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摘要：1. 发挥教材、习题的环保教育功能，加强学生的环保意识。
2、在数学课上加强动手能力，灌输环保教育。
关键词：环保教育 环保意识 動手能力 灌输环保教育 升华环保教育
“金山银山就是绿水青山”。古往今来，人类与自然界是一种亲密无间的关系。随着人类社会不断进步、工业化程度日益加剧、人类对地球生态的破坏和人口不断增加等原因，我们生存的环境越来越恶劣，因此环境保护成了当今社会一个重要的话题。我们不仅在班会课上，更得在教学中不断渗透，根据学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。数学课该怎样在课堂上贯穿环保教育呢？对于这个问题，我有以下几点经验，以供大家商榷。
一、 发挥教材、习题的环保教育功能，加强学生的环保意识。
在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，坚持以人为本，让环境教育走进课堂，让学生走进环保实践活动，培养学生环保意识，提高师生环保素质。
1. 选择大量有说服力的数据、统计材料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
第一、大气污染属煤烟型污染，以尘和酸雨危害最大，污染程度在加剧。
第二、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。
第三、江河湖库水域普遍受到不同程度的污染，除部分内陆河流和大型水库外，污染成加重趋势，工业发达城镇附近的水域污染尤为突出。
第四、七大水系（珠江、长江、黄河、淮河、海滦河、辽河、松花江）中，黄河流域、松花江、辽河流域水污染严重。
第五、大淡水湖泊总磷、总氮污染面广，富营养化严重。
第六、城市环境污染呈加重趋势。
2.开展“水是生命之源”数学实践活动，培养学生节水意识。
某市为了鼓励节约用水，对自来水的收费标准作了以下规定：每月每户用水不超过10吨部分，按2.20元/吨收费;超过10吨按3.50元/吨收费;现知道李老师家月八份缴水费36元，问李老师家八月份用水多少吨？
3.开展“我的家乡有多绿”数学实践活动，培养学生爱绿护绿意识。
开展“我为校园增片绿”活动，主动认养树木，保护绿地活动，推广使用绿色环保电池和筷子，开展捡拾白色垃圾袋，人离灯关的养成评比活动，实施节约粮食、节约水电的养成教育。
二、 在数学课上加强学生动手能力，灌输环保教育。
学生对数的认识，数的计算，应用题、几何知识等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。学校是进行环境保护教育的大舞台。同学们在学校期间也是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。因而老师就应该充分利用课堂，利用好教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度让学生自学养成环境保护意识。如循环经济、生态建市、创建国家模范城市、石材加工污染、数字环保工程、应急监测能力建设等项业务工作，这些都是从全局着眼，重点支持环境保护事关可持续发展的事业，促进日照环保工作的良性循环。增加学生环境意识，提高他们已掌握的环境知识，并逐步养成学生积极参与环保活动的自觉性。
例如：在初三几何《圆柱和圆锥》这一节中，教师让学生阅读完书本后，每人动手做一个底面积相同的圆柱体和圆锥体。课堂上，通过这些模型，教师简明扼要地就把它们的侧面展开图、旋转图形、轴截面讲清楚。讲授完毕后，教师问学生，（1）路边的垃圾桶都是什么形状的？（圆柱体）（2）为什么垃圾桶要做成圆柱体，而不做成圆锥体或正方体、长方体呢？通过分析知道圆柱体的容积最大。用圆柱体作垃圾桶，充分发挥资源的使用效率，而我们也要节省资源，如不浪费水电，不使用一次性饭盒、筷子，不使用纸巾和塑料袋，把垃圾分类，充分利用可回收资源……最后，老师让同学们把自己制作的圆柱体用透明胶固定在桌子旁边，当作小型垃圾桶，这样就不用乱扔垃圾了。
三、 通过数学课外活动，深化环保教育。
教材中许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅 可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯彻其中。
如，初三代数《统计初步》，在完成本章教学后，可安排8人一组完成作业：估计一次性筷子及餐巾纸的用量。从本辖区街道几十间高、中、低档饭店中随机抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子及餐巾纸的数量。并解决下列问题：
1. 通过对样本的计算，估计我市一年消耗多少盒一次性筷子和餐巾纸？（每年按350个营业日计算）
2. 在上述条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3，求我市这年使用一次性筷子及餐巾纸的木材可以生产多少套学生桌椅？（计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，每盒餐巾纸50克，所用木材的密度为0.5×103千克/米3）
3. 假如让你统计全国一年使用一次性筷子及餐巾纸所消耗的木材量，如何利用统计知识去做，简要地用文字表达出来。
这个实习作业，贴近学生生活实际，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
综上所述，只要教师树立环保意识，充分将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果。
内江市第十四中学 李凯
2、在数学课上加强动手能力，灌输环保教育。
关键词：环保教育 环保意识 動手能力 灌输环保教育 升华环保教育
“金山银山就是绿水青山”。古往今来，人类与自然界是一种亲密无间的关系。随着人类社会不断进步、工业化程度日益加剧、人类对地球生态的破坏和人口不断增加等原因，我们生存的环境越来越恶劣，因此环境保护成了当今社会一个重要的话题。我们不仅在班会课上，更得在教学中不断渗透，根据学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。数学课该怎样在课堂上贯穿环保教育呢？对于这个问题，我有以下几点经验，以供大家商榷。
一、 发挥教材、习题的环保教育功能，加强学生的环保意识。
在中学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，坚持以人为本，让环境教育走进课堂，让学生走进环保实践活动，培养学生环保意识，提高师生环保素质。
1. 选择大量有说服力的数据、统计材料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
第一、大气污染属煤烟型污染，以尘和酸雨危害最大，污染程度在加剧。
第二、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。
第三、江河湖库水域普遍受到不同程度的污染，除部分内陆河流和大型水库外，污染成加重趋势，工业发达城镇附近的水域污染尤为突出。
第四、七大水系（珠江、长江、黄河、淮河、海滦河、辽河、松花江）中，黄河流域、松花江、辽河流域水污染严重。
第五、大淡水湖泊总磷、总氮污染面广，富营养化严重。
第六、城市环境污染呈加重趋势。
2.开展“水是生命之源”数学实践活动，培养学生节水意识。
某市为了鼓励节约用水，对自来水的收费标准作了以下规定：每月每户用水不超过10吨部分，按2.20元/吨收费;超过10吨按3.50元/吨收费;现知道李老师家月八份缴水费36元，问李老师家八月份用水多少吨？
3.开展“我的家乡有多绿”数学实践活动，培养学生爱绿护绿意识。
开展“我为校园增片绿”活动，主动认养树木，保护绿地活动，推广使用绿色环保电池和筷子，开展捡拾白色垃圾袋，人离灯关的养成评比活动，实施节约粮食、节约水电的养成教育。
二、 在数学课上加强学生动手能力，灌输环保教育。
学生对数的认识，数的计算，应用题、几何知识等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。学校是进行环境保护教育的大舞台。同学们在学校期间也是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。因而老师就应该充分利用课堂，利用好教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度让学生自学养成环境保护意识。如循环经济、生态建市、创建国家模范城市、石材加工污染、数字环保工程、应急监测能力建设等项业务工作，这些都是从全局着眼，重点支持环境保护事关可持续发展的事业，促进日照环保工作的良性循环。增加学生环境意识，提高他们已掌握的环境知识，并逐步养成学生积极参与环保活动的自觉性。
例如：在初三几何《圆柱和圆锥》这一节中，教师让学生阅读完书本后，每人动手做一个底面积相同的圆柱体和圆锥体。课堂上，通过这些模型，教师简明扼要地就把它们的侧面展开图、旋转图形、轴截面讲清楚。讲授完毕后，教师问学生，（1）路边的垃圾桶都是什么形状的？（圆柱体）（2）为什么垃圾桶要做成圆柱体，而不做成圆锥体或正方体、长方体呢？通过分析知道圆柱体的容积最大。用圆柱体作垃圾桶，充分发挥资源的使用效率，而我们也要节省资源，如不浪费水电，不使用一次性饭盒、筷子，不使用纸巾和塑料袋，把垃圾分类，充分利用可回收资源……最后，老师让同学们把自己制作的圆柱体用透明胶固定在桌子旁边，当作小型垃圾桶，这样就不用乱扔垃圾了。
三、 通过数学课外活动，深化环保教育。
教材中许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅 可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯彻其中。
如，初三代数《统计初步》，在完成本章教学后，可安排8人一组完成作业：估计一次性筷子及餐巾纸的用量。从本辖区街道几十间高、中、低档饭店中随机抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子及餐巾纸的数量。并解决下列问题：
1. 通过对样本的计算，估计我市一年消耗多少盒一次性筷子和餐巾纸？（每年按350个营业日计算）
2. 在上述条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3，求我市这年使用一次性筷子及餐巾纸的木材可以生产多少套学生桌椅？（计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，每盒餐巾纸50克，所用木材的密度为0.5×103千克/米3）
3. 假如让你统计全国一年使用一次性筷子及餐巾纸所消耗的木材量，如何利用统计知识去做，简要地用文字表达出来。
这个实习作业，贴近学生生活实际，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
综上所述，只要教师树立环保意识，充分将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果。
内江市第十四中学 李凯