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阅读能力是指学生通过对一篇材料进行阅读，从中提取有效信息并对材料进行正确的评价的能力。英语阅读能力是衡量一个人英语水平的重要标准之一，培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标。同时，考查学生的阅读能力是英语考试的重头戏，在中考及高考试卷中，阅读理解所占的比重居高不下。因而，提高学生的阅读能力是广大有责任心的英语教师不断追求的目标。
但在我们现实的英语教学中，常常听到教师不断的牢骚声、学生讨厌阅读的心声和不知如何阅读的无奈。有的学生阅读兴趣低，不想去读，走马观花，匆匆看完了事；有的学生阅读能力差，读完后竟不知其所云；有的学生学习很努力，却因缺乏阅读技巧，阅读能力始终得不到提高，这些不尽如人意的现象并不少见。那么，怎样才能让学生对阅读感兴趣，想读、乐读、善读，进而培养学生的阅读能力，最终养成一种有效地阅读习惯，让学生不由自主的恋上阅读呢？下面笔者就如何培养中学生的阅读能力谈谈自己的粗浅看法。
一、教师要更新教育观念，让学生去阅读
传统的阅读教学，教师大包大揽，学生只是被动的了解课文意思，没有掌握阅读方法，阅读能力又怎能提高?现代的教育观认为学生是学习的主体，所以，阅读教学要以让学生想读、乐读、会读、善读为出发点；在教学观上，教师要引导学生主动积极的探索、分析和思考，让学生学会如何阅读，培养学生收集和处理信息的能力；在师生关系上，教师要创设民主、平等、和谐的师生关系，引导学生积极主动参与阅读。综上所述，学生是阅读的主角，教师要让学生去阅读。
二、培养学生英语阅读兴趣，让学生想阅读
兴趣永远是学生学习最好的老师，因此，在阅读教学过程中，培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。所以，英语教师在阅读教学中，要对症下药，从激发学生的阅读兴趣着手，让学生对阅读内容产生兴趣，激发学生强烈的阅读欲望，最大限度地引导学生进行创造性阅读，使学生好读乐读恋上阅读。
为此，教师在教学中要从以下几方面入手：1.教师在进行英语课堂阅读时，应该为学生营造一种适合学生阅读的宽松的氛围。唯有如此，学生才能怀着愉悦的心情投入阅读，才能渐入佳境恋上阅读。2.教师要对学生多表扬多鼓励，为学生的成功喝彩。这样，学生享受着被人欣赏的快乐，树立自信心，坚信我能读懂。3.教师可以借助游戏、分角色表演等灵活多变的课堂教学形式使每个学生乐于参与阅读，培养学生的阅读兴趣。4.教师在阅读教学中要创造学生参与的机会，问题的设计要从学生感兴趣的话题入手，调动学生的阅读欲望。
三、教师引导学生做好读前准备，让学生能阅读
教师要做好阅读前的准备工作，学生就可以在短时间内了解一些阅读材料的相关知识点，比较全面的了解阅读材料的的背景知识，把握文中可能出现的知识点，培养学生的阅读动机。要准备好话题和词汇的相关内容。阅读教学前，学生要先行预习阅读材料中的关键生词，学生可以借助录音机和MP3等自学单词，坚持下来，就能慢慢提高学生的阅读速度和阅读效果。生词也可以单独罗列出来，词义要结合上下文让学生在阅读中猜测出来，这样也许会干扰阅读时的速度与质量，但是学生在猜测单词的过程中慢慢也就提高了实战能力；教师在阅读前，要把所读文章的主题告诉学生，让学生进行讨论，或通过查找相关资料来了解有关话题的相关知识。全班讨论可以用头脑风暴法集思广益，或在学生汇总报告之前先进行小组讨论。教师还可以引导学生根据文章的标题、文中的插图，或让学生只读第一自然段和最后一个自然段，来预测阅读材料的大致内容。
四、指导学生有效的阅读技巧，让学生善阅读
阅读的终极目的就是理解，通过阅读掌握一定的信息。阅读技巧包括快速浏览技巧、词汇理解技巧和文章理解的技巧。1.快速浏览技巧，它是一种有效的阅读技巧。教师给学生限定适当的时间阅读文章，让学生用英语概括大意。教师要指导学生跳过细节抓住中心思想，碰到生词难词，如果无关文章理解，可以置之不理。特别当文章出现许多表示人名或地名的生词时，教师可以指导学生用首字母代替，继续阅读。2.词汇理解技巧，教师指导学生可以通过阅读句子，寻找关键词来理解生词；阅读上下文，寻找相关线索来猜测词义；通过构词法（前缀、后缀和词根）来猜测词义。3.文章理解的技巧，对于难懂的句子，教师可以指导学生通过阅读上下句来寻找线索，或通过分析句子结构来理解；对于段落，教师要指导学生找出中心句；对于全文理解，教师要指导学生找出上下段落的承接句，从而理解段落之间的关系。学生如果掌握了如上阅读技巧,会轻松面对一切阅读理解问题，更有利于自身的发展。
五、通过小组合作进行阅读，让学生乐阅读
阅读活动可以通过小组合作的形式来进行。合作学习的目标是要让小组的每一位成员都能够取得学业进步。小组根据人数的不同和各成员的特点来分配不同的任务，争取做到人人参与，个个有事做。通过小组讨论，小组成员之间互帮互学，共同进步。学困生能通过其他小组成员中获得更多的阅读信息，更深层次地理解文章；优秀的学生通过帮助学困生，体验到学习的成就感，会以更大的热情投入到学习中，这样能激发每位学生阅读的激情，形成良性循环，不仅可以提高学生的阅读能力，更有助于学生将来更好地适应未来社会的发展。
总之，提高学生的英语阅读能力不能靠一日之功，它是一个反复、多变的过程，需要经过师生坚持不懈齐心协力的努力。教师要在充分调动学生的积极性的基础上，引导学生做好阅读前的准备工作，指导学生有效的阅读技巧，并通过采用小组合作的形式来让学生成为阅读课上的“演讲者”，让学生都能善解“文”意。
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）
但在我们现实的英语教学中，常常听到教师不断的牢骚声、学生讨厌阅读的心声和不知如何阅读的无奈。有的学生阅读兴趣低，不想去读，走马观花，匆匆看完了事；有的学生阅读能力差，读完后竟不知其所云；有的学生学习很努力，却因缺乏阅读技巧，阅读能力始终得不到提高，这些不尽如人意的现象并不少见。那么，怎样才能让学生对阅读感兴趣，想读、乐读、善读，进而培养学生的阅读能力，最终养成一种有效地阅读习惯，让学生不由自主的恋上阅读呢？下面笔者就如何培养中学生的阅读能力谈谈自己的粗浅看法。
一、教师要更新教育观念，让学生去阅读
传统的阅读教学，教师大包大揽，学生只是被动的了解课文意思，没有掌握阅读方法，阅读能力又怎能提高?现代的教育观认为学生是学习的主体，所以，阅读教学要以让学生想读、乐读、会读、善读为出发点；在教学观上，教师要引导学生主动积极的探索、分析和思考，让学生学会如何阅读，培养学生收集和处理信息的能力；在师生关系上，教师要创设民主、平等、和谐的师生关系，引导学生积极主动参与阅读。综上所述，学生是阅读的主角，教师要让学生去阅读。
二、培养学生英语阅读兴趣，让学生想阅读
兴趣永远是学生学习最好的老师，因此，在阅读教学过程中，培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。所以，英语教师在阅读教学中，要对症下药，从激发学生的阅读兴趣着手，让学生对阅读内容产生兴趣，激发学生强烈的阅读欲望，最大限度地引导学生进行创造性阅读，使学生好读乐读恋上阅读。
为此，教师在教学中要从以下几方面入手：1.教师在进行英语课堂阅读时，应该为学生营造一种适合学生阅读的宽松的氛围。唯有如此，学生才能怀着愉悦的心情投入阅读，才能渐入佳境恋上阅读。2.教师要对学生多表扬多鼓励，为学生的成功喝彩。这样，学生享受着被人欣赏的快乐，树立自信心，坚信我能读懂。3.教师可以借助游戏、分角色表演等灵活多变的课堂教学形式使每个学生乐于参与阅读，培养学生的阅读兴趣。4.教师在阅读教学中要创造学生参与的机会，问题的设计要从学生感兴趣的话题入手，调动学生的阅读欲望。
三、教师引导学生做好读前准备，让学生能阅读
教师要做好阅读前的准备工作，学生就可以在短时间内了解一些阅读材料的相关知识点，比较全面的了解阅读材料的的背景知识，把握文中可能出现的知识点，培养学生的阅读动机。要准备好话题和词汇的相关内容。阅读教学前，学生要先行预习阅读材料中的关键生词，学生可以借助录音机和MP3等自学单词，坚持下来，就能慢慢提高学生的阅读速度和阅读效果。生词也可以单独罗列出来，词义要结合上下文让学生在阅读中猜测出来，这样也许会干扰阅读时的速度与质量，但是学生在猜测单词的过程中慢慢也就提高了实战能力；教师在阅读前，要把所读文章的主题告诉学生，让学生进行讨论，或通过查找相关资料来了解有关话题的相关知识。全班讨论可以用头脑风暴法集思广益，或在学生汇总报告之前先进行小组讨论。教师还可以引导学生根据文章的标题、文中的插图，或让学生只读第一自然段和最后一个自然段，来预测阅读材料的大致内容。
四、指导学生有效的阅读技巧，让学生善阅读
阅读的终极目的就是理解，通过阅读掌握一定的信息。阅读技巧包括快速浏览技巧、词汇理解技巧和文章理解的技巧。1.快速浏览技巧，它是一种有效的阅读技巧。教师给学生限定适当的时间阅读文章，让学生用英语概括大意。教师要指导学生跳过细节抓住中心思想，碰到生词难词，如果无关文章理解，可以置之不理。特别当文章出现许多表示人名或地名的生词时，教师可以指导学生用首字母代替，继续阅读。2.词汇理解技巧，教师指导学生可以通过阅读句子，寻找关键词来理解生词；阅读上下文，寻找相关线索来猜测词义；通过构词法（前缀、后缀和词根）来猜测词义。3.文章理解的技巧，对于难懂的句子，教师可以指导学生通过阅读上下句来寻找线索，或通过分析句子结构来理解；对于段落，教师要指导学生找出中心句；对于全文理解，教师要指导学生找出上下段落的承接句，从而理解段落之间的关系。学生如果掌握了如上阅读技巧,会轻松面对一切阅读理解问题，更有利于自身的发展。
五、通过小组合作进行阅读，让学生乐阅读
阅读活动可以通过小组合作的形式来进行。合作学习的目标是要让小组的每一位成员都能够取得学业进步。小组根据人数的不同和各成员的特点来分配不同的任务，争取做到人人参与，个个有事做。通过小组讨论，小组成员之间互帮互学，共同进步。学困生能通过其他小组成员中获得更多的阅读信息，更深层次地理解文章；优秀的学生通过帮助学困生，体验到学习的成就感，会以更大的热情投入到学习中，这样能激发每位学生阅读的激情，形成良性循环，不仅可以提高学生的阅读能力，更有助于学生将来更好地适应未来社会的发展。
总之，提高学生的英语阅读能力不能靠一日之功，它是一个反复、多变的过程，需要经过师生坚持不懈齐心协力的努力。教师要在充分调动学生的积极性的基础上，引导学生做好阅读前的准备工作，指导学生有效的阅读技巧，并通过采用小组合作的形式来让学生成为阅读课上的“演讲者”，让学生都能善解“文”意。
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）