小萍是2009级旅游专业的学生，在顶岗实习那一年，她没有选择当导游或者到酒店工作，而是选择做一名幼儿园老师。由于专业不对口，没有幼儿园肯录用她;我帮她分析了她现在的处境以及幼儿园对老师的要求等，鼓励她如果喜欢就要坚持。有志者事竟成，终于，有一间新开的幼儿园招不到老师，想录用她，但工资不高。于是她犹豫了，打电话征求我的意见。我给她分析了以下几点：专业不对口，要抓住机会好好锻炼一下;真的喜欢就放胆去做;工资不高只是暂时的，主要是能积累经验。
　　 经过我的鼓励，她正式在那间幼儿园上班了。她工作得很累，除了要上课、照顾小朋友，还要搞卫生，她抱怨自己的工作有点像清洁阿姨;但是她也在幼儿园学到了很多东西，学会了写教案、做教具等，这些都给了她前所未有的新鲜感和充实感。大概一个月后，幼儿园来了两名大专生，工资1200元，而她累死累活，工资不到1000元，这让她感觉非常委屈。我安慰、开导她：工资是暂时的，不用跟别人攀比;只要有爱心和恒心，不懂就学，慢慢积累出经验，我相信幼儿园很需要她这样的人才。某天，她在电话中告诉我，园长表扬她上课很生动，给她发了100元奖金，下个月加工资，跟那两个大专生的一样……我听了她的话，真心替她感到高兴。我相信，如果她在往后的工作中投入更多的热情和坚持，她会收获更多。结束对话后，我给她发了一条信息：“守得云开见月明，好样的！”
　　 在顶岗实习跟踪调查中，我发现很多中职生在从业过程中都有以下心理特点：
　　 1.尝试心理：在推荐就业时，很多学生没有为自己的将来进行规划，都是抱着“先去试试、不行再回学校推荐”的尝试心态。
　　 2.自卑心理：中职生往往觉得读中职是迫不得已的选择，在学历上比不上大学生，在动手能力上比不上高职生。他们对自己的工作担忧，对前途担忧，对未来丧失信心，缺乏自尊心，有的甚至辞职回家，不愿外出工作。
　　 3.悲观心理：一些中职生在工作中因受到挫折而感到无能为力，会出现得过且过、不思进取、情绪低落等反应。他们自认为看破红尘、心灰意冷，决定听天由命任凭发落。
　　 4.依赖心理：很多中职生的家庭条件比较好，在工作过程中，受到一丁点挫折，他们就选择放弃，而父母也不反对，导致学生的依赖心太强，难以承受激烈竞争。
　　 5.攀比心理：中职生在工作过程中会出现一些攀比的现象，经常会跟其他同学比，比谁工作舒服，比谁的工资高。
　　 以上心理特点严重地影响了学生在从业过程中的稳定性和积极性，班主任在顶岗实习跟踪调查过程中要适当地对学生的心理进行疏导：
　　 1.教育学生要正视自我
　　 首先，中职生应该客观寻找自身优势：与大学生相比，工作态度比较踏实，动手能力强，对用人单位的薪酬要求不高;与高中生相比，有较强的动手能力、专业水平与实际操作能力，且社会交往能力和团队精神较强。其次，要正确认识自身条件，了解自己可以做什么，适合做什么，充分认识自己的能力、素质与心理特点，不夸大缺点，也不抹杀自己的长处，实事求是地做出自己的职业定位。
　　 2.指导学生正确对待挫折，迎接挑战
　　 事实上，中职生在顶岗实习过程中会遇到许多困难，很多时候他们都处于一种彷徨和不知所措的状态。当学生遇到挫折，班主任要正确引导学生：其实人的生活中经常会遇到挫折，关键是遇到挫折后要分析原因，找出问题的根源，充分发挥主观能动性，想办法去战胜它。一帆风顺并不利于锻炼人的意志，挫折和失败才是鍛炼人的好机会。
　　 3.教育学生更新观念，调整心态
　　 教育学生既要看到我国就业的严峻形势，同时也应看到我国就业的结构性矛盾。在我国社会，基层和中层的劳动者大都来自职校生，这就为职校生的就业提供了广阔的前景。职校生要改变好高骛远、不切实际的就业观念，树立从基层做起的职业理念，选择适合自己、有利于自身发展的职业，哪怕辛苦一些、薪酬少一点、条件差一点、地方远一点也在所不惜。
　　 4.教育学生脚踏实地，用心工作
　　 学生在从业过程中心态比较浮躁，经常变换工作，企图寻找更适合自己的工作。遇到这样的学生时，要教育他们脚踏实地，对工作投以热情，切莫瞻前顾后，互相攀比，心存侥幸，错失良机。
　　 责任编辑 晁芳芳