皮”的目的。
2 当前高校散打选项课程现状分析
随着素质教育的不断推广和深入，高校体育教育改革也在逐渐开展，我国许多普通高校体育课程在“健康第一”思想的指导下进行了改革。武术作为我国独具特殊和具有广泛社会价值的传统体育项目，已被各高校列为重点选项课程内容。通过对当前开设散打课程的大学进行调查分析，发现大部分学校高校散打选项课程存在如下一些问题：
2.1 教学目标不科学
散打作为高校体育课程中的新型体育项目，对学生的素质培养具有促进作用，但是当前散打教学目标的设置受传统思维习惯的束缚存在不科学的问题。普通高校武术选项课的教学目标由各校自行制定，主要是通过散打选项教学，使学生掌握散打的基本功和基本技巧，了解武术理论的基本常识，提高学生的身体素质，培养学生的意志品质。教学目标依然受增强体质和提高技能等传统思维习惯的束缚，注重技能锻炼，忽视学生体育观念和体育习惯的养成。散打作为一种具有中国特色的武术，蕴含着丰富的民族文化和哲理思想，但是当前散打选项课程教学目标设置中忽视了对传统文化的弘扬，没能体现出民族传统文化的人文精神内涵。
2.2 教学内容不完善
当前高校散打选项课程教学中，太过重视对学生散打技能的培训，而忽视了理论知识的教育。符合学生实际的教学内容是培养学生学习兴趣以及养成学生终身体育习惯的重要条件，但是当前高校散打选项课程教学中教学内容与学生道德实际需求不相符合，不利于激发学生的学习兴趣和帮助学生养成终身的运动习惯。
2.3 师资力量薄弱，教师教学能力有待提高
武术作为一种新型的高校体育运动项目，在高校受到了众多学生的欢迎，不少学生开始在体育课中选修了散打，但是散打教师不仅数量少且教学能力不高，散打师资力量相对比较薄弱，不能满足学生的需求。教师队伍的数量和质量是提高教学水平的关键，散打教师在教学中不仅要技术动作规范，熟知散打各流派的风格特点及其文化内涵，还必须具备一定的教学能力和丰富的教学经验，普通高校的散打教师能力有待提高。
综上所述，当前各高校的散打选项课程的开展状况并不理想，存在诸多问题急需解决，但是学生对散打的兴趣、对散打课程的喜爱程度有增无减，是促进散打课程进一步推广完善的动力。
3 解决当前高校散打选项课程中存在问题的对策
散打运动能够促进人体素质全面发展，包括速度、力量、灵巧、耐力以及反应能力和抗打击能力，能够提高锻炼者神经系统的灵活性和内脏器官的技能， 促进人体的新陈代谢，特别是散打运动的技能训练能够逐步培养学生的竞争能力和社会适应能力。可见，在高校设置散打选项课程对于学生有着众多好处。针对当前高校散打选项课程中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
3.1 加强宣传力度，激发学生的学习兴趣
虽然散打作为一项新型的体育项目走进了高校，受到了众多学生的欢迎，但是大部分学生是抱着好奇心去学习的，不是真正的感兴趣。学校要加强宣传力度，尤其是要加强对练习散打好处的宣传，使学生积极主动地去学习散打。
3.2 构建科学的高校散打教学体系，合理安排教学内容
由于当前不少高校的散打选项课程正处于初步建设中，尚未形成科学的高校散打教学体系，对于教学目标、教学内容缺乏科学的安排。各大高校要联合起来，针对散打教学中存在的普遍问题进行解决，根据教学的实际情况构建科学的高校散打教学体系，设置多元化的教学目标，合理安排教学内容，提升学生的身体素质，锻炼学生的心理承受能力。
3.3 对教师进行培训，提高武术散打教师队伍的素质
散打教师的数量和质量是提升高校散打教学水平的关键因素，针对当前高校散打师资力量薄弱、教师教学能力低的问题，高校要对本校散打教师进行培训，不仅要加强散打技能的培训，更重要的是对教师教学技能的培训，提高高校散打教师队伍素质。
4 结语
高校作为人才培养基地，不仅要使学生掌握丰富的理论知识，还要培养学生的各项技能，促进学生全面发展。高校散打选项课程的开展有利于促进学生全面发展，提高学生的综合能力。
参考文献
[1] 金向红.江苏省普通高校武术选项课教学现状及对策研究[D].苏州大学，2006.
[2] 杨锋，潜沉香.湖南省本科院校散打课程开设现状调查[J].湖南文理学院学报：自然科学版，2012（4）：76-79.
[3] 李婷.大学生理想人格与积极动控素质[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2011（2）：104-113.
[4] 卓磊.武术散打校选课教学在普通高校开展与普及的必要性[J].教书育人，2012（3）：137-139.
[5] 张永红.“结构—定向”教学理论在体育教育专业散打普修教学中的应用研究[D].北京体育大学，2007.
[6] 薛欣.辽宁省普通高校选修散打课的现状调查与分析[J].辽宁师范大学学报：自然科学版，2006（2）：249-251.