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摘 要： 目前，家庭教育存在的弊端，导致孩子出现各种各样的问题。本文针对这些问题对新型家庭教育论述了自己的认识，提出改善家庭教育的方法和途径。
关键词： 新课程 家庭教育 人生观 价值观
目前，家庭教育存在以下一些弊端：①对子女期望过高，“望子成龙”的意识强烈，重智育；②溺爱、迁就、缺乏严格要求；③管教子女方法简单粗暴；④家庭不和睦，给孩子的心灵留下创伤，引起孩子性格向不良方向突变；⑤家长的不良言行对子女成长产生消极影响等。导致有的孩子以我为中心、唯我独尊、目中无人；有的孩子自闭自卑，总觉得低人一等，不愿与人交往，特别是单亲家庭的孩子；有的孩子出现暴力倾向；有的孩子出现早恋；有的孩子自理能力差，等等。
新课程下的教育是养成教育。在教育中，要体现“以发展为本”的思想；倡导教育者和受教育者间建立一种平等合作、对话理解的关系；倡导受教育者主动参与探索，勤于动手，增强获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力；同时引导受教育者学会学习、学会做人、学会生存。让受教育者成为身心和谐发展有个性的公民。
在家庭教育中，做父母的应多看有关书籍、报刊和相关电视节目等，领会新课程下教育观念的转变，树立新型的家庭教育观。
笔者对新型家庭教育做了一些研究，形成了以下几点认识。
一、父母要有正确的人生观、价值观
父母要有“孩子要成材，先做人”的思想，要以德育人，言行一致，处处以身作则。在日常生活中，要形成良好的家庭风气，守纪、孝敬长辈、尊敬人、和气、宽容、诚实、守信、合作、上进心强、能辨真伪等。让孩子在成长路上逐渐拥有这些高尚品质。首先，父母要知道什么是正确的人生观和价值观。对人生诸多问题，例如生与死、公与私、荣与辱、义与利、苦与乐等人生问题的根本看法，即为人生观。而价值观则是我们对生活中的客观事物的价值意义重要性的总体看法和认识，包括对价值的本质、形式、体系的认知。而个人在人生发展过程中的价值取向，是更进一步的价值观。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。正确的人生观，让人知晓活着的意义，形成高尚品质的人生价值，创造完美的人生。其次，言传身教是父母培养孩子树立正确的人生观与价值观的途径。父母教育孩子，正是通过这种最真实细致的方法。用自己的行动告知孩子应该怎么做。所以，父母要确定自己的言行是否恰当，切忌要求孩子做到，而自己却做不到，以致孩子产生叛逆想法，朝父母不希望的方向发展，或学会阳奉阴违。
二、父母要有正确的成材意识
新课程理念告诉我们有两种孩子，一是聪明的孩子，一是非常聪明的孩子，但承认有差异。任何一个孩子都是有个性的、能发展的、有前途的人；评价孩子不是只看学习成绩的优劣，主要看孩子身心健康、智慧、情感态度、价值观及适应能力是否得到全面发展。因此，父母不仅要看孩子的学习成绩，更要关注培养孩子的动手能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力及生存能力，让孩子得到全面发展。在课程改革中，家长应享有知情权，还应具有参与权。中小学课程改革必须重视家长参与。家长是新课程建设的一个重要力量，新课程培训的重要内容之一就是家长教育。课程改革的研讨包括与家长进行课程方面的交流，家长有权要求学校教育工作者为其提供较为完备的相关新课程说明材料，并一起讨论实施过程中新课程建设出现的问题。家长应走进新课程，参与到新课程的建设之中，认知和接纳新课程而不只是听听报告，参加些会议。在新课程建设实施过程中，教育工作者要认真听取家长对有关课程的建议和看法，了解家长对新课程的顾虑和疑惑。同时，家长要切身体验、感受新课程的变化。学校、学生（孩子）和家庭就新课程的理念和做法一定要达成基本共识，实现对话、交流与合作。教师与家长之间，家长之间、家长与孩子之间是三者缺一不可的关系。
三、父母要与孩子心灵对接
家庭作为社会的基本单位，应树立为社会发展培养合格人才的家庭教育目标。目前，很多家庭教育的问题根源还是在于传统的养儿防老、望子成龙等一些封建思想观念，这是导致有些孩子身心发展不健康，不能很好地适应社会和服务社会的关键所在。在家里父母一定要尊重孩子，与孩子全方位沟通，让意见交换、思想碰撞，建立起一个具有平等家风、宽容态度、真挚爱心、和悦情怀的家，彼此接受，彼此影响，让家成为孩子感受温馨的港湾，让孩子身心健康地发展。要意识到打骂不是教育，是伤害；“家天下”、“一言堂”会束缚甚至扭曲孩子的心灵；放纵更是对孩子的犯罪。
四、父母要培养孩子具有劳动意识
做父母的都想“望子成龙”，孩子将来不能成为社会上游手好闲者。做父母的应该让孩子从小养成爱劳动的习惯，使孩子在劳动中思考，在思考中劳动，以动手配合动脑，懂得生活的艰辛，懂得生活里有个叫“困難”的词，让孩子真正体会到生活中不仅自己有愿望，别人也有愿望；同时，在劳动中能让孩子提高并掌握知识。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于孩子的兴趣爱好、活动方式等特征家长应该主动协助学校了解，配合调查研究；并多让孩子从事校外实践，帮助总结反思等。
五、父母要培养孩子拥有自主意识
新课程教育表明，只有赋予孩子自主权力，才能发展孩子的能力。传统家庭教育强调：“上课注意听讲”，而新课程提出孩子“学习要独立思考”，学会自主学习与探究式学习，同时要求家长尽可能多地为孩子提供实践实习的机会，让孩子在实践过程中自己解决问题，积累做事的生活经验。父母在培养孩子时，要有意识地给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一定时间，让他自己安排；给孩子一个权利，让他选择；给孩子一个问题，让他寻找答案。让孩子逐渐具有感觉、质疑、钻研、联想的品质，学会自主学习，自主思考，从“要我”学习变成“我要”学习。要充分利用家庭中饲养与种植的动植物，家庭里的科技藏书、文学故事书籍、报纸杂志、电脑、音像器材设备、家庭文化娱乐活动等诸多生活元素，一并成为培养孩子从“要我”学习变成“我要”学习的资源。
六、父母要给孩子创建良好的成长环境
父母要认识到良好的成长环境对孩子健康成长的重要性，家庭教育如何“为国教子、以德育人”。孩子生活在宽容环境，能学会大度；生活在鼓励、赞扬、赞许环境，能自信、自爱；生活在安全环境，能信任他人；生活在公平环境，能学会正义；生活在承认、友好环境，能学会与人合作、交际，并寻找爱。相反，生活在批评、嘲笑、羞辱、敌意环境，会学会指责、难为情、内疚、打架，甚至走向犯罪。做父母的都希望孩子能走上正确的道路，那么，在孩子成长过程中结交的人和所接触的报刊、书籍、音像等就要健康高尚。在容易受到误导的年龄里，多让孩子接触一些良师益友，少接触那些不健康的东西，避免走向歧途。父母离异后，直接受伤害的是孩子，家长在抚养教育孩子的过程中，很可能会因为心情不好而对孩子缺乏耐心。在单亲家庭中带孩子的一方在孩子的成长过程中所扮演的角色是双重的，是父亲也是母亲，因此，在健全的家庭中的角色教育模式，在单亲家庭中就难以实现。所以，让孩子成长在一个健康的环境里是培养孩子树立正确的人生观、价值观和世界观的关键。
孩子成材，是父母的愿望，也是祖国的未来。教育好孩子是父母义不容辞的责任。乌克兰民间有句谚语：“不幸有三，老、死、孩子不成材。”死和老是自然现象，不能避免，但孩子能否成材主要在于我们的引导和教育是否恰当。
参考文献：
[1]王敏.家庭教育环境对子女健康成长的影响[J].现代教育科学，2006（04）.
[2]彭睿.家庭教育现状的分析与对策[J].当代青年研究，2004（06）.
[3]刘东菊.当代家庭教育的现状及发展走向的研究[J].天津市教科院学报，2005（06）.
[4]方秋堂.家庭教育中的主要问题及解决对策[J].河北能源职业技术学院学报，2004（03）.
关键词： 新课程 家庭教育 人生观 价值观
目前，家庭教育存在以下一些弊端：①对子女期望过高，“望子成龙”的意识强烈，重智育；②溺爱、迁就、缺乏严格要求；③管教子女方法简单粗暴；④家庭不和睦，给孩子的心灵留下创伤，引起孩子性格向不良方向突变；⑤家长的不良言行对子女成长产生消极影响等。导致有的孩子以我为中心、唯我独尊、目中无人；有的孩子自闭自卑，总觉得低人一等，不愿与人交往，特别是单亲家庭的孩子；有的孩子出现暴力倾向；有的孩子出现早恋；有的孩子自理能力差，等等。
新课程下的教育是养成教育。在教育中，要体现“以发展为本”的思想；倡导教育者和受教育者间建立一种平等合作、对话理解的关系；倡导受教育者主动参与探索，勤于动手，增强获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力；同时引导受教育者学会学习、学会做人、学会生存。让受教育者成为身心和谐发展有个性的公民。
在家庭教育中，做父母的应多看有关书籍、报刊和相关电视节目等，领会新课程下教育观念的转变，树立新型的家庭教育观。
笔者对新型家庭教育做了一些研究，形成了以下几点认识。
一、父母要有正确的人生观、价值观
父母要有“孩子要成材，先做人”的思想，要以德育人，言行一致，处处以身作则。在日常生活中，要形成良好的家庭风气，守纪、孝敬长辈、尊敬人、和气、宽容、诚实、守信、合作、上进心强、能辨真伪等。让孩子在成长路上逐渐拥有这些高尚品质。首先，父母要知道什么是正确的人生观和价值观。对人生诸多问题，例如生与死、公与私、荣与辱、义与利、苦与乐等人生问题的根本看法，即为人生观。而价值观则是我们对生活中的客观事物的价值意义重要性的总体看法和认识，包括对价值的本质、形式、体系的认知。而个人在人生发展过程中的价值取向，是更进一步的价值观。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。正确的人生观，让人知晓活着的意义，形成高尚品质的人生价值，创造完美的人生。其次，言传身教是父母培养孩子树立正确的人生观与价值观的途径。父母教育孩子，正是通过这种最真实细致的方法。用自己的行动告知孩子应该怎么做。所以，父母要确定自己的言行是否恰当，切忌要求孩子做到，而自己却做不到，以致孩子产生叛逆想法，朝父母不希望的方向发展，或学会阳奉阴违。
二、父母要有正确的成材意识
新课程理念告诉我们有两种孩子，一是聪明的孩子，一是非常聪明的孩子，但承认有差异。任何一个孩子都是有个性的、能发展的、有前途的人；评价孩子不是只看学习成绩的优劣，主要看孩子身心健康、智慧、情感态度、价值观及适应能力是否得到全面发展。因此，父母不仅要看孩子的学习成绩，更要关注培养孩子的动手能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力及生存能力，让孩子得到全面发展。在课程改革中，家长应享有知情权，还应具有参与权。中小学课程改革必须重视家长参与。家长是新课程建设的一个重要力量，新课程培训的重要内容之一就是家长教育。课程改革的研讨包括与家长进行课程方面的交流，家长有权要求学校教育工作者为其提供较为完备的相关新课程说明材料，并一起讨论实施过程中新课程建设出现的问题。家长应走进新课程，参与到新课程的建设之中，认知和接纳新课程而不只是听听报告，参加些会议。在新课程建设实施过程中，教育工作者要认真听取家长对有关课程的建议和看法，了解家长对新课程的顾虑和疑惑。同时，家长要切身体验、感受新课程的变化。学校、学生（孩子）和家庭就新课程的理念和做法一定要达成基本共识，实现对话、交流与合作。教师与家长之间，家长之间、家长与孩子之间是三者缺一不可的关系。
三、父母要与孩子心灵对接
家庭作为社会的基本单位，应树立为社会发展培养合格人才的家庭教育目标。目前，很多家庭教育的问题根源还是在于传统的养儿防老、望子成龙等一些封建思想观念，这是导致有些孩子身心发展不健康，不能很好地适应社会和服务社会的关键所在。在家里父母一定要尊重孩子，与孩子全方位沟通，让意见交换、思想碰撞，建立起一个具有平等家风、宽容态度、真挚爱心、和悦情怀的家，彼此接受，彼此影响，让家成为孩子感受温馨的港湾，让孩子身心健康地发展。要意识到打骂不是教育，是伤害；“家天下”、“一言堂”会束缚甚至扭曲孩子的心灵；放纵更是对孩子的犯罪。
四、父母要培养孩子具有劳动意识
做父母的都想“望子成龙”，孩子将来不能成为社会上游手好闲者。做父母的应该让孩子从小养成爱劳动的习惯，使孩子在劳动中思考，在思考中劳动，以动手配合动脑，懂得生活的艰辛，懂得生活里有个叫“困難”的词，让孩子真正体会到生活中不仅自己有愿望，别人也有愿望；同时，在劳动中能让孩子提高并掌握知识。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于孩子的兴趣爱好、活动方式等特征家长应该主动协助学校了解，配合调查研究；并多让孩子从事校外实践，帮助总结反思等。
五、父母要培养孩子拥有自主意识
新课程教育表明，只有赋予孩子自主权力，才能发展孩子的能力。传统家庭教育强调：“上课注意听讲”，而新课程提出孩子“学习要独立思考”，学会自主学习与探究式学习，同时要求家长尽可能多地为孩子提供实践实习的机会，让孩子在实践过程中自己解决问题，积累做事的生活经验。父母在培养孩子时，要有意识地给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一定时间，让他自己安排；给孩子一个权利，让他选择；给孩子一个问题，让他寻找答案。让孩子逐渐具有感觉、质疑、钻研、联想的品质，学会自主学习，自主思考，从“要我”学习变成“我要”学习。要充分利用家庭中饲养与种植的动植物，家庭里的科技藏书、文学故事书籍、报纸杂志、电脑、音像器材设备、家庭文化娱乐活动等诸多生活元素，一并成为培养孩子从“要我”学习变成“我要”学习的资源。
六、父母要给孩子创建良好的成长环境
父母要认识到良好的成长环境对孩子健康成长的重要性，家庭教育如何“为国教子、以德育人”。孩子生活在宽容环境，能学会大度；生活在鼓励、赞扬、赞许环境，能自信、自爱；生活在安全环境，能信任他人；生活在公平环境，能学会正义；生活在承认、友好环境，能学会与人合作、交际，并寻找爱。相反，生活在批评、嘲笑、羞辱、敌意环境，会学会指责、难为情、内疚、打架，甚至走向犯罪。做父母的都希望孩子能走上正确的道路，那么，在孩子成长过程中结交的人和所接触的报刊、书籍、音像等就要健康高尚。在容易受到误导的年龄里，多让孩子接触一些良师益友，少接触那些不健康的东西，避免走向歧途。父母离异后，直接受伤害的是孩子，家长在抚养教育孩子的过程中，很可能会因为心情不好而对孩子缺乏耐心。在单亲家庭中带孩子的一方在孩子的成长过程中所扮演的角色是双重的，是父亲也是母亲，因此，在健全的家庭中的角色教育模式，在单亲家庭中就难以实现。所以，让孩子成长在一个健康的环境里是培养孩子树立正确的人生观、价值观和世界观的关键。
孩子成材，是父母的愿望，也是祖国的未来。教育好孩子是父母义不容辞的责任。乌克兰民间有句谚语：“不幸有三，老、死、孩子不成材。”死和老是自然现象，不能避免，但孩子能否成材主要在于我们的引导和教育是否恰当。
参考文献：
[1]王敏.家庭教育环境对子女健康成长的影响[J].现代教育科学，2006（04）.
[2]彭睿.家庭教育现状的分析与对策[J].当代青年研究，2004（06）.
[3]刘东菊.当代家庭教育的现状及发展走向的研究[J].天津市教科院学报，2005（06）.
[4]方秋堂.家庭教育中的主要问题及解决对策[J].河北能源职业技术学院学报，2004（03）.