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中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)06-000-01
摘 要 在新课程改革的背景下,要提高中学体育课堂的教学效率,就必须引入“探究式、自主式、合作式”等现代学习方式,并与讲解与示范、完整与分解等传统的教学方法有机整合。借省课题研究的机遇,我们对探究式学习的理念内涵进行了研究,并从操作层面对其目标设置、教学方法、探究程序及怎样与传统教学方法有机整合进行了实践性探索。
关键词 中学体育 课堂教学 教学效率 实践研究
一、体育探究式学习理念的内涵
探究学习的概念是学生也应该像科学家一样,在学习中去发现、解决问题,获取知识,培养创新能力。广义体育探究式学习以科学哲学、体育心理学和体育教育学为理论基础,应该是一种代表现代体育教育理念的学习方式,是一种模拟性的科学活动,具有促进学生发展和提高教学效率的价值。
二、探究教学案例设计
探究学习分为课题探究和问题探究。学生的问题探究学习必须经历四种基本程序。我们依据“水平五”目标,就主要问题、多层问题探究和传统教法与探究学习整合等模式,列举了几个案例。
案例一:主要问题探究。
(一)学练内容:不同地形、方法越野跑。
(二)探究的问题:跑的姿势或技术要领有什么不同?
1.参与、生理、技能目标(略);
2.探究目标:学生通过对不同地形跑的技术要领探究,自主、合作地发现问题,获得成功的情感体验,激发探究问题与参与长跑的兴趣。
(三)程序设计。
1.创设问题情境
学生自由组合成锻炼小组、在校内自主选择不同地形,进行上下坡、左右转弯跑;钻、跨、跳等越过不同障碍的耐久跑(发现问题)。
2.搜集与处理信息
学生总结不同地形、不同跑步方法的不同要点→相互交流、教师提示、小结问题→继续分层或分组在校内、校外越野跑。
3.得出结论
上下坡、左右转弯等不同的地形,就要采用不同的跑步姿势;钻、跨、跳等不同的跑步方法,就要运用不同的跑步技术。
4.表达、交流与评价
组内交流(自评)→组间归纳交流;(互评),师评并介绍耐久跑对生理、心理和今后人生中的作用、意义与要注意的问题→学生探究问题与耐久跑的兴趣激发与技能提高→自觉地参与耐久跑。
案例二:多层次问题探究。
(一)学练内容:滚翻
(二)探究的问题:日常生活中如果遇到安全事故,怎样利用翻滚动作与现场器材逃生?
1.其它目标略
2.探究目标:结合现实生活中可能遇到的安全问题,大胆假设、自由探究;完善对滚翻目的意义的认知,提高自我保护能力与创新意识。
(三)程序设计。
1.创设问题情境
学生复习前、后滚翻,在自主练习的情境中,由教师或学生提出:
第一层次问题:除前、后滚翻外,还可以怎样去翻滚?
学生假设:学生自由发挥想像,进行各种各样的翻滚练习,或设计多种不同条件下的滚翻动作进行练习。如:侧滚、滚下坡、用体操垫裹住身体滚等。
2.搜集与处理信息
第二层次问题:在日常生活中,我们可能会遇到一些什么需要用翻滚逃生的特殊情况、灾害或事故?
学生介绍从现实生活或媒体上看到的场景与知识→老师展示如火灾、车祸等要用滚翻逃生的资料,或设计一些可能会遇到的危险情况与灾害场景?
第三层次问题:怎样用滚翻动作快速逃离危险地区?
学生在设计或想象的场景中实践体验,创造多种在不同危险情况下,用最快、最简便的翻滚动作逃离危险地区的方法。
第四层次问题:逃生时还可以借助一些什么器材,以提高安全性和速度?
学生设计多种器材(如体操垫、棉被、衣服、相互帮助等),与各种滚翻动作结合练习→完善与提高滚翻技能。
3.得出结论
遇到危险需要用滚翻逃生时,要根据不同情况和当时的条件,采用多种滚翻动作和利用不同器材逃生。
4.表达、交流与评价
分组展示、介绍自创的翻滚动作→自评、互评、师评→学生借鉴与选择多种最好的翻滚动作与器材,进行练习与新的探究→学生安全意识、自我保护与创新能力提高。
案例三:传统教学方法与探究式学习有机整合。
(一)学练内容:篮球运球练习
(二)探究的问题:篮球运球的自学自练方法?
目标任务(水平五)
探究目标:自创1-2种自学自练的方法,自主建构认知结构提高,成就征服命题和自我创新的快乐感。
(三)教学过程。
第一阶段:传统教学方法
1.讲解示范
教师归纳总结、讲解示范几种练习篮球运球的方法(或多媒体展示)。
2.学生练习
学生根据老师的讲解,按照老师的示范,进行篮球运球练习。
第二阶段:探究式学习
1.老师提出问题、学生作出假设
除了老师介绍和同学们以前学习过的篮球运球练习方法外,我们还能根据不同运球技术,创造一些适合自己的篮球运球练习方法吗?
2.搜集与处理信息
学生自主或合作练习→在练习中相互研究、共同探讨→每组(人)自创2-3种篮球运球的练习方法。
3.得出结论
练习方法是多种多样的,我们也能创造练习方法,用自己创造的练习方法进行运球练习,同样也能提高篮球运球技能。
4.表达、交流与评价
各组(个人)学生介绍自创的篮球运球练习方法→自评、互评、师评→自主练习与新的篮球运球方法探究→课后根据学到的技术与练习方法健身与提高篮球技能→自学、自练、自评能力与创新意识提高。
三、小结与建议
但也要一分为二地分析它的不足和缺陷。如比较费时,影响学习数量和练习密度;对教材化的要求较高;需要教师有较高的教学能力,学生有一定的认知水平;加上我们要在有限的时间里,把课程规定的知识与技能传授给学生;所以,不是所有知识与技能都需要让学生探究等。
参考文献:
[1] 毛振明,赖天德.如何正确理解与运用探究学习[J].中国学校体育.2006:(8)24-27.
摘 要 在新课程改革的背景下,要提高中学体育课堂的教学效率,就必须引入“探究式、自主式、合作式”等现代学习方式,并与讲解与示范、完整与分解等传统的教学方法有机整合。借省课题研究的机遇,我们对探究式学习的理念内涵进行了研究,并从操作层面对其目标设置、教学方法、探究程序及怎样与传统教学方法有机整合进行了实践性探索。
关键词 中学体育 课堂教学 教学效率 实践研究
一、体育探究式学习理念的内涵
探究学习的概念是学生也应该像科学家一样,在学习中去发现、解决问题,获取知识,培养创新能力。广义体育探究式学习以科学哲学、体育心理学和体育教育学为理论基础,应该是一种代表现代体育教育理念的学习方式,是一种模拟性的科学活动,具有促进学生发展和提高教学效率的价值。
二、探究教学案例设计
探究学习分为课题探究和问题探究。学生的问题探究学习必须经历四种基本程序。我们依据“水平五”目标,就主要问题、多层问题探究和传统教法与探究学习整合等模式,列举了几个案例。
案例一:主要问题探究。
(一)学练内容:不同地形、方法越野跑。
(二)探究的问题:跑的姿势或技术要领有什么不同?
1.参与、生理、技能目标(略);
2.探究目标:学生通过对不同地形跑的技术要领探究,自主、合作地发现问题,获得成功的情感体验,激发探究问题与参与长跑的兴趣。
(三)程序设计。
1.创设问题情境
学生自由组合成锻炼小组、在校内自主选择不同地形,进行上下坡、左右转弯跑;钻、跨、跳等越过不同障碍的耐久跑(发现问题)。
2.搜集与处理信息
学生总结不同地形、不同跑步方法的不同要点→相互交流、教师提示、小结问题→继续分层或分组在校内、校外越野跑。
3.得出结论
上下坡、左右转弯等不同的地形,就要采用不同的跑步姿势;钻、跨、跳等不同的跑步方法,就要运用不同的跑步技术。
4.表达、交流与评价
组内交流(自评)→组间归纳交流;(互评),师评并介绍耐久跑对生理、心理和今后人生中的作用、意义与要注意的问题→学生探究问题与耐久跑的兴趣激发与技能提高→自觉地参与耐久跑。
案例二:多层次问题探究。
(一)学练内容:滚翻
(二)探究的问题:日常生活中如果遇到安全事故,怎样利用翻滚动作与现场器材逃生?
1.其它目标略
2.探究目标:结合现实生活中可能遇到的安全问题,大胆假设、自由探究;完善对滚翻目的意义的认知,提高自我保护能力与创新意识。
(三)程序设计。
1.创设问题情境
学生复习前、后滚翻,在自主练习的情境中,由教师或学生提出:
第一层次问题:除前、后滚翻外,还可以怎样去翻滚?
学生假设:学生自由发挥想像,进行各种各样的翻滚练习,或设计多种不同条件下的滚翻动作进行练习。如:侧滚、滚下坡、用体操垫裹住身体滚等。
2.搜集与处理信息
第二层次问题:在日常生活中,我们可能会遇到一些什么需要用翻滚逃生的特殊情况、灾害或事故?
学生介绍从现实生活或媒体上看到的场景与知识→老师展示如火灾、车祸等要用滚翻逃生的资料,或设计一些可能会遇到的危险情况与灾害场景?
第三层次问题:怎样用滚翻动作快速逃离危险地区?
学生在设计或想象的场景中实践体验,创造多种在不同危险情况下,用最快、最简便的翻滚动作逃离危险地区的方法。
第四层次问题:逃生时还可以借助一些什么器材,以提高安全性和速度?
学生设计多种器材(如体操垫、棉被、衣服、相互帮助等),与各种滚翻动作结合练习→完善与提高滚翻技能。
3.得出结论
遇到危险需要用滚翻逃生时,要根据不同情况和当时的条件,采用多种滚翻动作和利用不同器材逃生。
4.表达、交流与评价
分组展示、介绍自创的翻滚动作→自评、互评、师评→学生借鉴与选择多种最好的翻滚动作与器材,进行练习与新的探究→学生安全意识、自我保护与创新能力提高。
案例三:传统教学方法与探究式学习有机整合。
(一)学练内容:篮球运球练习
(二)探究的问题:篮球运球的自学自练方法?
目标任务(水平五)
探究目标:自创1-2种自学自练的方法,自主建构认知结构提高,成就征服命题和自我创新的快乐感。
(三)教学过程。
第一阶段:传统教学方法
1.讲解示范
教师归纳总结、讲解示范几种练习篮球运球的方法(或多媒体展示)。
2.学生练习
学生根据老师的讲解,按照老师的示范,进行篮球运球练习。
第二阶段:探究式学习
1.老师提出问题、学生作出假设
除了老师介绍和同学们以前学习过的篮球运球练习方法外,我们还能根据不同运球技术,创造一些适合自己的篮球运球练习方法吗?
2.搜集与处理信息
学生自主或合作练习→在练习中相互研究、共同探讨→每组(人)自创2-3种篮球运球的练习方法。
3.得出结论
练习方法是多种多样的,我们也能创造练习方法,用自己创造的练习方法进行运球练习,同样也能提高篮球运球技能。
4.表达、交流与评价
各组(个人)学生介绍自创的篮球运球练习方法→自评、互评、师评→自主练习与新的篮球运球方法探究→课后根据学到的技术与练习方法健身与提高篮球技能→自学、自练、自评能力与创新意识提高。
三、小结与建议
但也要一分为二地分析它的不足和缺陷。如比较费时,影响学习数量和练习密度;对教材化的要求较高;需要教师有较高的教学能力,学生有一定的认知水平;加上我们要在有限的时间里,把课程规定的知识与技能传授给学生;所以,不是所有知识与技能都需要让学生探究等。
参考文献:
[1] 毛振明,赖天德.如何正确理解与运用探究学习[J].中国学校体育.2006:(8)24-27.