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【摘要】在当前的社会背景下，德育是中职学校教育教学的首要任务，德育课堂是德育的主阵地，是中职教育中不可忽视的重要内容。
【关键词】中职 德育 教学方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0215-01
中职德育课在学校里一直被学生当作“副课”，一直认为德育是很不重要的一门课程，这导致教师在授课过程中不能取得较好的教学效果，课程内容流于形式，没有办法很好的教育学生。
下面我就根据自己的教学实践来简单阐述一下我个人对德育教学的几点思考：
一、德育教师要弄清中职生的现状，明确德育教育起点
事实表明，来中职学校上学的学生，大部分都是因为自己学习成绩不好，没希望升入高中的。这些学生在初中学习期间以自我为中心，时常旷课、逃学、抽烟喝酒、打架斗殴等，他们身上有诸多不良的行为习惯。这些学生的文化课基础也比较差，自暴自弃、意志消沉、情感冷淡，学习主动性与积极性不够。但是，这些学生并不是不聪明，从他们对电子游戏能玩得很好，有许多体育爱好，有很好的社会交际能力看，他们的智力并不低下。以上这些特点，不同的学生有不同的表现，作为一名德育教师我们必须要清楚学生现状，要因材施教。中职教育阶段是人生的重要时期，而我们面对的这些学生散漫、自卑、自尊心强，不爱学习，前途也很迷茫。因此，中职德育课应结合实际，让学生明确自己的奋斗目标和发展方向，树立正确的人生观，以进一步激发学生的学习动机，调动学习的积极性，使学生自觉积极主动地学习。
二、德育教师要关爱学生，相信学生并培养学生的成就感
作为一名德育课任教教师，我认为基于中职生现状，寓“爱”于教育教学的每个环节，是不断提高中职生德育教育的法宝。“心理学研究表明，爱心是教育的润滑剂。在关心型师生关系中，尊重与热爱学生能使中职生认识到自身价值，产生愉快乐观、自信等肯定的情绪体验，并由此迸发出积极进取、奋发向上的力量。”故此，德育课教师应该加强自身的学习，提高认识，更新观念，主动与学生搞好关系。在学生学习的时候，老师总是耐心指导，如父母或是兄弟姐妹般关心他们，让学生时时处处都感觉到老师无私的爱。深入了解学生、理解并尊重学生，相信学生的潜在才能，关注每个学生的内心世界，及时解决学生的一些心理和思想问题，并平等与学生进行心灵的交流沟通，以真诚的爱之行动来帮助学生，教育学生。“亲其道，信其师”。只要学生能够接纳尊重老师，也就会理解支持老师的工作。我们的教育一直以来虽说提倡素质教育，但事实上我们都是以考试之“分数”来衡量学生的智商之高低，教师之优秀。于是我们认为分数高，上高中，上大学的就是优秀生、成功者；分数低，读职中或者不上学，那就是失败者。当前的中职生们也深受应试教育的影响，根据这种情况，我们要逐步帮助学生找回成功的自信和成才的愿望这一德育教育思想。引导学生认识到成才是多层次的，“三百六十行，行行出状元。”引导他们树立正确的成才观。我们要认真研究学生感兴趣的事情和愿意去做的事情，逐步利用表扬的手段去引导学生从普通的行为中获得自信，从优秀的行为中获得荣誉感，从对困难的克服和劳动创造中真正获得成就感和价值。例如，开展体育活动、晚会、技能竞赛活动等，促使学生发现自己的力量和长处，从而感受成功。相信通过一定的教育训练和培养，他们同样可以成为高素质的劳动者，成为社会的有用之才。
三、德育教师要转变教学方式
1.课堂导入讲究艺术，激发学生的兴趣。
德育课教师只有在教学实践中不断摸索改变教学模式，创新教学方法，才能增强德育课教学效果。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力。中职学生对未知的事物有好奇心，我们可以将学生的好奇心转化为学习兴趣。我个人用讨论社会热点、讲故事、欣赏漫画等方式创设情境进行课堂导入比较受学生欢迎。课堂导入的方法是多样的，但不论采用哪种，目的只有一个，就是使学生的思维积极活跃起来，这样才能如同给学生兴奋剂，为整个课堂的教学做好铺垫。
2.德育教师要让学生在实践中自主合作探讨学习。
教师应该教会学生学习的方法，培养学生终生学习的素质。在新课改的要求下，我们必须改变现有的德育课的教学方式，教师讲，学生听，课一下，书一合，学生全忘掉的弊端。教师应将所学的知识与学生已有的生活经历或现有的生活现状联系起来，恰当地使用网络、音像、投影、图片及多媒体辅助教学设备，通过启发式、小组学习、探究学习等多种方法，让学生充分参与，让学生在活动中学习，学生在合作中交流学习。而自主、合作探究学习，教师要给学生一定的提示、例证或给出具体的学习任务，让学生们通过小组或集体探讨，学生自己进行探索并得出结论，然后将结论记录下来，或者进行下一步的实验以验明结论的正确性。应用这种教学方式，将会使学生的学习兴趣及学习能力取得一定的提高。从而达到明辨是非，掌握基本理论知识的目的。同时也培养中职生的探究能力、团队精神、合作意识、分析能力、表达能力等。当然了，有些学习内容还是得由教师直接传授，学生接受，但是如果能把教师的传授和学生的接受能够灵活的结合起来效果会更好。
3.挖掘德育资源，书本知识与实践活动相结合。
中职学校的德育活动比较丰富，德育课也要深入其中，形成一个浓厚的德育氛围。德育课教师要不断探索和掌握学科教学的技巧，善于把教育理论运用于实践。要结合教材内容充分挖掘身边的德育资源结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。把学生所学专业的、企业的德育资源请进课堂，让学生熟知自己扮演的“学生”、“子女”、“员工”、“公民”角色的道德要求，同时要让学生走进社会这个大课堂，在社会实践、公益活动、家庭、社区服务、企业实习中开阔学生的视野，进行道德实践和体验，检验和反思所学的知识，学生在这个过程中会不断获得偏差行为的矫正从而进行强化，让德育最终走向生活化。
4.德育教师要设计多样的考试评价方式。
依目前的教学实践，我认为我们在评价方式上也应贴近学生个体，贴近时代，注意结合学生的专业特点、学习和生活实际进行评价。评价方式可以有开卷题，有闭卷题和其他的评价方式。开卷和闭卷题，题目设计上应尽量突破答案的单一性，力求在答案要求和设计上增加多样性和灵活性，来鼓励学生各抒己见，独立思考。其他的评价方式可以是写小论文、调查报告、制作课件、编手抄报等，也可以結合学生在校、在家的平时行为表现等进行评价。
总之，目前中职教育面临许多德育教育难题，作为德育教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活运用多种教学方法进行教学，不断总结规律，提高中职生的德育能力。
【关键词】中职 德育 教学方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0215-01
中职德育课在学校里一直被学生当作“副课”，一直认为德育是很不重要的一门课程，这导致教师在授课过程中不能取得较好的教学效果，课程内容流于形式，没有办法很好的教育学生。
下面我就根据自己的教学实践来简单阐述一下我个人对德育教学的几点思考：
一、德育教师要弄清中职生的现状，明确德育教育起点
事实表明，来中职学校上学的学生，大部分都是因为自己学习成绩不好，没希望升入高中的。这些学生在初中学习期间以自我为中心，时常旷课、逃学、抽烟喝酒、打架斗殴等，他们身上有诸多不良的行为习惯。这些学生的文化课基础也比较差，自暴自弃、意志消沉、情感冷淡，学习主动性与积极性不够。但是，这些学生并不是不聪明，从他们对电子游戏能玩得很好，有许多体育爱好，有很好的社会交际能力看，他们的智力并不低下。以上这些特点，不同的学生有不同的表现，作为一名德育教师我们必须要清楚学生现状，要因材施教。中职教育阶段是人生的重要时期，而我们面对的这些学生散漫、自卑、自尊心强，不爱学习，前途也很迷茫。因此，中职德育课应结合实际，让学生明确自己的奋斗目标和发展方向，树立正确的人生观，以进一步激发学生的学习动机，调动学习的积极性，使学生自觉积极主动地学习。
二、德育教师要关爱学生，相信学生并培养学生的成就感
作为一名德育课任教教师，我认为基于中职生现状，寓“爱”于教育教学的每个环节，是不断提高中职生德育教育的法宝。“心理学研究表明，爱心是教育的润滑剂。在关心型师生关系中，尊重与热爱学生能使中职生认识到自身价值，产生愉快乐观、自信等肯定的情绪体验，并由此迸发出积极进取、奋发向上的力量。”故此，德育课教师应该加强自身的学习，提高认识，更新观念，主动与学生搞好关系。在学生学习的时候，老师总是耐心指导，如父母或是兄弟姐妹般关心他们，让学生时时处处都感觉到老师无私的爱。深入了解学生、理解并尊重学生，相信学生的潜在才能，关注每个学生的内心世界，及时解决学生的一些心理和思想问题，并平等与学生进行心灵的交流沟通，以真诚的爱之行动来帮助学生，教育学生。“亲其道，信其师”。只要学生能够接纳尊重老师，也就会理解支持老师的工作。我们的教育一直以来虽说提倡素质教育，但事实上我们都是以考试之“分数”来衡量学生的智商之高低，教师之优秀。于是我们认为分数高，上高中，上大学的就是优秀生、成功者；分数低，读职中或者不上学，那就是失败者。当前的中职生们也深受应试教育的影响，根据这种情况，我们要逐步帮助学生找回成功的自信和成才的愿望这一德育教育思想。引导学生认识到成才是多层次的，“三百六十行，行行出状元。”引导他们树立正确的成才观。我们要认真研究学生感兴趣的事情和愿意去做的事情，逐步利用表扬的手段去引导学生从普通的行为中获得自信，从优秀的行为中获得荣誉感，从对困难的克服和劳动创造中真正获得成就感和价值。例如，开展体育活动、晚会、技能竞赛活动等，促使学生发现自己的力量和长处，从而感受成功。相信通过一定的教育训练和培养，他们同样可以成为高素质的劳动者，成为社会的有用之才。
三、德育教师要转变教学方式
1.课堂导入讲究艺术，激发学生的兴趣。
德育课教师只有在教学实践中不断摸索改变教学模式，创新教学方法，才能增强德育课教学效果。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力。中职学生对未知的事物有好奇心，我们可以将学生的好奇心转化为学习兴趣。我个人用讨论社会热点、讲故事、欣赏漫画等方式创设情境进行课堂导入比较受学生欢迎。课堂导入的方法是多样的，但不论采用哪种，目的只有一个，就是使学生的思维积极活跃起来，这样才能如同给学生兴奋剂，为整个课堂的教学做好铺垫。
2.德育教师要让学生在实践中自主合作探讨学习。
教师应该教会学生学习的方法，培养学生终生学习的素质。在新课改的要求下，我们必须改变现有的德育课的教学方式，教师讲，学生听，课一下，书一合，学生全忘掉的弊端。教师应将所学的知识与学生已有的生活经历或现有的生活现状联系起来，恰当地使用网络、音像、投影、图片及多媒体辅助教学设备，通过启发式、小组学习、探究学习等多种方法，让学生充分参与，让学生在活动中学习，学生在合作中交流学习。而自主、合作探究学习，教师要给学生一定的提示、例证或给出具体的学习任务，让学生们通过小组或集体探讨，学生自己进行探索并得出结论，然后将结论记录下来，或者进行下一步的实验以验明结论的正确性。应用这种教学方式，将会使学生的学习兴趣及学习能力取得一定的提高。从而达到明辨是非，掌握基本理论知识的目的。同时也培养中职生的探究能力、团队精神、合作意识、分析能力、表达能力等。当然了，有些学习内容还是得由教师直接传授，学生接受，但是如果能把教师的传授和学生的接受能够灵活的结合起来效果会更好。
3.挖掘德育资源，书本知识与实践活动相结合。
中职学校的德育活动比较丰富，德育课也要深入其中，形成一个浓厚的德育氛围。德育课教师要不断探索和掌握学科教学的技巧，善于把教育理论运用于实践。要结合教材内容充分挖掘身边的德育资源结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。把学生所学专业的、企业的德育资源请进课堂，让学生熟知自己扮演的“学生”、“子女”、“员工”、“公民”角色的道德要求，同时要让学生走进社会这个大课堂，在社会实践、公益活动、家庭、社区服务、企业实习中开阔学生的视野，进行道德实践和体验，检验和反思所学的知识，学生在这个过程中会不断获得偏差行为的矫正从而进行强化，让德育最终走向生活化。
4.德育教师要设计多样的考试评价方式。
依目前的教学实践，我认为我们在评价方式上也应贴近学生个体，贴近时代，注意结合学生的专业特点、学习和生活实际进行评价。评价方式可以有开卷题，有闭卷题和其他的评价方式。开卷和闭卷题，题目设计上应尽量突破答案的单一性，力求在答案要求和设计上增加多样性和灵活性，来鼓励学生各抒己见，独立思考。其他的评价方式可以是写小论文、调查报告、制作课件、编手抄报等，也可以結合学生在校、在家的平时行为表现等进行评价。
总之，目前中职教育面临许多德育教育难题，作为德育教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活运用多种教学方法进行教学，不断总结规律，提高中职生的德育能力。