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未来是怎样的世界
现在我们的所有教育，都希望孩子不要输在起跑线上。那么未来的世界是一个怎么样的世界，今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活？
有分析认为，未来，世界具体会有两大改变。
第一、从信息时代转向概念时代。在过去20年间，在信息时代的很多重要工作，在未来20年会极大程度的被电脑所取代，而到那个时候，所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员，五年、十年之后，这个职位就会越来越少。
逻辑分析能力是信息时代的核心，而概念时代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。举个例子，麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司，1993年员工有67%是工商管理硕士（MBA），2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了，还在继续往下降，那么是什么人填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢？是麦肯锡增加了很多艺术硕士（MFA）。麦肯锡意识到，他们的调查报告，必须要用艺术的方式来表达，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。
信息时代向概念时代推进的时候，那些原本仅靠知识和逻辑工作的人，基本逐渐就会被电脑所替代，而那些只有人能做的工作，才能够真正的做起来。计算可以被电脑完成，但是创意不能。
第二、改变会更多、更猛、更快、更不可测。2010年，中国中小企业的平均寿命是2.97年，世界五百强是40年，而世界一千强是30年，这就意味着未来的孩子不可能不换工作。其实不仅公司命短，行业的命运也如此。
教育体制将会怎样变革
《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利表示，随着技术发展我们可以用机器替代出租车、司机、医生等职业。
然而，对于一个50岁的出租车司机来说，他要重新培养自己的能力太晚了，我们会看到这样的革命会从根本上改变我们的教育体系，我们要想一下今天我们应该教孩子什么，大学里面应该教孩子什么，让他们能够在二三十年之后能够适应当时的就业市场。
马云也曾指出，现在我们的教育方法是工业时代的方法，一直以来，我们拼命在讲教育问题，中国的“教”不差，但中国的“育”有问题。“学”和“习”是两个概念，“学”是知识，“习”是不断地去想，是想象力、文化。
所以，我们一定要重新思考我们的教育。未来我们国家，应该加大力度在“育”上面，一定要让孩子们学习音乐、体育、运动。音乐让人有智慧；体育运动让人有团队精神；画画让孩子有更多想象力。未来，教育的重点不是知识的传送，而是想象力、创造力和团队精神。未来30年，什么是我们这个国家、这个时代所需要的，我们在今天就要给孩子们重新配。
未来世界的主人翁需要什么能力
那么未来孩子们应该具备什么能力？
有分析认为，第一个从理性到感性。著名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。
在2040年，社会中最核心、最優秀的一群人，在分析看来，一定干着像“产品经理、导演、旅游设计师”，这种人文和科技交融的职业，这种职业，才是未来的大趋势。
第二个就是从规划到创造。1953年，哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查，发现27%的人没目标，60%的人目标模糊，10%的人目标清晰但比较短期，3%的人目標清晰且长远。在过去了25年后，发现目标越长的那群人，活的越好，3%的人成为了顶层，而27%的人活得很糟糕。但经过调查证实，这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事为什么那么流传盛广？因为符合我们对于错误的判断，我们总是希望未来被计划、规划、设定，父母亲希望孩子能够很早就定下来，不要动。
分析认为，未来你给孩子最大的伤害，莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做，小学不让他做，大学不让做，工作帮他找好了。于是到他35岁那年，真正面临他的职业变化的时候，你什么都不懂，而他一次都没有做过选择。所以在今天，一个真正比较恰当的人生态度，是适应比规划更重要，我们应该鼓励孩子们，定一个三到五年的计划，然后有极强的跨界整合的能力，保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候，可以创造自己喜欢的事业。
第三个趋势是，在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功地创造了一个能发挥自己优势的工作方法，有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。
所有这一切，都能让你觉得：工作虽然不是最成功，但一定是更加幸福，因为在今天这个网络时代，没有一个人看到自己是最成功的。让自己成功的、不成功的时候，也能幸福，从强到美是未来孩子培养的方向。（《21世纪经济报道》等）
现在我们的所有教育，都希望孩子不要输在起跑线上。那么未来的世界是一个怎么样的世界，今天的孩子到那个时候在追求怎么样的生活？
有分析认为，未来，世界具体会有两大改变。
第一、从信息时代转向概念时代。在过去20年间，在信息时代的很多重要工作，在未来20年会极大程度的被电脑所取代，而到那个时候，所有做这些工作的人都有可能失业。比如现在很多人都趋之若鹜的银行柜员，五年、十年之后，这个职位就会越来越少。
逻辑分析能力是信息时代的核心，而概念时代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。举个例子，麦肯锡是全世界最大的企业咨询公司，1993年员工有67%是工商管理硕士（MBA），2003年这个比例已经降到了41%。现在10年过去了，还在继续往下降，那么是什么人填补了麦肯锡这些头脑一流的MBA呢？是麦肯锡增加了很多艺术硕士（MFA）。麦肯锡意识到，他们的调查报告，必须要用艺术的方式来表达，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。
信息时代向概念时代推进的时候，那些原本仅靠知识和逻辑工作的人，基本逐渐就会被电脑所替代，而那些只有人能做的工作，才能够真正的做起来。计算可以被电脑完成，但是创意不能。
第二、改变会更多、更猛、更快、更不可测。2010年，中国中小企业的平均寿命是2.97年，世界五百强是40年，而世界一千强是30年，这就意味着未来的孩子不可能不换工作。其实不仅公司命短，行业的命运也如此。
教育体制将会怎样变革
《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利表示，随着技术发展我们可以用机器替代出租车、司机、医生等职业。
然而，对于一个50岁的出租车司机来说，他要重新培养自己的能力太晚了，我们会看到这样的革命会从根本上改变我们的教育体系，我们要想一下今天我们应该教孩子什么，大学里面应该教孩子什么，让他们能够在二三十年之后能够适应当时的就业市场。
马云也曾指出，现在我们的教育方法是工业时代的方法，一直以来，我们拼命在讲教育问题，中国的“教”不差，但中国的“育”有问题。“学”和“习”是两个概念，“学”是知识，“习”是不断地去想，是想象力、文化。
所以，我们一定要重新思考我们的教育。未来我们国家，应该加大力度在“育”上面，一定要让孩子们学习音乐、体育、运动。音乐让人有智慧；体育运动让人有团队精神；画画让孩子有更多想象力。未来，教育的重点不是知识的传送，而是想象力、创造力和团队精神。未来30年，什么是我们这个国家、这个时代所需要的，我们在今天就要给孩子们重新配。
未来世界的主人翁需要什么能力
那么未来孩子们应该具备什么能力？
有分析认为，第一个从理性到感性。著名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。
在2040年，社会中最核心、最優秀的一群人，在分析看来，一定干着像“产品经理、导演、旅游设计师”，这种人文和科技交融的职业，这种职业，才是未来的大趋势。
第二个就是从规划到创造。1953年，哈佛大学曾经做过一个关于目标对于人生的结果调查，发现27%的人没目标，60%的人目标模糊，10%的人目标清晰但比较短期，3%的人目標清晰且长远。在过去了25年后，发现目标越长的那群人，活的越好，3%的人成为了顶层，而27%的人活得很糟糕。但经过调查证实，这完全是一个从头到尾编出来的故事。编出来的故事为什么那么流传盛广？因为符合我们对于错误的判断，我们总是希望未来被计划、规划、设定，父母亲希望孩子能够很早就定下来，不要动。
分析认为，未来你给孩子最大的伤害，莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做，小学不让他做，大学不让做，工作帮他找好了。于是到他35岁那年，真正面临他的职业变化的时候，你什么都不懂，而他一次都没有做过选择。所以在今天，一个真正比较恰当的人生态度，是适应比规划更重要，我们应该鼓励孩子们，定一个三到五年的计划，然后有极强的跨界整合的能力，保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候，可以创造自己喜欢的事业。
第三个趋势是，在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子有一个幸福的能力。所谓幸福是有意义的快乐。爱因斯坦成功地创造了一个能发挥自己优势的工作方法，有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。
所有这一切，都能让你觉得：工作虽然不是最成功，但一定是更加幸福，因为在今天这个网络时代，没有一个人看到自己是最成功的。让自己成功的、不成功的时候，也能幸福，从强到美是未来孩子培养的方向。（《21世纪经济报道》等）