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在新的教育理念下，随着对英语阅读的要求越来越高，教学方法也逐渐更新。而且英语作为一门语言性学科，学校应该注重培养初中生听说读写的能力，提高学生的英语口语水平与书写能力。近年来，英语阅读在试卷中占的比重越来越多，像一份四级考试卷中，除了听力和作文之外，几乎全是英语阅读。此外，学生学习英语的目的不仅仅是学到几个单词和句子，而是要求做到读懂英文文章和与人交流。
一、初中英语阅读现状
1.学生缺乏兴趣
对于刚刚正式接触英语的初中生而言，在阅读教学中应充分培养学生对英语阅读的兴趣是最重要的事情。然而好多老师都忽视了培养学生兴趣。初中生没有接触过太多英语阅读，所以在刚刚做英语阅读题的时候会觉得烦躁，无法静心去读文章，久而久之很多学生就可能把英语阅读当成一种负担。更糟糕的是，老师也没有给学生正确的引导，他们选择的英语阅读缺乏趣味性，难度不适合初中生。在学生能力有限的情况下，学生就会觉得做英语阅读是一件很困难很枯燥的事情，也就更指望不了学生有很高的英语阅读能力了。
2.教师的教学方法陈旧
许多英语老师都以传统中文老师的思想教学，在英语课堂上教学方法古板。他们利用的唯一工具是黑板粉笔，主要针对词汇、句子构成和语法进行讲解。至于英语阅读，他们也只关注里面的重点单词，很少涉及有关阅读内容的知识背景或者文化风俗等能够扩大学生的视野和提高学生兴趣的东西。另外，老师还是以自己为课堂中心，减弱了学生的主导地位。老师总是认为不断地给学生输入知识才是最有效的教学方法，其实不然，如果学生自己投入到英语阅读，培养起英语语感，那么所有问题都将迎刃而解。
3.师生间缺少沟通
英语教学应该是以学生为主、师生互动的教学模式，让学生在与老师和同学的交流讨论中学习知识和探究语言运用能力。但是当今的上课方式还是和原来的教育方式相同，师生间的距离依旧存在。老师没有营造出一个轻松和谐的课堂氛围，学生的紧张和拘束感也无法消除。学生简单的提问对开发思维潜能、增强自主能动性有着重要意义。然而学生在课堂上不敢提问，不敢用英语交流，这不仅限制了学生的思维，老师也不能有效把握学生学习情况。
二、改善初中英语阅读现状的策略
1.注重培养学生对英语阅读的兴趣
提高学生对英语阅读兴趣是改善英语阅读现状的首要策略。学生学习兴趣的培养要求老师有正确的引导。老师要充分了解学生的英语阅读水平和兴趣爱好，选择学生感兴趣和符合学生阅读能力的内容主题，从而改变学生对英语阅读的看法并逐渐加强学生对英语阅读的兴趣。比如，老师可以介绍给学生一些英语阅读的文摘或者报刊，让学生意识到英语阅读也是一件有趣的事情。另一方面，老师要教导给学生正确的英语阅读方式。一篇英语阅读文章是一个整体，句与句之间、段与段之间都有着密切的联系，学生只有在了解了整个文章的内容才能保证正确率。而大部分学生更关注个别词的含义，这也是阻碍学生阅读，降低学生学习兴趣的因素之一。所以在兴趣培养阶段老师要重点纠正学生的阅读方向，让学生思维焦点放在全面文章整体内容的把握上。
2.采用先进新颖的教学方法
老师需要以多样化的教学方法来满足学生的好奇心和兴趣。老师要深刻认识到黑板和粉笔对于利用多媒体教学的局限性。多媒体教学的最大好处之一就是内容丰富，老师的课件可以包含各种各样的英语阅读材料、话题背景和相关的图片与视频等。这样学生拓展英语阅读的机会增多了，学生的知识面也扩宽了。
另外，拓展培养学生的自主学习能力，老师需要转换课堂角色，从教师为主的填鸭式教学转变让学生成为课堂中心。比如，为了组织学生在课堂上分成讨论组，在学习一篇新的英语课文之前，老师先由讨论组的学生自主阅读课文，然后各组学生交流讨论，课文里理解不一致的地方尽力合作解决问题，学生经过讨论仍然不能解决的问题最终再留给老师去处理。所以教师先进新颖的教学方法是促进学生自主阅读能力培养和提高的最有效手段。
3.加强沟通，建立良好的师生关系
老师要努力做到平等亲切地对待学生，创建和谐的师生关系和营造轻松的课堂环境。老师在课堂上要有目的却不乏幽默感地进行提问以促进师生相互了解。这样老师可以利用学生的课堂反馈提高自己的课堂教学效果，学生也能够通过师生互动来训练英语交流能力，强化语感。老师可以根据阅读内容用英语聊天的形式问学生一些问题，增强学生对句子的理解与应用，深入体会段落篇章，从而有助于学生阅读水平的提高。不过在这些过程中老师需要鼓励学生多发言，多提问，多思考，让学生对英语阅读充满信心。
4.丰富学生的课余生活
学校可以多组织一些与英语有关的活动，像英语演讲比赛或作文大赛，培养学生“说”“读”和“写”的能力，老师也可以给学生多放些英文电影，培养学生“听”和“读”的能力。总之，学校应该把英语学习纳入到学生的课余生活中，锻炼学生各方面的英语应用技能。听说读写能力彼此相通，相辅相成，提高阅读能力和口语交流能力，重视语言信息的输入和输出是语言学习的最终目的。
初中年级是外语学习中承上启下的基础阶段，在加强语言基本功的教学过程中，尤其要注重处于重要地位的阅读教学。作为老师，不仅需要教授给学生一种正确良好的阅读方法，更需要讲究行之有效的阅读教学设计。
一、初中英语阅读现状
1.学生缺乏兴趣
对于刚刚正式接触英语的初中生而言，在阅读教学中应充分培养学生对英语阅读的兴趣是最重要的事情。然而好多老师都忽视了培养学生兴趣。初中生没有接触过太多英语阅读，所以在刚刚做英语阅读题的时候会觉得烦躁，无法静心去读文章，久而久之很多学生就可能把英语阅读当成一种负担。更糟糕的是，老师也没有给学生正确的引导，他们选择的英语阅读缺乏趣味性，难度不适合初中生。在学生能力有限的情况下，学生就会觉得做英语阅读是一件很困难很枯燥的事情，也就更指望不了学生有很高的英语阅读能力了。
2.教师的教学方法陈旧
许多英语老师都以传统中文老师的思想教学，在英语课堂上教学方法古板。他们利用的唯一工具是黑板粉笔，主要针对词汇、句子构成和语法进行讲解。至于英语阅读，他们也只关注里面的重点单词，很少涉及有关阅读内容的知识背景或者文化风俗等能够扩大学生的视野和提高学生兴趣的东西。另外，老师还是以自己为课堂中心，减弱了学生的主导地位。老师总是认为不断地给学生输入知识才是最有效的教学方法，其实不然，如果学生自己投入到英语阅读，培养起英语语感，那么所有问题都将迎刃而解。
3.师生间缺少沟通
英语教学应该是以学生为主、师生互动的教学模式，让学生在与老师和同学的交流讨论中学习知识和探究语言运用能力。但是当今的上课方式还是和原来的教育方式相同，师生间的距离依旧存在。老师没有营造出一个轻松和谐的课堂氛围，学生的紧张和拘束感也无法消除。学生简单的提问对开发思维潜能、增强自主能动性有着重要意义。然而学生在课堂上不敢提问，不敢用英语交流，这不仅限制了学生的思维，老师也不能有效把握学生学习情况。
二、改善初中英语阅读现状的策略
1.注重培养学生对英语阅读的兴趣
提高学生对英语阅读兴趣是改善英语阅读现状的首要策略。学生学习兴趣的培养要求老师有正确的引导。老师要充分了解学生的英语阅读水平和兴趣爱好，选择学生感兴趣和符合学生阅读能力的内容主题，从而改变学生对英语阅读的看法并逐渐加强学生对英语阅读的兴趣。比如，老师可以介绍给学生一些英语阅读的文摘或者报刊，让学生意识到英语阅读也是一件有趣的事情。另一方面，老师要教导给学生正确的英语阅读方式。一篇英语阅读文章是一个整体，句与句之间、段与段之间都有着密切的联系，学生只有在了解了整个文章的内容才能保证正确率。而大部分学生更关注个别词的含义，这也是阻碍学生阅读，降低学生学习兴趣的因素之一。所以在兴趣培养阶段老师要重点纠正学生的阅读方向，让学生思维焦点放在全面文章整体内容的把握上。
2.采用先进新颖的教学方法
老师需要以多样化的教学方法来满足学生的好奇心和兴趣。老师要深刻认识到黑板和粉笔对于利用多媒体教学的局限性。多媒体教学的最大好处之一就是内容丰富，老师的课件可以包含各种各样的英语阅读材料、话题背景和相关的图片与视频等。这样学生拓展英语阅读的机会增多了，学生的知识面也扩宽了。
另外，拓展培养学生的自主学习能力，老师需要转换课堂角色，从教师为主的填鸭式教学转变让学生成为课堂中心。比如，为了组织学生在课堂上分成讨论组，在学习一篇新的英语课文之前，老师先由讨论组的学生自主阅读课文，然后各组学生交流讨论，课文里理解不一致的地方尽力合作解决问题，学生经过讨论仍然不能解决的问题最终再留给老师去处理。所以教师先进新颖的教学方法是促进学生自主阅读能力培养和提高的最有效手段。
3.加强沟通，建立良好的师生关系
老师要努力做到平等亲切地对待学生，创建和谐的师生关系和营造轻松的课堂环境。老师在课堂上要有目的却不乏幽默感地进行提问以促进师生相互了解。这样老师可以利用学生的课堂反馈提高自己的课堂教学效果，学生也能够通过师生互动来训练英语交流能力，强化语感。老师可以根据阅读内容用英语聊天的形式问学生一些问题，增强学生对句子的理解与应用，深入体会段落篇章，从而有助于学生阅读水平的提高。不过在这些过程中老师需要鼓励学生多发言，多提问，多思考，让学生对英语阅读充满信心。
4.丰富学生的课余生活
学校可以多组织一些与英语有关的活动，像英语演讲比赛或作文大赛，培养学生“说”“读”和“写”的能力，老师也可以给学生多放些英文电影，培养学生“听”和“读”的能力。总之，学校应该把英语学习纳入到学生的课余生活中，锻炼学生各方面的英语应用技能。听说读写能力彼此相通，相辅相成，提高阅读能力和口语交流能力，重视语言信息的输入和输出是语言学习的最终目的。
初中年级是外语学习中承上启下的基础阶段，在加强语言基本功的教学过程中，尤其要注重处于重要地位的阅读教学。作为老师，不仅需要教授给学生一种正确良好的阅读方法，更需要讲究行之有效的阅读教学设计。