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<正>前科学概念是学生基于个人经验和自己的认知系统建立起来的对自然规律或现象的认识,由于它受生活中常见的一些非本质证据的支持,所以,前科学概念在学生的认知系统中有一定的广泛性和顽固性,在教学中,要转变前科学概念,建立或构建科学概念有时会显得比较困难。为了提高学生科学概念的建构能力,有效实施
以建构性教学模式开展科学概念教学——以“饱和溶液”教学为例
【摘 要】
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<正>前科学概念是学生基于个人经验和自己的认知系统建立起来的对自然规律或现象的认识,由于它受生活中常见的一些非本质证据的支持,所以,前科学概念在学生的认知系统中有一
【机 构】
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嘉兴市南湖区教育研究培训中心,
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2013年11期
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