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摘 要： “以就业创业为导向，凸显中职语文特色”这一教学理念日益被广大中职语文教师所认同。中职语文教学要以提高学生自信力、动手能力、口语交际能力和应用文写作能力等综合职业能力为重点，着力构建有效的中职语文教学体系，提高中职学生的就业适应力。
关键词： 中职语文教学 综合职业能力 动手能力 口语交际能力 应用文写作能力
随着我国职业教育改革的不断深化，中职教育成了国民教育体系的重要组成部分，是培养专业技术型人才的摇篮。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“职业学校语文教学目标是在初中语文学习基础上，通过各类语文教学活动的开展，使学生的中职语文学习与专业学习相结合，促进学生职业生涯的发展，为学生将来的就业打下坚实基础。”任何专业的学习都要建立在学生对相关材料的阅读与理解的基础上，学生只有学好中职语文，形成掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、善于思考的能力，才能更好地为综合职业能力的提高和适应职业变化打下坚实的基础，使语文服务于学生就业和创业的需要，达到培养终身学习能力的目的。如何在中职语文教学中提高学生的综合职业能力，凸显语文课的基础性，成为摆在我们面前的重要话题。
一、培养自信力和动手能力
当今社会竞争非常激烈，没有自信的中职生将难以在人才林立的社会中占据一席之地。“过硬的专业技术 成熟的就业自信心=社会生存”。在课堂教学中要注重学生的主体地位和主动参与，充分开发学生的创造潜能，达到提高学生自信心和动手能力的目的。在课堂上，特别是语文综合实践活动中，我更注重学生自信力和动手能力等职业综合能力的培养。如教学《专业助我点燃信念的灯》时，以“了解专业、热爱专业、树立自信心”为目的。在汽车运用与维修专业，上课前将学生分成四组，让学生通过图书馆、网上、书上、4S店等途径展开大量调查，搜集多方资料，让学生通过收集汽车品牌资料、汽车行业新动向等加深对本专业的了解及行业的认识，然后各组推荐一名代表参与班级交流，其他成员补充，我对学生充满好奇心的问题都特别重视和呵护，常用一些鼓励性话语，如“你收集的材料真不错，很有见地，继续努力”，“这位同学的想法挺新颖，咱们不妨一起讨论一下”等。适时鼓励，学生的自信心得到极大提高，经过这样的综合实践活动，学生在收集、整理、筛选材料的过程中，全员参与、动手操作，从而调动学生学习语文和专业的积极性，课堂教学效率大大提高，帮助学生树立专业认同感和自信心，有利于今后就业。
二、加强口语交际能力训练
口语表达能力是现代公民必备的基本素质之一。口语交际对于即将走上职场的中职生来说尤为重要，一个能说会道的求职者往往深受用人单位的青睐。中职语文《基础模块》上下册及《职业模块》安排了接待、洽谈、答询、协商、应聘等口语交际活动，为了能更有效地开展这些活动，针对中职学生不愿主动发言的状况，口语交际训练的第一步是营造学生参与交流讨论的环境，增强学生展现自我的欲望。先从课文朗读入手，让学生口动起来，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵、课前五分钟即兴演讲等活动让学生比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、自然流畅。老师要及时对学生的点滴进步给予肯定、鼓励、表扬，不断增强学生的自信心，随时随地都敢开口发表见解，主动参与课堂活动。为了更好地调动学生课堂发言的积极性，提高学生的口语交际能力。我在教完《我的空中楼阁》这篇课文后，把“我的家乡”和“家乡美”演变为“演讲与口才”进行教学，目的在于锻炼学生的胆量、训练学生的口才，让他们收集家乡的有关情况，并进行讨论交流，使他们对家乡有所了解，从而更热爱家乡。这样的教学和训练着重强化学生的演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果，让原本枯燥无味的语文课堂活跃起来。这样，经过几次教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈时，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，把提高口头表达能力和现实生活结合起来，为日后适应社会需求打下表达基础。当今社会，就业难、用人单位要求高，面试成为求职过程中最重要的考核方式，为了让学生了解一些关于面试的具体步骤，我组织了“模拟面试实战演习”，事先出示几个面试问题让学生讨论交流后，采取人人登台、个个表演、大部分人过关的教学方法，力争使学生人人参与课堂活动，让他们对面试有初步了解，并在今后学习和实践过程中逐步理解、充实，不至于就业应聘时仍然一脸茫然。
三、提高应用文写作能力
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争随即而来。试想如果汽车维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？应用文是学生走上工作岗位后处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，写好应用文是中职生必备的素质。要加强应用文教学提高学生的应用文写作能力，满足学生走上工作岗位后实际应用的需要。
在课堂教学中，创设一定情境，将实例穿插进来，让学生进入角色学习应用文，可极大地激发学生的兴趣，调动他们的积极性，快速提高应用文写作能力。如我将中职一、二年级要求掌握的应用文：招聘启事、求职信、合同写作结合起来教学，模拟现实生活进行教学。首先要求每位学生虚拟代表一个公司起草一则招聘启事，然后根据招聘启事的要求写一封求职信，求职成功将与用人公司签订一份合同，然后与另一代表合作公司的同学相互讨论修改合同，当双方确认合同无误后模拟与法人代表签订合同，在模拟活动中同学们普遍反思如何使合同书写得更严密合理，这样可以使应用文教学形成连环效应，获得一石三鸟的效果。使学生明白“应用文写作”课程的真谛——学以致用，更让他们尝到成功的喜悦，拥有“墙外开花墙里香”的成就感，使他们意识到学习应用文写作是在培养技能，是在为未来生活、工作打基础。
总之，中职语文课堂教学要坚持以就业、创业为导向，为提高学生综合职业能力而努力，采取各种有效措施，有意识地培养学生的综合职业能力，启发学生在语文学习中发现它与其他学科之间的关系，激发学生对相关专业学科的探索热情。
参考文献：
[1]中等职业学校语文教学大纲.中等职业语文《基础模块》教材大纲说明.
[2]毛萍钰.论语文教学创造性思维培养的途径[J].白城师范学院学报，2006（03）.
[3]车军.关于中职语文教学的几点思考.中国论文.成功教育，2008（09）.
关键词： 中职语文教学 综合职业能力 动手能力 口语交际能力 应用文写作能力
随着我国职业教育改革的不断深化，中职教育成了国民教育体系的重要组成部分，是培养专业技术型人才的摇篮。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“职业学校语文教学目标是在初中语文学习基础上，通过各类语文教学活动的开展，使学生的中职语文学习与专业学习相结合，促进学生职业生涯的发展，为学生将来的就业打下坚实基础。”任何专业的学习都要建立在学生对相关材料的阅读与理解的基础上，学生只有学好中职语文，形成掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、善于思考的能力，才能更好地为综合职业能力的提高和适应职业变化打下坚实的基础，使语文服务于学生就业和创业的需要，达到培养终身学习能力的目的。如何在中职语文教学中提高学生的综合职业能力，凸显语文课的基础性，成为摆在我们面前的重要话题。
一、培养自信力和动手能力
当今社会竞争非常激烈，没有自信的中职生将难以在人才林立的社会中占据一席之地。“过硬的专业技术 成熟的就业自信心=社会生存”。在课堂教学中要注重学生的主体地位和主动参与，充分开发学生的创造潜能，达到提高学生自信心和动手能力的目的。在课堂上，特别是语文综合实践活动中，我更注重学生自信力和动手能力等职业综合能力的培养。如教学《专业助我点燃信念的灯》时，以“了解专业、热爱专业、树立自信心”为目的。在汽车运用与维修专业，上课前将学生分成四组，让学生通过图书馆、网上、书上、4S店等途径展开大量调查，搜集多方资料，让学生通过收集汽车品牌资料、汽车行业新动向等加深对本专业的了解及行业的认识，然后各组推荐一名代表参与班级交流，其他成员补充，我对学生充满好奇心的问题都特别重视和呵护，常用一些鼓励性话语，如“你收集的材料真不错，很有见地，继续努力”，“这位同学的想法挺新颖，咱们不妨一起讨论一下”等。适时鼓励，学生的自信心得到极大提高，经过这样的综合实践活动，学生在收集、整理、筛选材料的过程中，全员参与、动手操作，从而调动学生学习语文和专业的积极性，课堂教学效率大大提高，帮助学生树立专业认同感和自信心，有利于今后就业。
二、加强口语交际能力训练
口语表达能力是现代公民必备的基本素质之一。口语交际对于即将走上职场的中职生来说尤为重要，一个能说会道的求职者往往深受用人单位的青睐。中职语文《基础模块》上下册及《职业模块》安排了接待、洽谈、答询、协商、应聘等口语交际活动，为了能更有效地开展这些活动，针对中职学生不愿主动发言的状况，口语交际训练的第一步是营造学生参与交流讨论的环境，增强学生展现自我的欲望。先从课文朗读入手，让学生口动起来，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵、课前五分钟即兴演讲等活动让学生比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、自然流畅。老师要及时对学生的点滴进步给予肯定、鼓励、表扬，不断增强学生的自信心，随时随地都敢开口发表见解，主动参与课堂活动。为了更好地调动学生课堂发言的积极性，提高学生的口语交际能力。我在教完《我的空中楼阁》这篇课文后，把“我的家乡”和“家乡美”演变为“演讲与口才”进行教学，目的在于锻炼学生的胆量、训练学生的口才，让他们收集家乡的有关情况，并进行讨论交流，使他们对家乡有所了解，从而更热爱家乡。这样的教学和训练着重强化学生的演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果，让原本枯燥无味的语文课堂活跃起来。这样，经过几次教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈时，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，把提高口头表达能力和现实生活结合起来，为日后适应社会需求打下表达基础。当今社会，就业难、用人单位要求高，面试成为求职过程中最重要的考核方式，为了让学生了解一些关于面试的具体步骤，我组织了“模拟面试实战演习”，事先出示几个面试问题让学生讨论交流后，采取人人登台、个个表演、大部分人过关的教学方法，力争使学生人人参与课堂活动，让他们对面试有初步了解，并在今后学习和实践过程中逐步理解、充实，不至于就业应聘时仍然一脸茫然。
三、提高应用文写作能力
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争随即而来。试想如果汽车维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？应用文是学生走上工作岗位后处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，写好应用文是中职生必备的素质。要加强应用文教学提高学生的应用文写作能力，满足学生走上工作岗位后实际应用的需要。
在课堂教学中，创设一定情境，将实例穿插进来，让学生进入角色学习应用文，可极大地激发学生的兴趣，调动他们的积极性，快速提高应用文写作能力。如我将中职一、二年级要求掌握的应用文：招聘启事、求职信、合同写作结合起来教学，模拟现实生活进行教学。首先要求每位学生虚拟代表一个公司起草一则招聘启事，然后根据招聘启事的要求写一封求职信，求职成功将与用人公司签订一份合同，然后与另一代表合作公司的同学相互讨论修改合同，当双方确认合同无误后模拟与法人代表签订合同，在模拟活动中同学们普遍反思如何使合同书写得更严密合理，这样可以使应用文教学形成连环效应，获得一石三鸟的效果。使学生明白“应用文写作”课程的真谛——学以致用，更让他们尝到成功的喜悦，拥有“墙外开花墙里香”的成就感，使他们意识到学习应用文写作是在培养技能，是在为未来生活、工作打基础。
总之，中职语文课堂教学要坚持以就业、创业为导向，为提高学生综合职业能力而努力，采取各种有效措施，有意识地培养学生的综合职业能力，启发学生在语文学习中发现它与其他学科之间的关系，激发学生对相关专业学科的探索热情。
参考文献：
[1]中等职业学校语文教学大纲.中等职业语文《基础模块》教材大纲说明.
[2]毛萍钰.论语文教学创造性思维培养的途径[J].白城师范学院学报，2006（03）.
[3]车军.关于中职语文教学的几点思考.中国论文.成功教育，2008（09）.