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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 在新课程改革的背景下，要提高中学体育课堂的教学效率，就必须引入“探究式、自主式、合作式”等现代学习方式，并与讲解与示范、完整与分解等传统的教学方法有机整合。借省课题研究的机遇，我们对探究式学习的理念内涵进行了研究，并从操作层面对其目标设置、教学方法、探究程序及怎样与传统教学方法有机整合进行了实践性探索。
关键词 中学体育 课堂教学 教学效率 实践研究
一、体育探究式学习理念的内涵
探究学习的概念是学生也应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力。广义体育探究式学习以科学哲学、体育心理学和体育教育学为理论基础，应该是一种代表现代体育教育理念的学习方式，是一种模拟性的科学活动，具有促进学生发展和提高教学效率的价值。
二、探究教学案例设计
探究学习分为课题探究和问题探究。学生的问题探究学习必须经历四种基本程序。我们依据“水平五”目标，就主要问题、多层问题探究和传统教法与探究学习整合等模式，列举了几个案例。
案例一：主要问题探究。
（一）学练内容：不同地形、方法越野跑。
（二）探究的问题：跑的姿势或技术要领有什么不同？
1.参与、生理、技能目标（略）；
2.探究目标：学生通过对不同地形跑的技术要领探究，自主、合作地发现问题，获得成功的情感体验，激发探究问题与参与长跑的兴趣。
（三）程序设计。
1.创设问题情境
学生自由组合成锻炼小组、在校内自主选择不同地形，进行上下坡、左右转弯跑；钻、跨、跳等越过不同障碍的耐久跑(发现问题)。
2.搜集与处理信息
学生总结不同地形、不同跑步方法的不同要点→相互交流、教师提示、小结问题→继续分层或分组在校内、校外越野跑。
3.得出结论
上下坡、左右转弯等不同的地形，就要采用不同的跑步姿势；钻、跨、跳等不同的跑步方法，就要运用不同的跑步技术。
4.表达、交流与评价
组内交流（自评）→组间归纳交流；（互评），师评并介绍耐久跑对生理、心理和今后人生中的作用、意义与要注意的问题→学生探究问题与耐久跑的兴趣激发与技能提高→自觉地参与耐久跑。
案例二：多层次问题探究。
（一）学练内容：滚翻
（二）探究的问题：日常生活中如果遇到安全事故，怎样利用翻滚动作与现场器材逃生？
1.其它目标略
2.探究目标：结合现实生活中可能遇到的安全问题，大胆假设、自由探究；完善对滚翻目的意义的认知，提高自我保护能力与创新意识。
（三）程序设计。
1.创设问题情境
学生复习前、后滚翻，在自主练习的情境中，由教师或学生提出：
第一层次问题：除前、后滚翻外，还可以怎样去翻滚？
学生假设：学生自由发挥想像，进行各种各样的翻滚练习，或设计多种不同条件下的滚翻动作进行练习。如：侧滚、滚下坡、用体操垫裹住身体滚等。
2.搜集与处理信息
第二层次问题：在日常生活中，我们可能会遇到一些什么需要用翻滚逃生的特殊情况、灾害或事故？
学生介绍从现实生活或媒体上看到的场景与知识→老师展示如火灾、车祸等要用滚翻逃生的资料，或设计一些可能会遇到的危险情况与灾害场景？
第三层次问题：怎样用滚翻动作快速逃离危险地区？
学生在设计或想象的场景中实践体验，创造多种在不同危险情况下，用最快、最简便的翻滚动作逃离危险地区的方法。
第四层次问题：逃生时还可以借助一些什么器材，以提高安全性和速度？
学生设计多种器材（如体操垫、棉被、衣服、相互帮助等），与各种滚翻动作结合练习→完善与提高滚翻技能。
3.得出结论
遇到危险需要用滚翻逃生时，要根据不同情况和当时的条件，采用多种滚翻动作和利用不同器材逃生。
4.表达、交流与评价
分组展示、介绍自创的翻滚动作→自评、互评、师评→学生借鉴与选择多种最好的翻滚动作与器材，进行练习与新的探究→学生安全意识、自我保护与创新能力提高。
案例三：传统教学方法与探究式学习有机整合。
（一）学练内容：篮球运球练习
（二）探究的问题：篮球运球的自学自练方法？
目标任务（水平五）
探究目标：自创1-2种自学自练的方法，自主建构认知结构提高，成就征服命题和自我创新的快乐感。
（三）教学过程。
第一阶段：传统教学方法
1.讲解示范
教师归纳总结、讲解示范几种练习篮球运球的方法（或多媒体展示）。
2.学生练习
学生根据老师的讲解，按照老师的示范，进行篮球运球练习。
第二阶段：探究式学习
1.老师提出问题、学生作出假设
除了老师介绍和同学们以前学习过的篮球运球练习方法外，我们还能根据不同运球技术，创造一些适合自己的篮球运球练习方法吗？
2.搜集与处理信息
学生自主或合作练习→在练习中相互研究、共同探讨→每组（人）自创2-3种篮球运球的练习方法。
3.得出结论
练习方法是多种多样的，我们也能创造练习方法，用自己创造的练习方法进行运球练习，同样也能提高篮球运球技能。
4.表达、交流与评价
各组（个人）学生介绍自创的篮球运球练习方法→自评、互评、师评→自主练习与新的篮球运球方法探究→课后根据学到的技术与练习方法健身与提高篮球技能→自学、自练、自评能力与创新意识提高。
三、小结与建议
但也要一分为二地分析它的不足和缺陷。如比较费时，影响学习数量和练习密度；对教材化的要求较高；需要教师有较高的教学能力，学生有一定的认知水平；加上我们要在有限的时间里，把课程规定的知识与技能传授给学生；所以，不是所有知识与技能都需要让学生探究等。
参考文献：
[1] 毛振明,赖天德.如何正确理解与运用探究学习[J].中国学校体育.2006:(8)24-27.
摘 要 在新课程改革的背景下，要提高中学体育课堂的教学效率，就必须引入“探究式、自主式、合作式”等现代学习方式，并与讲解与示范、完整与分解等传统的教学方法有机整合。借省课题研究的机遇，我们对探究式学习的理念内涵进行了研究，并从操作层面对其目标设置、教学方法、探究程序及怎样与传统教学方法有机整合进行了实践性探索。
关键词 中学体育 课堂教学 教学效率 实践研究
一、体育探究式学习理念的内涵
探究学习的概念是学生也应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力。广义体育探究式学习以科学哲学、体育心理学和体育教育学为理论基础，应该是一种代表现代体育教育理念的学习方式，是一种模拟性的科学活动，具有促进学生发展和提高教学效率的价值。
二、探究教学案例设计
探究学习分为课题探究和问题探究。学生的问题探究学习必须经历四种基本程序。我们依据“水平五”目标，就主要问题、多层问题探究和传统教法与探究学习整合等模式，列举了几个案例。
案例一：主要问题探究。
（一）学练内容：不同地形、方法越野跑。
（二）探究的问题：跑的姿势或技术要领有什么不同？
1.参与、生理、技能目标（略）；
2.探究目标：学生通过对不同地形跑的技术要领探究，自主、合作地发现问题，获得成功的情感体验，激发探究问题与参与长跑的兴趣。
（三）程序设计。
1.创设问题情境
学生自由组合成锻炼小组、在校内自主选择不同地形，进行上下坡、左右转弯跑；钻、跨、跳等越过不同障碍的耐久跑(发现问题)。
2.搜集与处理信息
学生总结不同地形、不同跑步方法的不同要点→相互交流、教师提示、小结问题→继续分层或分组在校内、校外越野跑。
3.得出结论
上下坡、左右转弯等不同的地形，就要采用不同的跑步姿势；钻、跨、跳等不同的跑步方法，就要运用不同的跑步技术。
4.表达、交流与评价
组内交流（自评）→组间归纳交流；（互评），师评并介绍耐久跑对生理、心理和今后人生中的作用、意义与要注意的问题→学生探究问题与耐久跑的兴趣激发与技能提高→自觉地参与耐久跑。
案例二：多层次问题探究。
（一）学练内容：滚翻
（二）探究的问题：日常生活中如果遇到安全事故，怎样利用翻滚动作与现场器材逃生？
1.其它目标略
2.探究目标：结合现实生活中可能遇到的安全问题，大胆假设、自由探究；完善对滚翻目的意义的认知，提高自我保护能力与创新意识。
（三）程序设计。
1.创设问题情境
学生复习前、后滚翻，在自主练习的情境中，由教师或学生提出：
第一层次问题：除前、后滚翻外，还可以怎样去翻滚？
学生假设：学生自由发挥想像，进行各种各样的翻滚练习，或设计多种不同条件下的滚翻动作进行练习。如：侧滚、滚下坡、用体操垫裹住身体滚等。
2.搜集与处理信息
第二层次问题：在日常生活中，我们可能会遇到一些什么需要用翻滚逃生的特殊情况、灾害或事故？
学生介绍从现实生活或媒体上看到的场景与知识→老师展示如火灾、车祸等要用滚翻逃生的资料，或设计一些可能会遇到的危险情况与灾害场景？
第三层次问题：怎样用滚翻动作快速逃离危险地区？
学生在设计或想象的场景中实践体验，创造多种在不同危险情况下，用最快、最简便的翻滚动作逃离危险地区的方法。
第四层次问题：逃生时还可以借助一些什么器材，以提高安全性和速度？
学生设计多种器材（如体操垫、棉被、衣服、相互帮助等），与各种滚翻动作结合练习→完善与提高滚翻技能。
3.得出结论
遇到危险需要用滚翻逃生时，要根据不同情况和当时的条件，采用多种滚翻动作和利用不同器材逃生。
4.表达、交流与评价
分组展示、介绍自创的翻滚动作→自评、互评、师评→学生借鉴与选择多种最好的翻滚动作与器材，进行练习与新的探究→学生安全意识、自我保护与创新能力提高。
案例三：传统教学方法与探究式学习有机整合。
（一）学练内容：篮球运球练习
（二）探究的问题：篮球运球的自学自练方法？
目标任务（水平五）
探究目标：自创1-2种自学自练的方法，自主建构认知结构提高，成就征服命题和自我创新的快乐感。
（三）教学过程。
第一阶段：传统教学方法
1.讲解示范
教师归纳总结、讲解示范几种练习篮球运球的方法（或多媒体展示）。
2.学生练习
学生根据老师的讲解，按照老师的示范，进行篮球运球练习。
第二阶段：探究式学习
1.老师提出问题、学生作出假设
除了老师介绍和同学们以前学习过的篮球运球练习方法外，我们还能根据不同运球技术，创造一些适合自己的篮球运球练习方法吗？
2.搜集与处理信息
学生自主或合作练习→在练习中相互研究、共同探讨→每组（人）自创2-3种篮球运球的练习方法。
3.得出结论
练习方法是多种多样的，我们也能创造练习方法，用自己创造的练习方法进行运球练习，同样也能提高篮球运球技能。
4.表达、交流与评价
各组（个人）学生介绍自创的篮球运球练习方法→自评、互评、师评→自主练习与新的篮球运球方法探究→课后根据学到的技术与练习方法健身与提高篮球技能→自学、自练、自评能力与创新意识提高。
三、小结与建议
但也要一分为二地分析它的不足和缺陷。如比较费时，影响学习数量和练习密度；对教材化的要求较高；需要教师有较高的教学能力，学生有一定的认知水平；加上我们要在有限的时间里，把课程规定的知识与技能传授给学生；所以，不是所有知识与技能都需要让学生探究等。
参考文献：
[1] 毛振明,赖天德.如何正确理解与运用探究学习[J].中国学校体育.2006:(8)24-27.