生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。如果在我们的英语课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。英语课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。新课程标准下的英语课堂应该是充满生机与活力的，我们应该彻底改变过去那种枯燥无味、毫无生趣的教学现状，从而让我们的英语课堂焕发出生机与活力，充满激情，让学生们在课堂上学得有滋有味、有声有色。那么如何在英语教学中激发学生求知欲、开启学生智慧，让英语课堂充满活力与生机呢？
　　一、激发兴趣，营造乐学氛围
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。理想的英语教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣，是教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。但现实与理想往往存在着很大的差距，课堂上学生常常成为心不在焉的“观众”，教师讲的天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡，解决这一问题关键在于激发学生的学习兴趣，营造乐学的课堂氛围。
　　1.运用语言的魅力为课堂导航
　　教师要善于运用具有美感的教学语言。富有美感的教学语言，要么让学生感受到美，要么让学生联想到美，要么引导学生去追求美，要么启发学生领悟到美，从而展示英语的魅力，其中幽默的语言风格尤为重要。 我们都知道，交际场合中需要幽默，一句诙谐的话语不仅能够带来欢乐，使人获得精神上的快感，而且还能拉近人与人之间的距离，弥合人与人之间的鸿沟，从而增进友谊、获得信任。其实，课堂上也需要幽默。讲课时，教师若能适时地穿插一些恰当的小幽默，往往会达到意想不到的效果，而且有利于更好地组织课堂教学，提高教学效率。但是，许多老师受传统思想的影响，认为“一日为师，终身为父”，上课时为了维护师道尊严，呈现给学生的总是“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼”。 可想而知，学生在如此沉闷、呆板的课堂气氛中学习，其兴趣又从何而来？我认为，教师在课堂上不妨对学生进行微笑“服务”，不妨在教学中渗透人生理念，不妨讲个笑话、来点幽默，这样将有助于积极课堂教学环境的建立。
　　2.采用灵活多变的教学方法为课堂添彩
　　新课程标准要求教师应当创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，英语教师要采用一些形象直观的教学手段，如应用直观教具，表演演示等。 单一的教学方式，会使学生产生厌倦心理，教师要想提高课堂效率，激发学生对英语学习的兴趣，就要采用灵活多变的教学方法进行教学。教师还可以把传统的教学方法与现代化的多媒体设施相结合，充分调动起学生的视觉、听觉和触觉，多种感官被调动，学习的效率自然也就提高了。教师还可以把课堂教学与学生的生活实际相联系，用生活中蕴含的知识来丰富、诠释书本知识。生活实际贴近学生的真实生活，学生一定有话可说，有话想说，这样就在一定程度上激起了学生参与的热情和兴趣。
　　二、让学生“动”起来，加强课堂互动
　　新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。我们必须把课堂的主动权教给学生。英语学科是实践性很强的学科，课堂上的“说”就是英语学习的一种形式，师生没有交流就构不成课堂教学。让每个学生都有发言的机会，比如，小组抢答竞赛法，小组讨论法，小组互相点名答问法，教师指定平时不喜欢发言的几位同学抢答某问题，发言记分法等。我们应该把新课程理念带进课堂，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。
　　在课堂教学中，学生是课堂的真正主人，是教学的出发点和归宿。教师成为学生发展的指导者、促进者、激励者、合作者。英语教学成为生本、师生、生生的深度交流、平等对话。教育活动转化为师生共同交流、讨论，共同经历知识和人生意义的过程。在课堂上，英语教师不妨把说话的权利让给学生，把黑板也让一块给学生，甚至将讲台这块“圣地”也在必要的时候交给学生，让学生全面参与教学活动，使课堂教学成为师生同学、同议、同讲、同评的过程。
　　三、建立良好的师生关系，创造民主宽松环境
　　苏联学者雅各得钦说：“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，论证自己的观点，学会证明和反驳，只有这样，讲堂才会真正变为学堂，学生才有可能真正享受课堂。”对学生来说这就是自由成长的空间——尊重的空间，信任的空间，隐藏自己秘密的空间，允许调皮撒野的空间。生活在这种自由的空间里，学生才能独立自主，亲身感受，他们的个体身心才能得到健康的发展。这要求教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，尽量使自己成为学生集体中的一员，彼此形成一个互教互学的“学习共同体”。如果教师过于强调师道尊严而忽视学生尊严，就会造成师尊生卑的师生关系及师生人格上的不平衡。这不仅不能形成师生之间的平等和谐关系，更不能保证学生成为学习的主体。只有教师在尊重每个学生的尊严和价值的前提下，激励赞赏学生，教师与学生之间才能逐渐形成平等合作的关系，学生的学习主体性才能得到激发，思维才会活跃起来。这就要求教师关注和鼓励学生，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，这样学生才敢无拘无束地提出问题、发表见解，并大胆质疑，与教师争论。只有这样才会形成民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题，启动思维，驰骋想象，使思维处于最佳活跃状态。
　　总之，让学生享受快乐的英语课堂，是新课程改革的要求。让英语学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行，是英语教师追求的目标。英语不只是师授生受，寓教于乐，让学生沉醉于其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验，才能让英语课堂真正充满活力焕发盎然生机。