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【摘要】随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。在新一轮课程改革的背景下，如何进行高效率的初中英语课教学，是我们一线教师所关心的重要问题。《英语新课程标准》指出了情感教育对于英语教学的重要性，本文从情感教育的重要性着手，采用多种方法将情感因素合理地应用在初中英语的教育教学过程中，以激发学生学习的兴趣和动机，满足学生的学习需求，促进学生学习的主动性，以实现英语教学的根本目的，强化英语教学的效果，增强课堂教学的实效性。
【关键词】 情感教育 ；初中英语 课程标准；教学效果
【作者简介】刘爱玲（1978.08-），女，汉族，甘肃民勤人，甘肃省民勤县第五中学，民勤县初中英语教学工作。
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。在现如今的教育中，大部分教师还是运用传统的教育方式去把知识复制给学生，从来都没有考虑过学生的感受，于是就提出来了情感教育。情感教育是如今教育事业的一个重要内容。作为一名合格的中学教师，不仅要关注学生的学习状况，更要与学生进行交流，了解学生的情感思想，确保学生的全面发展。作为一种用于交流的语言，英语的学习首先是要注重其中的情感因素和社会因素，也就是语言本身的功能性，这也是影响学生学习效果的重要部分。情感教育就是基于英语这种语言特性，将情感因素合理地应用在初中英语的教育教学过程中，以激发学生学习的兴趣和动机，满足学生的学习需求，促进学生学习的主动性，以实现英语教学的根本目的，强化英语教学的效果。
一、情感教育在英语课堂教学的重要作用
情感教育要求教师要在课堂教学中为学生营造和谐积极的学习环境，充分发挥情感的积极作用，带给学生良好的情感体验，培养和丰富学生的情感，使他们在人格上更加独立健康。对于学生而言，在学习和考试的强压之下，容易产生厌学心理，尤其是英语作为外来语，学生学习起来难度较大。因此，在心理上容易对英语产生抗拒心理。故而，在初中英语教学中，教师应该以学生的情感心理为出发点，对学生的情感和想法进行了解，以情动人，让学生明白学习英语的重要性，不仅仅是在于学习成绩，更在于日常生活的实际运用。学习兴趣对于学生学习而言有重要的作用，是学习最好的动力。教师在情感教育的过程中，要以自身积极的情感影响学生，对学生的学习多进行鼓励和表扬，和学生进行平等交流，只有这样，才能使学生对英语学习产生认同感，产生更多的学习兴趣，从而掌握好英语学习。
二、情感教育在初中英语课堂教学中的应用
1.教师要转变传统的教育教学观念，把课堂的“主体”还给学生。要在初中的英语课堂教学中注入情感教育，就需要教师要转变传统的教学观念，更要深刻认识到情感教育在整个教学活动中起着非常重要的作用。如何将情感教育融入到英语课堂的教学活动中，很多英语教师也在一直探讨。首先，作为一名教师，就要转变自己的观念和态度，正确理解情感教育的内容及含义，对情感教育进行透彻了解之后再进行实际采用。在教学活动中，要将学习中心还给学生，让学生成为学习的主人和主导者。其次，就是学会换位思考。大部分教师无法实现情感教育就是因为无法考虑到学生的感受，英语教师就需要在课堂上进行换位思考。可以让一名学生当教师在讲台上讲课，自己坐在底下听讲，然后总结自己在课堂教学上的不足进行弥补。最后，给与学生足够的安全感。教师必须在课堂上采取积极有效的措施消除学生的心理负担和学习压力，能够真正让学生全身心地投入到学习当中，然后慢慢地用自身修养对学生进行感化，逐渐渗入情感教育。
2. 利用情感渗透创造学习氛围。虽然在英语教学活动中，教师和学生处在平等的地位，但教师作为英语知识的传导者，自身的情感因素对教学的影响是比较大的。比如一位教师总是神情冷漠，没有活力，学生从情感本能上就不可能对这种教师有亲切感，甚至会厌恶和排斥，也就不可能以积极主动的心态参与到课堂教学活动中来。因此，教师在英语教学活动中，不能让自己的负面情感影响到学生的学习氛围，应该对英语教师这个职业有发自内心的认同，对学生的教育有强烈的责任感，在教学活动中遵守教师职业道德，以热情愉快的态度开展教学。教师要以饱满的精神，昂扬的情绪，风趣的语言，丰富的表情，充实的教学内容和现代化的教学手段，才能够有效地营造出良好的学习氛围。
3.鼓励学生进行课堂互动。很多教师喜欢批评学生，但学生就是会犯错，不一定所有的学生所做的事情都是错事，所以教师不能“一筆带过”。喜欢批评学生是许多教师的通病，在教师眼中，学习成绩不好的学生都不是好学生，导致很多想努力学习的学生产生自卑心理，最后甚至放弃学习。教师在课堂教育上要积极鼓励学生开口说话，在课堂上进行口语练习。即使说错了也没关系，应当给与鼓励，并纠正存在的问题，争取在下一次表现更加出色。只有重新帮助学生建立自信心和自尊心，学生才会变得开朗，善于在课堂上回答问题，表现自己。
由此看来，情感教育确实是一门重要的学问，对学生的英语学习有着非常重要的积极作用。初中的英语教师应当在英语课堂上先转变自己的教学观念，与学生多进行交流和沟通，鼓励学生进行课堂互动，这样学生才会不断取得进步。
参考文献：
[1]孙鸣.外语情感教育中的沟通策略[J].基础教育外语教学研究， 2003（03）.
[2]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005，02.
[3]陈昂.学习者情感因素对英语自主学习的影响[J].安徽文学（下半月），2008，05.
【关键词】 情感教育 ；初中英语 课程标准；教学效果
【作者简介】刘爱玲（1978.08-），女，汉族，甘肃民勤人，甘肃省民勤县第五中学，民勤县初中英语教学工作。
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。在现如今的教育中，大部分教师还是运用传统的教育方式去把知识复制给学生，从来都没有考虑过学生的感受，于是就提出来了情感教育。情感教育是如今教育事业的一个重要内容。作为一名合格的中学教师，不仅要关注学生的学习状况，更要与学生进行交流，了解学生的情感思想，确保学生的全面发展。作为一种用于交流的语言，英语的学习首先是要注重其中的情感因素和社会因素，也就是语言本身的功能性，这也是影响学生学习效果的重要部分。情感教育就是基于英语这种语言特性，将情感因素合理地应用在初中英语的教育教学过程中，以激发学生学习的兴趣和动机，满足学生的学习需求，促进学生学习的主动性，以实现英语教学的根本目的，强化英语教学的效果。
一、情感教育在英语课堂教学的重要作用
情感教育要求教师要在课堂教学中为学生营造和谐积极的学习环境，充分发挥情感的积极作用，带给学生良好的情感体验，培养和丰富学生的情感，使他们在人格上更加独立健康。对于学生而言，在学习和考试的强压之下，容易产生厌学心理，尤其是英语作为外来语，学生学习起来难度较大。因此，在心理上容易对英语产生抗拒心理。故而，在初中英语教学中，教师应该以学生的情感心理为出发点，对学生的情感和想法进行了解，以情动人，让学生明白学习英语的重要性，不仅仅是在于学习成绩，更在于日常生活的实际运用。学习兴趣对于学生学习而言有重要的作用，是学习最好的动力。教师在情感教育的过程中，要以自身积极的情感影响学生，对学生的学习多进行鼓励和表扬，和学生进行平等交流，只有这样，才能使学生对英语学习产生认同感，产生更多的学习兴趣，从而掌握好英语学习。
二、情感教育在初中英语课堂教学中的应用
1.教师要转变传统的教育教学观念，把课堂的“主体”还给学生。要在初中的英语课堂教学中注入情感教育，就需要教师要转变传统的教学观念，更要深刻认识到情感教育在整个教学活动中起着非常重要的作用。如何将情感教育融入到英语课堂的教学活动中，很多英语教师也在一直探讨。首先，作为一名教师，就要转变自己的观念和态度，正确理解情感教育的内容及含义，对情感教育进行透彻了解之后再进行实际采用。在教学活动中，要将学习中心还给学生，让学生成为学习的主人和主导者。其次，就是学会换位思考。大部分教师无法实现情感教育就是因为无法考虑到学生的感受，英语教师就需要在课堂上进行换位思考。可以让一名学生当教师在讲台上讲课，自己坐在底下听讲，然后总结自己在课堂教学上的不足进行弥补。最后，给与学生足够的安全感。教师必须在课堂上采取积极有效的措施消除学生的心理负担和学习压力，能够真正让学生全身心地投入到学习当中，然后慢慢地用自身修养对学生进行感化，逐渐渗入情感教育。
2. 利用情感渗透创造学习氛围。虽然在英语教学活动中，教师和学生处在平等的地位，但教师作为英语知识的传导者，自身的情感因素对教学的影响是比较大的。比如一位教师总是神情冷漠，没有活力，学生从情感本能上就不可能对这种教师有亲切感，甚至会厌恶和排斥，也就不可能以积极主动的心态参与到课堂教学活动中来。因此，教师在英语教学活动中，不能让自己的负面情感影响到学生的学习氛围，应该对英语教师这个职业有发自内心的认同，对学生的教育有强烈的责任感，在教学活动中遵守教师职业道德，以热情愉快的态度开展教学。教师要以饱满的精神，昂扬的情绪，风趣的语言，丰富的表情，充实的教学内容和现代化的教学手段，才能够有效地营造出良好的学习氛围。
3.鼓励学生进行课堂互动。很多教师喜欢批评学生，但学生就是会犯错，不一定所有的学生所做的事情都是错事，所以教师不能“一筆带过”。喜欢批评学生是许多教师的通病，在教师眼中，学习成绩不好的学生都不是好学生，导致很多想努力学习的学生产生自卑心理，最后甚至放弃学习。教师在课堂教育上要积极鼓励学生开口说话，在课堂上进行口语练习。即使说错了也没关系，应当给与鼓励，并纠正存在的问题，争取在下一次表现更加出色。只有重新帮助学生建立自信心和自尊心，学生才会变得开朗，善于在课堂上回答问题，表现自己。
由此看来，情感教育确实是一门重要的学问，对学生的英语学习有着非常重要的积极作用。初中的英语教师应当在英语课堂上先转变自己的教学观念，与学生多进行交流和沟通，鼓励学生进行课堂互动，这样学生才会不断取得进步。
参考文献：
[1]孙鸣.外语情感教育中的沟通策略[J].基础教育外语教学研究， 2003（03）.
[2]李银仓.论外语教学的情感目标[J].外语教学，2005，02.
[3]陈昂.学习者情感因素对英语自主学习的影响[J].安徽文学（下半月），2008，05.