心理学中有一个理论叫超限效应，是指刺激过多、过强，作用时间过久，从而引起主体心理极不耐烦或逆反的心理现象。在家庭教育中，超限效应表现为当父母多次对一件事做出同样的批评时，孩子的心情会从内疚不安转为不耐烦，最后到反感讨厌。
　　去年，我班上转来一个叫周彤的男孩。开学时他妈妈再三拜托我，说：“张老师，我感觉周彤对学习没有兴趣，希望您一定严格管教。”一段时间后，我发现周彤其实挺聪明，学习基础也不差，只是学习不够积极主动。午餐后，我约他一起到操场聊天，当我问到他在家里的学习状态时，他激动地说：“老师，我也想好好学习，可是，不管我怎么做，我爸妈都不满意，他们都只会说别人家的孩子多么优秀，从来不会表扬我。”说完，他沮丧地低下头。周彤的话让我陷入沉思，看来得与他父母沟通一下。
　　现代心理学认为，当孩子某种良好的行为出现时，如果能及时得到相应的认可，孩子就会产生一种心理满足，形成愉悦的心境，并且使同类行为继续向更高层次发展。所以，对于学习基础薄弱，性格内向的孩子，我们应该鼓励大于批判，給他们一种“我能行”的心理暗示。这种自我激励会促使孩子克服恐惧，直面困难，增强自我挑战的勇气。如果家长平时的表现过于强势，则会在无形中增加孩子的压力，使他羞于开口、不敢表达。家长越着急，越盲目施压，孩子就越叛逆，从而家庭教育陷入了恶性循环。
　　苗不扶不正。在引导孩子明辨是非的同时，批判教育也不可或缺。那么，赞美与批评该如何拿捏？
　　在小学语文教材中有一篇课文叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》。小作者巴迪写了一首诗，母亲非常激动地鼓励他：“这首诗精彩极了。”父亲却评价：“这首诗糟糕透了。”当时年幼的作者并没能体会父母的良苦用心，冲到房间痛哭了一场。后来小作者成长为一名大作家，他在文中写道：“‘精彩极了’‘糟糕透了’像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒。”作者很幸运，他有一位慈爱的母亲，总是给予他赞美与鼓励。他也有一位严厉的父亲，时常提醒着他要小心、注意、总结、提高。这就是平衡教育。有的父母深谙此理，生活中一个唱红脸，一个唱白脸。
　　我把这些讲给周彤妈妈听，并建议她也像巴迪的妈妈一样，不断给周彤鼓励。
　　一学期后，周彤妈妈兴奋地告诉我周彤的变化。原来，期中考试过后，周彤兴冲冲地拿着81分的语文卷子回家，妈妈一把抱住他：“宝贝太棒了，你的努力没白费，终于考到80分以上了。”可是父亲却冷冷地说：“骄傲什么，离100分还差得远呢。”周彤听后，没有像以前那样沮丧，而是鼓起勇气走到爸爸跟前说：“爸爸，您说得对，我会继续加油。”后来周彤学习更加刻苦，他在日记中写道：“妈妈的肯定，给了我前行的力量，爸爸的告诫给我了清醒的警示，这两种爱，缺一不可。”
　　无论是教师还是家长，教育孩子都应该直接明确，就事论事，以肯定和鼓励为主。当一件事情发生时，我们首先应该看到孩子的闪光点，看到他做得好的地方，并予以肯定，再引导他认识到自己做得不对的地方，帮助他们一起分析原因，寻找对策。即使孩子有过失，对其批评惩罚时，也要沉着、冷静，要严肃而不粗暴，让每个孩子都能在自信、自尊、快乐中健康成长。
　　（作者单位：湖北省安陆市木梓中心小学）
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