英语阅读写作一体化教学是指在英语教学中，将“读”与“写”这两个模块有机结合起来。在教学时，先对学生进行阅读教学，训练学生的阅读理解能力，并在此基础上，对学生的写作能力进行训练，然后根据学生写作的效果来检查学生在阅读方面是否已经掌握了教学相关知识内容。由于教学的对象是中专生，其英语水平普遍较低，通过阅读写作的一体化教学，能够有效提升中专生整体英语水平。
　　1. 阅读培养语感，语感引导写作
　　在英语学习中，语感是对于英语所产生的各类感受，如语音感受、语意感受、情感感受等。语感是学生对于英语的直接感受，也是在英语学习中必不可少的内容。而对于中专生来讲，其英语基础相对薄弱，但是他们对英语的实用性要求较高，因而培养学生有好的语感就相当重要。这时就需要发挥阅读在英语学习中的作用。通过英语阅读，可以积累英语语言知识，帮助学生减少中国式英语的干扰，形成英语思维。中专生学习英语的主要目的是有助于毕业后的工作，即对实用性要求较高。在通过带领学生进行一系列的阅读，帮助学生培养语感，可以使学生在之后的工作生活中更加自然的使用英语，让英语真正发挥出其的作用。
　　例如在外语教学与研究出版社的教材中，经常会引用一些地道且朗朗上口的英语文章来供学生参考和阅读。如在《Unit 9 Getting Around》这一章节中，会涉及到关于“英语问路和指路”相关内容。若是采用一般的教学方法，学生可能会对相关的知识内容感到枯燥和无聊。但是在阅读的形态下可能会大不相同。在阅读的过程中，文章中会创设出一个问路以及指路的情境，会让学生不自觉的融入那个环境之中。此外，在学生的阅读过程中，都已经涉及到了相关的知识内容，不需要学生另外去记忆和背诵。且在阅读过后，由于所学的内容贴近实际，学生也会不自觉的用于现实生活之中，达到了实用性的目的。
　　在学生阅读了相关的文章之后，了解了“问路和指路”的使用情境，而且在反复的阅读中，会产生一定的语感。教师可以在此种情况之下，让学生进行相关的写作练习。这样，既巩固了课堂中所学习的内容，又带领学生进行了英语写作训练，一举两得。
　　2. 阅读积累素材，素材扩充写作
　　在英语阅读中，会遇到许多词汇、语法、固定搭配、习惯用法等。学生在阅读时一般可分为略读和精读。在精读的过程中，可以再一次的学习文章中出现的这一类基础知识，加深对此印象，同时丰富学生写作的语言知识。此外，在英语阅读中，加强对文章的了解，还可以增强学生的写作技能。文章的整体架构、段落之间的逻辑关系以及其布局情况等对于学生写作技能的提高都是具有极大的帮助。
　　例如在外语研究和教学出版社的基础模块第一册Unit 2中，其主题为“What do you do？”在这一章节的学习中，会涉及到关于学生的求职与工作的相关知识，以及各个职业用英语的说法，如何用英语进行求职，英语面试以及如何读懂英语的招聘启事等内容。在这个章节中，就是需要学生进行大量的阅读，并且通过阅读吸收其中所包含的知识内容。而且这一内容具有一定的实用性要求，所以教师在教学中还应要求学生去阅读更多类型的招聘启事以及让学生自己尝试去写招聘启事，以满足今后工作生活的需要。
　　阅读还有一个极大的好处就是可以开阔读者的视野，丰富读者的内心世界。在英语写作中，一篇好的文章需要大量的素材积累，英语写作也是如此。且对于中专生来说，其学习英语更加偏重于实用性和专业性。所以对于中专生的英语写作来说，一定量的英语阅读是有利于其英语写作的。从学生的角度来看，其处于中专时期，抽象思维也趋于成熟，也会自行去阅读相关文章获取信息，再将自己所获取到的信息运用于写作之中。
　　由于中专英语更大程度是偏向于实用性这个方面，所以对于英语基础知识的教学还是十分重要的。教师在教学中可以转换教学方式，通过让学生先进行阅读，然后带领学生精读文章，在精读的过程中带领学生学习和巩固基础知识，弥补之前学习中存在的不足之处，此时教学效果变得更为显著。
　　3. 结束语
　　综上所述，在中专英语教学中，由于阅读和写作两者之间存在的关系，实现阅读与写作的一体化教学还是比较容易操作的。实现两者的一体化教学，能够促进英语阅读和写作的相互发展，更好提高学生的英语水平。
　　（作者单位：湖南东安县职业中专）