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九年级面临升学的压力，一个班级健康而稳定的发展，成为一个有竞争力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题。它所涉及的其实就是九年级班级的管理策略问题，抓好毕业年级的管理工作，对于提高教育质量具有重要的意义。九年级级长，是学校领导与教师之间沟通的桥梁，是九年级教育教学、组织管理的直接领导者。年级长的管理理念、管理策略、工作措施必须适应形势发展，要不断提高管理能力和技巧，促进学校教学质量的提升，激励学生健康成长。下面谈一谈初中毕业班的年级管理策略。
一、团结协作， 整体作战
在九年级管理工作中，要求本年级所有教师树立整体意识，年级是一个整体，班级是一个整体。在全级，要确立以年级长为核心的工作团队；在班级，要确立了以班主任为核心的班级团队；在学科教学上，要确立以备课组长为核心的学科团队，统一备课，统一使用资料，统一使用考题，信息资源共享，交流探讨，取长补短。
年级长要抓好和谐班级、和谐学科的创建工作，鼓励教师之间、班级之间、学科之间相互帮助，相互竞争，以点带面，形成团结向上、自信自强的年级氛围，提高年级、班级的管理水平。
我们大力创建九年级优秀团队，倡导团结协作，整体作战的团队精神，取得良好效果。
二、目标激励，因材施教
实行质量目标管理，年级长要明确学校的整体教育思想和教学目标，从而制定出九年级的质量目标。一个明确的目标，有利于年级教师形成一个团结的整体，群策群力开展教育教学工作。
定好质量目标后，再将质量目标下达到各学科、各科任，由班主任和教师，帮助学生分析自己的学习现状，定出每一次考试的目标，分时间段来实现自己的目标。同时，要加大毕业班学生“读中职，学技术；上高中，读大学”的动员和鼓励，让学生树立良好的人生观、价值观，做到行动有榜样，学习有目标。通过“目标激励，因材施教”，使不同层次的学生“个个能进步”。
三、严抓细管，分层推进
九年级管理要树立 “让每一个学生健康成长”的教育理念，在管理中不放弃任何一个学生，抓紧抓严抓实，以“抓两头促中间”为主要目标，实行“保上层，抢中层，扶下层”的分层推进策略。
（一）细化德育管理，全面提高学生思想素质
1.严格行为规范管理。以行为规范教育为基本内容培养学生良好的文明行为习惯。并加强检查、抽查工作力度，把学生常规管理抓紧、抓严、抓实，抓出成效。
2.开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
3.坚持例会制度。会议是毕业班工作的重要部分，可以促进教育管理，加强师生的思想道德教育。会议形式要从实际出发，灵活机动，开好班主任例会、教师例会、学生大会。
（1）班主任例会的时间要定在每周日举行，以便及时统一安排下周班会课内容。班主任例会以月为单位，结合各班管理模式和效果进行月总结，相互学习，取长补短。
（2）定期召开九年级教师会议，了解他们的思想动态，及时通报九年级的工作方案和重点措施，统一思想，協调学科、班级的工作，树立全年级一盘棋的观念，力求整体提高。
（3）定期召开学生大会。在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。九年级第一学期，让学生及早进入状态，树立中考意识、竞争意识；中考总复习前，请优秀生介绍学习经验和方法，并及时表彰优秀生及进步生。
4.做好学生心理疏导工作。九年级学习非常紧张，学生压力大，班主任和教师要多花一点时间深入学生当中，进行思想交流，要关心学生的身体健康、生理与心理健康，既要做学生的老师，又要做学生的朋友，关注学生各方面的成长。
5.关注后进生。我们不放弃任何一名学生，教师要对后进生讲爱心、有耐心、肯细心；在教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，让后进生树立信心。
6.建立年级管理总结制度。对上周工作的回顾，表扬优秀的班级、事迹、个人，指出上周工作中存在问题，提出整改意见，及时反馈上周常规检查情况。此项制度能使我们的工作有布置，有检查，有反馈，增强了工作的计划性、目的性和前瞻性。
（二）强化教学管理，全面提高教学质量
1.加强巡视与检查。年级长要关注教师的课堂教学，了解教师的教学思想和知识素养，掌握教与学的实情、实效。年级长的课堂巡查工作应该制度化、日常化，巡查时间可以是定时的和不定时相结合。
2.加强反馈与沟通。通过关注课堂教学，了解第一手的教情、学情，可以对教师的课堂教学情况进行及时反馈，达到指导调控教学过程的目的。与教师沟通，与学生沟通，帮助师生调整教与学的策略。
3.教学分层推进。坚持周练、月考制度，坚持针对性练习巩固制度，发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。通过练习和考试，消除学生知识的盲点和认识结构上的缺陷。教学特别强调基础、强调学生的动手训练，不搞过难、过偏的考题。在单元训练、月考中，教师亲自出题，以适应学生能力要求，同时备课组要检查教师出题的试卷。
4.定期进行月考分析会。“考前”抓命题，“考中”抓考风，“考后”抓分析；要认真组织年级教学质量分析会，严把质量分析关。教师层面，要分析这次考试的得与失，寻找解决问题的对策，让每位教师明确自己的努力方向；学生层面，要指导学生自我分析，帮助学生寻找差距，明确目标，充分调动学生学习的积极性，促进学生自主发展与提高。
6.抓好学生的课后环节。重点有以下五个方面：学生作业的面批面改；学生课后时间安排的指导，课后心理辅导；课后个别辅导；关注学生课后生活；为学生提供生活策略。
总之，细化九年级管理是九年级工作的基本要求，也是我们的追求方向。我们要倡导成功教育的思想，坚持“人人可成才，个个能进步”的教育理念管理，牢记责任，强化质量意识。我相信，年级的工作如果能从大事着眼，小处入手，把“小事做细，细事做精”，这样就能促进教学质量的提高，激励学生健康成长。
一、团结协作， 整体作战
在九年级管理工作中，要求本年级所有教师树立整体意识，年级是一个整体，班级是一个整体。在全级，要确立以年级长为核心的工作团队；在班级，要确立了以班主任为核心的班级团队；在学科教学上，要确立以备课组长为核心的学科团队，统一备课，统一使用资料，统一使用考题，信息资源共享，交流探讨，取长补短。
年级长要抓好和谐班级、和谐学科的创建工作，鼓励教师之间、班级之间、学科之间相互帮助，相互竞争，以点带面，形成团结向上、自信自强的年级氛围，提高年级、班级的管理水平。
我们大力创建九年级优秀团队，倡导团结协作，整体作战的团队精神，取得良好效果。
二、目标激励，因材施教
实行质量目标管理，年级长要明确学校的整体教育思想和教学目标，从而制定出九年级的质量目标。一个明确的目标，有利于年级教师形成一个团结的整体，群策群力开展教育教学工作。
定好质量目标后，再将质量目标下达到各学科、各科任，由班主任和教师，帮助学生分析自己的学习现状，定出每一次考试的目标，分时间段来实现自己的目标。同时，要加大毕业班学生“读中职，学技术；上高中，读大学”的动员和鼓励，让学生树立良好的人生观、价值观，做到行动有榜样，学习有目标。通过“目标激励，因材施教”，使不同层次的学生“个个能进步”。
三、严抓细管，分层推进
九年级管理要树立 “让每一个学生健康成长”的教育理念，在管理中不放弃任何一个学生，抓紧抓严抓实，以“抓两头促中间”为主要目标，实行“保上层，抢中层，扶下层”的分层推进策略。
（一）细化德育管理，全面提高学生思想素质
1.严格行为规范管理。以行为规范教育为基本内容培养学生良好的文明行为习惯。并加强检查、抽查工作力度，把学生常规管理抓紧、抓严、抓实，抓出成效。
2.开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
3.坚持例会制度。会议是毕业班工作的重要部分，可以促进教育管理，加强师生的思想道德教育。会议形式要从实际出发，灵活机动，开好班主任例会、教师例会、学生大会。
（1）班主任例会的时间要定在每周日举行，以便及时统一安排下周班会课内容。班主任例会以月为单位，结合各班管理模式和效果进行月总结，相互学习，取长补短。
（2）定期召开九年级教师会议，了解他们的思想动态，及时通报九年级的工作方案和重点措施，统一思想，協调学科、班级的工作，树立全年级一盘棋的观念，力求整体提高。
（3）定期召开学生大会。在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。九年级第一学期，让学生及早进入状态，树立中考意识、竞争意识；中考总复习前，请优秀生介绍学习经验和方法，并及时表彰优秀生及进步生。
4.做好学生心理疏导工作。九年级学习非常紧张，学生压力大，班主任和教师要多花一点时间深入学生当中，进行思想交流，要关心学生的身体健康、生理与心理健康，既要做学生的老师，又要做学生的朋友，关注学生各方面的成长。
5.关注后进生。我们不放弃任何一名学生，教师要对后进生讲爱心、有耐心、肯细心；在教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，让后进生树立信心。
6.建立年级管理总结制度。对上周工作的回顾，表扬优秀的班级、事迹、个人，指出上周工作中存在问题，提出整改意见，及时反馈上周常规检查情况。此项制度能使我们的工作有布置，有检查，有反馈，增强了工作的计划性、目的性和前瞻性。
（二）强化教学管理，全面提高教学质量
1.加强巡视与检查。年级长要关注教师的课堂教学，了解教师的教学思想和知识素养，掌握教与学的实情、实效。年级长的课堂巡查工作应该制度化、日常化，巡查时间可以是定时的和不定时相结合。
2.加强反馈与沟通。通过关注课堂教学，了解第一手的教情、学情，可以对教师的课堂教学情况进行及时反馈，达到指导调控教学过程的目的。与教师沟通，与学生沟通，帮助师生调整教与学的策略。
3.教学分层推进。坚持周练、月考制度，坚持针对性练习巩固制度，发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。通过练习和考试，消除学生知识的盲点和认识结构上的缺陷。教学特别强调基础、强调学生的动手训练，不搞过难、过偏的考题。在单元训练、月考中，教师亲自出题，以适应学生能力要求，同时备课组要检查教师出题的试卷。
4.定期进行月考分析会。“考前”抓命题，“考中”抓考风，“考后”抓分析；要认真组织年级教学质量分析会，严把质量分析关。教师层面，要分析这次考试的得与失，寻找解决问题的对策，让每位教师明确自己的努力方向；学生层面，要指导学生自我分析，帮助学生寻找差距，明确目标，充分调动学生学习的积极性，促进学生自主发展与提高。
6.抓好学生的课后环节。重点有以下五个方面：学生作业的面批面改；学生课后时间安排的指导，课后心理辅导；课后个别辅导；关注学生课后生活；为学生提供生活策略。
总之，细化九年级管理是九年级工作的基本要求，也是我们的追求方向。我们要倡导成功教育的思想，坚持“人人可成才，个个能进步”的教育理念管理，牢记责任，强化质量意识。我相信，年级的工作如果能从大事着眼，小处入手，把“小事做细，细事做精”，这样就能促进教学质量的提高，激励学生健康成长。