论文部分内容阅读
【摘要】政治课程作为学生们的必修课从小学到高中从未间断，政治课程的开设对于提升学生的学习能力，促进人格完善，树立正确人生观、世界观、价值观等都有巨大促进作用，高中阶段的政治课程相较来说理论性更强，对学生思辨能力的要求也更高，因此高中政治课堂如何有效展开一直是教师们探究和关注的重点。
【关键词】高中政治 课堂教学 有效性 探索 思考
【基金项目】福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JBS1457。（福建教育学院资助）。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0049-01
随着新课改的逐步推进，“有效教学”变成了教学开展的一个关键因素，教学活动有效与否己经成为衡量教育教学改革成果的重要指标。对于有效教学的衡量也从简单的知识技能，扩展到了过程与方法，态度、情感与价值观等等多个方面，教学的过程变得有血有肉逐渐丰满起来，摆脱了枯燥课堂理论的束缚，学习不再唯方法论，唯分数论，有效教学为高中政治课堂焕发出更大活力。如何提高教学活动有效性，成了教师关心的一个热点问题。高中思想政治教师要将有效教学理念渗入教学全程，努力为学生打造一个真正有效的思想政治课堂。
一、高中政治课堂教学有效性的原则
（一）尊重学生的主体性。学生是教学的主体，是一切教学活动的核心环节，这点在任何时候都不能忽视，学生们是有思想的个体，教师在教学过程中不可能通过复制模式打造出相似的群体，因此在高中政治课堂的教学过程中，教师要时刻关注学生们的学习反馈，根据学生的学习需求来变换自己的身份和授课方式，针对不同的理论，教师可以是顾客，可以是受访者，可以是律师，甚至教师可以把课堂引入法官评审模式，将辩论权交给他们，老师向法官一样做陈述性总结来评价学生们学习过程中的优劣。教学的过程可以多样变化，要不断鼓励学生们表达自己的观点，进行有效的自主学习，发挥主观能动性，为后续的深入学习打下良好基础。
（二）保证知识的系统性。相对来说高中阶段的政治课程理论性非常强，学生们学习的过程中需要按照知识模块层层推进，才能够形成明晰的知識网络。如果中间有些知识理解不到位，很容易造成学习过程的脱节，作为教师，要从知识体系的完善、知识网络的构建、教学过程的优化等诸多方面来做好督促工作，帮助学生获得丰富的知识体验，让他们在学习的过程中获得收获，不断提升个人的能力。保证知识的系统性不止有利于学生深入全面的掌握理论知识，更能够优化学习网络，促进学生学习能力和思辨能力的发展，有利于让学生全面理性的去分析问题和解决问题。
二、高中政治课堂教学有效展开的策略方法
（一）灵活处理教学内容
思想政治学科是一门综合性的社会学科，学科内容的设置也从政治、经济、文化、社会等各个方面都有涉猎，政治教材由于篇幅有限，很多内容进行了抽象性概况。学生们理解起来有一定难度，教师要有意识的还原一些理论与现实生活相联系。或者采用学生们更容易理解和接受的语言、素材加以阐述。例如《收入分配与社会公平》这节的内容，由于“公平”是一个抽象的概念，学生们的认知内公平就是平均和平等的意思，如果照本宣科的为学生讲解，学生很难从理性角度去认识这一问题。于是我们可以采用提问的方式，步步深入加以引导，从学生比较熟悉的问题入手，如“什么是平均主义”、“差异存在是否一定不公平”，并且举例关于“公平”的实例，如“异地高考问题”、“择校费问题”等。这样一步步地引导，使得“公平”变得更加生活化、具体化、通过对教学内容进行灵活处理使得教学内容更加丰满，同时有利于降低思想政治理论知识的抽象性，提升整体教学的有效性。
（二）注重学生理论应用技能的发展
近几年来的高考改革明显体现出较强的实践性，更多的题目并没有给学生限定具体的标准性答案，而是倡导学生们运用所学理论对一些热点问题展开思辨性分析。这就要求教师在教学过程中不要局限于课本的理论，而要着眼于学生学习能力的培训和发展，让学生具备审视的眼睛，客观理智的看待我们周边的生活。例如：互补品战略是企业利用两种商品之间的互补关系，优化产品组合，达到一定目标的经营战略。下列做法属于该战略的是
1.某快餐店与饮料商合作，提供汉堡包与饮料搭配的套餐
2.为降低碳排放，某运输公司将动力燃料由汽油改为天然气
3.为促销增利，某企业降低其喷墨打印机价格，提高墨盒价格
4.玉米价格上涨，某饲料厂在生产中减少玉米用量，增加小麦用量
本题侧重基础知识的考查，其实上面所列项目我们都能看懂，日常生活中也有所了解，难得是如何运用所学理论去解释他们，这也是新题型改革的一个重要体现，推进知识运用技能。
（三）培养学生感悟生活，探究现实问题的能力。
建国60年来，各项事业蓬勃发展，综合国力的提升，中国在世界格局中扮演着越来越重要的角色。但高中政治课堂还仅仅停留在死记硬背，机械考试的，恐怕远远培养不出大国之风，大国之士出来的。面临瓶颈的中国市场经济，两极分化与社会公平等国内形势，中国文化软实力如何提升等，这些问题的发现和探究都应该出现在我们的政治课堂上进行自由讨论和理论思考。“问题意识”是科学精神的重要反映，而提出问题、解决问题的能力与习惯.既要成为有效课堂教学的重要目标，也应当视为实现有效课堂教学的重要途径。政治老师应培养学生对现实生活的一些感悟能力，问题意识，否则不能被称为有效教学。
思想政治课程的改革可以说是教师教学过程的一个解放与蜕变过程，脱去成绩的枷锁，获得学生思维创新能力的提升，如何全面实现有效教学，如何提升课堂教学的实效性，如何在新一轮课改的背景下，真正提高课堂教学的效果、效用和效率，将是摆在像我这样的一线老师面前的一个永久课题，这也是始终不可能终结的一个教学实践过程。所以什么是真正有效的课堂教学，有待于老师们自己去尝试与创造。
参考文献：
[1]徐百春.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J].新课程（下）.2016（09）.
[2]李洪杰.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J].山西青年.2016（21）.
【关键词】高中政治 课堂教学 有效性 探索 思考
【基金项目】福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JBS1457。（福建教育学院资助）。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0049-01
随着新课改的逐步推进，“有效教学”变成了教学开展的一个关键因素，教学活动有效与否己经成为衡量教育教学改革成果的重要指标。对于有效教学的衡量也从简单的知识技能，扩展到了过程与方法，态度、情感与价值观等等多个方面，教学的过程变得有血有肉逐渐丰满起来，摆脱了枯燥课堂理论的束缚，学习不再唯方法论，唯分数论，有效教学为高中政治课堂焕发出更大活力。如何提高教学活动有效性，成了教师关心的一个热点问题。高中思想政治教师要将有效教学理念渗入教学全程，努力为学生打造一个真正有效的思想政治课堂。
一、高中政治课堂教学有效性的原则
（一）尊重学生的主体性。学生是教学的主体，是一切教学活动的核心环节，这点在任何时候都不能忽视，学生们是有思想的个体，教师在教学过程中不可能通过复制模式打造出相似的群体，因此在高中政治课堂的教学过程中，教师要时刻关注学生们的学习反馈，根据学生的学习需求来变换自己的身份和授课方式，针对不同的理论，教师可以是顾客，可以是受访者，可以是律师，甚至教师可以把课堂引入法官评审模式，将辩论权交给他们，老师向法官一样做陈述性总结来评价学生们学习过程中的优劣。教学的过程可以多样变化，要不断鼓励学生们表达自己的观点，进行有效的自主学习，发挥主观能动性，为后续的深入学习打下良好基础。
（二）保证知识的系统性。相对来说高中阶段的政治课程理论性非常强，学生们学习的过程中需要按照知识模块层层推进，才能够形成明晰的知識网络。如果中间有些知识理解不到位，很容易造成学习过程的脱节，作为教师，要从知识体系的完善、知识网络的构建、教学过程的优化等诸多方面来做好督促工作，帮助学生获得丰富的知识体验，让他们在学习的过程中获得收获，不断提升个人的能力。保证知识的系统性不止有利于学生深入全面的掌握理论知识，更能够优化学习网络，促进学生学习能力和思辨能力的发展，有利于让学生全面理性的去分析问题和解决问题。
二、高中政治课堂教学有效展开的策略方法
（一）灵活处理教学内容
思想政治学科是一门综合性的社会学科，学科内容的设置也从政治、经济、文化、社会等各个方面都有涉猎，政治教材由于篇幅有限，很多内容进行了抽象性概况。学生们理解起来有一定难度，教师要有意识的还原一些理论与现实生活相联系。或者采用学生们更容易理解和接受的语言、素材加以阐述。例如《收入分配与社会公平》这节的内容，由于“公平”是一个抽象的概念，学生们的认知内公平就是平均和平等的意思，如果照本宣科的为学生讲解，学生很难从理性角度去认识这一问题。于是我们可以采用提问的方式，步步深入加以引导，从学生比较熟悉的问题入手，如“什么是平均主义”、“差异存在是否一定不公平”，并且举例关于“公平”的实例，如“异地高考问题”、“择校费问题”等。这样一步步地引导，使得“公平”变得更加生活化、具体化、通过对教学内容进行灵活处理使得教学内容更加丰满，同时有利于降低思想政治理论知识的抽象性，提升整体教学的有效性。
（二）注重学生理论应用技能的发展
近几年来的高考改革明显体现出较强的实践性，更多的题目并没有给学生限定具体的标准性答案，而是倡导学生们运用所学理论对一些热点问题展开思辨性分析。这就要求教师在教学过程中不要局限于课本的理论，而要着眼于学生学习能力的培训和发展，让学生具备审视的眼睛，客观理智的看待我们周边的生活。例如：互补品战略是企业利用两种商品之间的互补关系，优化产品组合，达到一定目标的经营战略。下列做法属于该战略的是
1.某快餐店与饮料商合作，提供汉堡包与饮料搭配的套餐
2.为降低碳排放，某运输公司将动力燃料由汽油改为天然气
3.为促销增利，某企业降低其喷墨打印机价格，提高墨盒价格
4.玉米价格上涨，某饲料厂在生产中减少玉米用量，增加小麦用量
本题侧重基础知识的考查，其实上面所列项目我们都能看懂，日常生活中也有所了解，难得是如何运用所学理论去解释他们，这也是新题型改革的一个重要体现，推进知识运用技能。
（三）培养学生感悟生活，探究现实问题的能力。
建国60年来，各项事业蓬勃发展，综合国力的提升，中国在世界格局中扮演着越来越重要的角色。但高中政治课堂还仅仅停留在死记硬背，机械考试的，恐怕远远培养不出大国之风，大国之士出来的。面临瓶颈的中国市场经济，两极分化与社会公平等国内形势，中国文化软实力如何提升等，这些问题的发现和探究都应该出现在我们的政治课堂上进行自由讨论和理论思考。“问题意识”是科学精神的重要反映，而提出问题、解决问题的能力与习惯.既要成为有效课堂教学的重要目标，也应当视为实现有效课堂教学的重要途径。政治老师应培养学生对现实生活的一些感悟能力，问题意识，否则不能被称为有效教学。
思想政治课程的改革可以说是教师教学过程的一个解放与蜕变过程，脱去成绩的枷锁，获得学生思维创新能力的提升，如何全面实现有效教学，如何提升课堂教学的实效性，如何在新一轮课改的背景下，真正提高课堂教学的效果、效用和效率，将是摆在像我这样的一线老师面前的一个永久课题，这也是始终不可能终结的一个教学实践过程。所以什么是真正有效的课堂教学，有待于老师们自己去尝试与创造。
参考文献：
[1]徐百春.浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施[J].新课程（下）.2016（09）.
[2]李洪杰.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J].山西青年.2016（21）.