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[摘 要] 诚实守信是中华民族的传统美德，在人际交往中发挥着重要作用。作为一项重要的道德品质，当代大学生诚信状况如何,本文以大学学生为对象作调查,归纳大学生诚信现状，分析诚信缺失原因，对诚信教育做出思考。
[关键词] 诚信现状 诚信缺失 诚信教育
诚信是中华民族的传统美德之一，自古就有“人而无信，不知其可也”的名句。诚信是所有道德品质的根本和基础，无论过去和现在，都在人与人的交往、社会的发展中发挥着重要的作用。心理学做过研究，真诚作为最受欢迎的人格品质，位居第一。大学生是国家宝贵的人才资源，我们要培养具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。《公民道德实施纲要》提出“明礼诚信”，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出“要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点”，在大学生中进行道德教育。这些都体现诚信在高校思想道德建设中的重要地位。
一、当代大学生诚信现状
社会生活中诸多领域的诚信缺失现象已经在不断地影响和侵蚀大学生的思想，而一些大学生的失信行为也损害了社会对高校学生的整体评价。为了进一步了解大学生的诚信问题，本文通过设计问卷，以南京工业大学学生为研究对象进行研究，以期了解学生尤其是80后、接近90后的学生诚信状况。我们采取无记名调查，向全校发300份问卷，回收260份问卷，回收率86.6%。其中有效答卷230份，占回收率的88.4%。从调查结果看出，学生们对于问卷调查的态度还是认真、严肃，愿意配合完成的。而敷衍作答、随意完成所占比例较小。所以此次问卷的结果是有效的。在问卷的同时，我们还采取了对与学生个别访谈的做法，希望通过交谈，获得学生更多的真情实感，增加调查的可信度和印证力。
1.1当代大学生诚信状况的总体评价
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的：他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，充满正义感和民族感，乐于接受新鲜事物、愿意独立自强。为了更好地获得学生对诚信的态度，问卷从大学生对诚信的认知、行为倾向等方面设置问题发现，学生对于诚信的认知是正常的。在诚信认知态度层面，有94.4%的学生认为诚信对一个人而言是重要的，在诚信认知行为层面，有99.6%的学生能在日常交往中将诚信作为自己为人处世的准则，同时也将其视为人际交往、看待对方的一个重要原则。但当问到日常生活中能否做到诚信时，只有13.5%的学生能完全做到诚信，这是值得我们重视和思考的。在访谈中，我们也听到了学生的心声，他们愿意做到诚信，强烈渴望他人、周围环境诚信。而少部分学生的失信行为，让很多遵守诚信的同学变得矛盾,很可能这些失信行为会“传染”给其他学生。所以高校中的少数不诚信现象虽然不是主流，但是他们的行为可能会影响到其他同学对诚信的认知。
1.2大学生诚信缺失的表现
诚信缺失表现多种多样，在工作中我们发现了诚信缺失的现象，通过此次问卷和访谈，再将诚信缺失的主要表现归纳为以下几个方面。
1.2.1学业方面
高校里，学生在学业方面诚信缺失的表现最明显的是考试作弊、抄袭作业论文等现象，调查显示，有65.8%的学生有过考试作弊行为，抄袭作业或者论文的学生更是占到了77.8%，学生面对考试，无论小考或者大考，一旦闭卷考试，一些学生因为各种原因显得极为紧张，最终采取作弊方法。有的学生甚至为了学位铤而走险在英语四六级的考试中作弊。而作业、论文方面，由于检查审核不严格，也频频出现抄袭剽窃，很多学生对此类现象已经习以为常。
1.2.2经济方面
恶意拖欠学费、不按时归还国家助学贷款在高校中一直存在，这给学校、社
会带来巨大压力。现在又出现一种新的趋势：家庭经济不是非常困难的学生向学校申请困难，利用一些关系从当地民政局办理困难证明后，在学校获得各类补助，让自己获得“名利”，或者用于弥补自己的正常的生活开支。例如国家励志奖学金，有的学生看中这份荣誉，学习中上等，只要成为困难生，就有机会获得奖励；国家助学金，也是国家对困难学生的资助。某些学生为了私利骗取国家励志奖学金、国家助学金的行为出现，不仅占用了国家资源，减少其他困难同学获奖机会，也对同学的思想起到不良影响。
1.2.3工作方面
目前就业形势严峻，竞争激烈，一些学生包装自己，稍加修饰的做法可以理解。但有的学生为了求职成功，虚构自己是学生干部、克隆各类获奖证书，在简历中吹捧自己。这些做法已经有失诚信。毕业生和用人单位通过签订协议，确定双方的权利和义务。但是，少数大学生在签订完之后又发现还有更好的单位，于是毁约，这样做不仅使用人单位招聘计划落空，也影响了学校在社会上的形象和信誉。
1.2.4生活方面
在生活中有些学生出现说大话空话、向他人借钱不还、图书借阅逾期甚至不归还。现在网络发达，交流工具多，方式又比较隐匿，于是在网上更容易出现言语随意、不用承担责任的现象。
二、大学生诚信缺失的原因分析
2.1社会环境的影响
“社会大环境不诚信的影响”选项是所占比例最高的，说明社会环境对大学
生的影响很大。我国目前信用体制尚不完善，社会上很多方面就存在着不公平竞争，诚信缺失现象也在不同领域表现出来。加之网络发达，各类负面信息传播快而广。比如“唐骏‘造假门’”，名人造假所带来的负面宣传效应更加巨大。此外高校中一些教师的不诚信行为也对学生起到负面作用。不诚信的社会现象会“使大学生们在认知中产生一种错觉，那就是不诚信在某种程度上是获得利益的一个途径，甚至是一种生存手段，从而导致大学生诚信的严重滑坡”。[1]
2.2缺乏有效地诚信教育，监管力度不大
问卷中对高校开展的诚信教育作了解，近一半的学生认为考前签署《诚信考试承诺书》，不能真正起到约束作用。目前高校重视学生的诚信教育，多数采用活动中宣传诚信，有时举办的活动让学生觉得过于形式化，而失去了有效宣传的目的，学生无法将“诚信”内化为个人内在品质。加之学校监管力度不大，监督机构都不能做出约束和制止，学生也就容易失去信心，对诚信也不再相信，诚信缺失也逐渐加重。下表中学生对不诚信现象表现出的冷漠一方面说明学生的内心有“事不关己、高高挂起”的思想，另一方面也说明学生非常渴望外界能对此类不诚信行为加强管理。
在个别访谈中我们也感到，很多靠自己实力获得好成绩的学生对作弊现象深恶痛绝，但由于考场监督不够，让一些作弊学生有机可乘，而自己却被别人“不劳而获”刺痛。所以很多恪守考场规则的学生非常希望学校加大监管力度。
骗取国家励志、助学金的现象，一些地方部门对于申请困难情况审核不严格，导致学生可以轻松获取，而学校更多只能靠当地部门的证明来判断困难学生与否，这也容易导致国家补助有可能发放给非困难学生。
2.3家庭教育因素的影响
父母是孩子的第一位老师。父母的思想品质、言传身教会在第一时间影响着孩子的人生观价值观。在我国教育重成绩的背景下，很多家长只注重孩子学习成绩的好与坏，却忽略了思想品德教育，尤其是诚信教育的培养，对他们的一些不诚信行为也不进行及时纠正。还有一些家长不但缺乏自身的引领作用，而且还在他们的学习和日常生活中注入了许多消极因素，这也是导致大学生诚信缺失的重要原因。
2.4大学生自身的主观原因
如今高校学生群体大多是80后、90后，这些孩子多为独生子女，家庭结构让一些孩子丧失了独立生活、解决问题的能力，养成了以自我为中心的意识。而在市场经济迅猛发展的今天，许多急功近利的思想冲击着他们。他们一边想要诚实守信，一边却又在社会负面思潮的影响中不知不觉地放弃了这一原则。此外，部分大学生道德判断能力较弱，缺乏理性思考、分析判断能力，容易将一些社会消极现象，当作社会本质，从而产生失信心理和行为。
三、加强诚信教育的思考
3.1努力建设社会诚信氛围，营造校园诚信环境
社会各界都要努力建设诚信氛围，恪守职业道德，自觉弘扬传统美德，形成人人讲诚信的良好社会风尚。媒体要充分发挥正面舆论导向作用，广泛开展诚信教育活动。
学校要将诚信教育纳入校风建设，要将诚信落实到教育、管理、服务等各个环节，将“诚朴自强”的校风体现在实处。并且加强监管力度，例如监考教师在考场上，向学生严肃考场纪律，严厉打击作弊不良之风。
3.2丰富诚信教育内容，扩大诚信教育范围
丰富诚信教育内容，在“诚信签名、报告会、座谈会、参观”等形式的基础上，充实内容，深入人心，让学生真正意识到诚信的重要性。
扩大诚信教育，除了在活动中宣传诚信思想，还要将诚信教育引入课堂。不仅仅利用思想政治与修养课程，还要在其他课程中时常体现诚信教育。促使学生确立诚实守信意识，提高学生的信用观念和意识，使诚信道德深入学生心中。
3.3加强师德建设，提高教师素质
若要求学生做到诚信，高校教职员工也要为人师表、率先垂范。学校要加强师德建设，教师要以高尚的品德、良好的人格魅力、过硬的诚信作风取信于学生。学校要做好教师的理念信念教育，让教师树立正确的人生观价值观。教师也要自觉加强职业道德规范的学习，提高自己的修养，最终做到言传身教。
3.4建立大学生诚信档案，完善诚信评价制度
建立大学生诚信档案，并与个人征信系统对接。诚信档案的建立需要引入科学方法和信息统计技术，便于记录和查询。记录的内容可以包含学生的基本情况、奖惩、贷款、勤工俭学等事项。供学生查询也要简易快捷。而记录的信息要真实可靠，以便与社会个人征信系统对接时能客观反映。
3.5建立诚信约束、奖惩机制
诚信道德品质的培养，不仅仅依靠宣传说教，还必须有一定的制度来约束和管理。学生经由制度的约束，将外界强制规定内化为自我要求，由他律变为自律，形成习惯，最终形成良好的品德，进而树立长期良好的信用形象。
学校应按照诚信道德建设的要求，修订和完善各项规章制度，让广大学生有章可循，逐步确立诚信观念。奖励和惩罚在大学生教育管理中发挥着一定的促进和约束作用。制定出合理的奖励措施和实施严格的惩罚办法，可以在学生中旗帜鲜明地弘扬正气，使恪守诚信的学生受到肯定、鼓励，再多加宣传，可以在全校树立诚信典型。对于诚信缺失行为表现恶劣的大学生，一定要给予严厉的惩罚。有了制度的约束、奖惩措施的实施，才能保证大学生诚信教育能切实有效。
3.6重视家庭诚信教育，加强学生自我教育
家庭是养成优良道德品质的第一所学校。大学生诚信教育要取得实效，不仅仅依靠社会和学校的教育。这需要每个家庭、每一位家长要提高自身素养，言传身教，与社会、学校一起为对大学生共同营造诚信教育环境，帮助大学生形成良好的诚信道德品质。而学生也要重视自身的诚信教育。要充分认识到“诚信是人生的通行证”，是成功的关键因素之一。
参 考 文 献
[1]李颂明，林丽娅.和谐校园视角下的大学生诚信教育[J].教育探索，2008，（11）.
[2]龚榕容.大学生诚信问题分析及教育对策思考［J］.赤峰学院学报，2009,(8).
[3]陈茹茜.新时期大学生诚信缺失问题探析［J］.遵义师范学院学报，2009,(8).
[4]秦书凰，王松梅.建立诚信档案室加强大学生思想政治教育的新途径[J].思想教育研究.2006,(3).
[5]李云风.对大学生诚信教育的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2005，（3）.
[6]何玉娟.高校大学生诚信评价研究：（学位论文）.大庆：大庆石油学院，2009.■
[关键词] 诚信现状 诚信缺失 诚信教育
诚信是中华民族的传统美德之一，自古就有“人而无信，不知其可也”的名句。诚信是所有道德品质的根本和基础，无论过去和现在，都在人与人的交往、社会的发展中发挥着重要的作用。心理学做过研究，真诚作为最受欢迎的人格品质，位居第一。大学生是国家宝贵的人才资源，我们要培养具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。《公民道德实施纲要》提出“明礼诚信”，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出“要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点”，在大学生中进行道德教育。这些都体现诚信在高校思想道德建设中的重要地位。
一、当代大学生诚信现状
社会生活中诸多领域的诚信缺失现象已经在不断地影响和侵蚀大学生的思想，而一些大学生的失信行为也损害了社会对高校学生的整体评价。为了进一步了解大学生的诚信问题，本文通过设计问卷，以南京工业大学学生为研究对象进行研究，以期了解学生尤其是80后、接近90后的学生诚信状况。我们采取无记名调查，向全校发300份问卷，回收260份问卷，回收率86.6%。其中有效答卷230份，占回收率的88.4%。从调查结果看出，学生们对于问卷调查的态度还是认真、严肃，愿意配合完成的。而敷衍作答、随意完成所占比例较小。所以此次问卷的结果是有效的。在问卷的同时，我们还采取了对与学生个别访谈的做法，希望通过交谈，获得学生更多的真情实感，增加调查的可信度和印证力。
1.1当代大学生诚信状况的总体评价
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的：他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，充满正义感和民族感，乐于接受新鲜事物、愿意独立自强。为了更好地获得学生对诚信的态度，问卷从大学生对诚信的认知、行为倾向等方面设置问题发现，学生对于诚信的认知是正常的。在诚信认知态度层面，有94.4%的学生认为诚信对一个人而言是重要的，在诚信认知行为层面，有99.6%的学生能在日常交往中将诚信作为自己为人处世的准则，同时也将其视为人际交往、看待对方的一个重要原则。但当问到日常生活中能否做到诚信时，只有13.5%的学生能完全做到诚信，这是值得我们重视和思考的。在访谈中，我们也听到了学生的心声，他们愿意做到诚信，强烈渴望他人、周围环境诚信。而少部分学生的失信行为，让很多遵守诚信的同学变得矛盾,很可能这些失信行为会“传染”给其他学生。所以高校中的少数不诚信现象虽然不是主流，但是他们的行为可能会影响到其他同学对诚信的认知。
1.2大学生诚信缺失的表现
诚信缺失表现多种多样，在工作中我们发现了诚信缺失的现象，通过此次问卷和访谈，再将诚信缺失的主要表现归纳为以下几个方面。
1.2.1学业方面
高校里，学生在学业方面诚信缺失的表现最明显的是考试作弊、抄袭作业论文等现象，调查显示，有65.8%的学生有过考试作弊行为，抄袭作业或者论文的学生更是占到了77.8%，学生面对考试，无论小考或者大考，一旦闭卷考试，一些学生因为各种原因显得极为紧张，最终采取作弊方法。有的学生甚至为了学位铤而走险在英语四六级的考试中作弊。而作业、论文方面，由于检查审核不严格，也频频出现抄袭剽窃，很多学生对此类现象已经习以为常。
1.2.2经济方面
恶意拖欠学费、不按时归还国家助学贷款在高校中一直存在，这给学校、社
会带来巨大压力。现在又出现一种新的趋势：家庭经济不是非常困难的学生向学校申请困难，利用一些关系从当地民政局办理困难证明后，在学校获得各类补助，让自己获得“名利”，或者用于弥补自己的正常的生活开支。例如国家励志奖学金，有的学生看中这份荣誉，学习中上等，只要成为困难生，就有机会获得奖励；国家助学金，也是国家对困难学生的资助。某些学生为了私利骗取国家励志奖学金、国家助学金的行为出现，不仅占用了国家资源，减少其他困难同学获奖机会，也对同学的思想起到不良影响。
1.2.3工作方面
目前就业形势严峻，竞争激烈，一些学生包装自己，稍加修饰的做法可以理解。但有的学生为了求职成功，虚构自己是学生干部、克隆各类获奖证书，在简历中吹捧自己。这些做法已经有失诚信。毕业生和用人单位通过签订协议，确定双方的权利和义务。但是，少数大学生在签订完之后又发现还有更好的单位，于是毁约，这样做不仅使用人单位招聘计划落空，也影响了学校在社会上的形象和信誉。
1.2.4生活方面
在生活中有些学生出现说大话空话、向他人借钱不还、图书借阅逾期甚至不归还。现在网络发达，交流工具多，方式又比较隐匿，于是在网上更容易出现言语随意、不用承担责任的现象。
二、大学生诚信缺失的原因分析
2.1社会环境的影响
“社会大环境不诚信的影响”选项是所占比例最高的，说明社会环境对大学
生的影响很大。我国目前信用体制尚不完善，社会上很多方面就存在着不公平竞争，诚信缺失现象也在不同领域表现出来。加之网络发达，各类负面信息传播快而广。比如“唐骏‘造假门’”，名人造假所带来的负面宣传效应更加巨大。此外高校中一些教师的不诚信行为也对学生起到负面作用。不诚信的社会现象会“使大学生们在认知中产生一种错觉，那就是不诚信在某种程度上是获得利益的一个途径，甚至是一种生存手段，从而导致大学生诚信的严重滑坡”。[1]
2.2缺乏有效地诚信教育，监管力度不大
问卷中对高校开展的诚信教育作了解，近一半的学生认为考前签署《诚信考试承诺书》，不能真正起到约束作用。目前高校重视学生的诚信教育，多数采用活动中宣传诚信，有时举办的活动让学生觉得过于形式化，而失去了有效宣传的目的，学生无法将“诚信”内化为个人内在品质。加之学校监管力度不大，监督机构都不能做出约束和制止，学生也就容易失去信心，对诚信也不再相信，诚信缺失也逐渐加重。下表中学生对不诚信现象表现出的冷漠一方面说明学生的内心有“事不关己、高高挂起”的思想，另一方面也说明学生非常渴望外界能对此类不诚信行为加强管理。
在个别访谈中我们也感到，很多靠自己实力获得好成绩的学生对作弊现象深恶痛绝，但由于考场监督不够，让一些作弊学生有机可乘，而自己却被别人“不劳而获”刺痛。所以很多恪守考场规则的学生非常希望学校加大监管力度。
骗取国家励志、助学金的现象，一些地方部门对于申请困难情况审核不严格，导致学生可以轻松获取，而学校更多只能靠当地部门的证明来判断困难学生与否，这也容易导致国家补助有可能发放给非困难学生。
2.3家庭教育因素的影响
父母是孩子的第一位老师。父母的思想品质、言传身教会在第一时间影响着孩子的人生观价值观。在我国教育重成绩的背景下，很多家长只注重孩子学习成绩的好与坏，却忽略了思想品德教育，尤其是诚信教育的培养，对他们的一些不诚信行为也不进行及时纠正。还有一些家长不但缺乏自身的引领作用，而且还在他们的学习和日常生活中注入了许多消极因素，这也是导致大学生诚信缺失的重要原因。
2.4大学生自身的主观原因
如今高校学生群体大多是80后、90后，这些孩子多为独生子女，家庭结构让一些孩子丧失了独立生活、解决问题的能力，养成了以自我为中心的意识。而在市场经济迅猛发展的今天，许多急功近利的思想冲击着他们。他们一边想要诚实守信，一边却又在社会负面思潮的影响中不知不觉地放弃了这一原则。此外，部分大学生道德判断能力较弱，缺乏理性思考、分析判断能力，容易将一些社会消极现象，当作社会本质，从而产生失信心理和行为。
三、加强诚信教育的思考
3.1努力建设社会诚信氛围，营造校园诚信环境
社会各界都要努力建设诚信氛围，恪守职业道德，自觉弘扬传统美德，形成人人讲诚信的良好社会风尚。媒体要充分发挥正面舆论导向作用，广泛开展诚信教育活动。
学校要将诚信教育纳入校风建设，要将诚信落实到教育、管理、服务等各个环节，将“诚朴自强”的校风体现在实处。并且加强监管力度，例如监考教师在考场上，向学生严肃考场纪律，严厉打击作弊不良之风。
3.2丰富诚信教育内容，扩大诚信教育范围
丰富诚信教育内容，在“诚信签名、报告会、座谈会、参观”等形式的基础上，充实内容，深入人心，让学生真正意识到诚信的重要性。
扩大诚信教育，除了在活动中宣传诚信思想，还要将诚信教育引入课堂。不仅仅利用思想政治与修养课程，还要在其他课程中时常体现诚信教育。促使学生确立诚实守信意识，提高学生的信用观念和意识，使诚信道德深入学生心中。
3.3加强师德建设，提高教师素质
若要求学生做到诚信，高校教职员工也要为人师表、率先垂范。学校要加强师德建设，教师要以高尚的品德、良好的人格魅力、过硬的诚信作风取信于学生。学校要做好教师的理念信念教育，让教师树立正确的人生观价值观。教师也要自觉加强职业道德规范的学习，提高自己的修养，最终做到言传身教。
3.4建立大学生诚信档案，完善诚信评价制度
建立大学生诚信档案，并与个人征信系统对接。诚信档案的建立需要引入科学方法和信息统计技术，便于记录和查询。记录的内容可以包含学生的基本情况、奖惩、贷款、勤工俭学等事项。供学生查询也要简易快捷。而记录的信息要真实可靠，以便与社会个人征信系统对接时能客观反映。
3.5建立诚信约束、奖惩机制
诚信道德品质的培养，不仅仅依靠宣传说教，还必须有一定的制度来约束和管理。学生经由制度的约束，将外界强制规定内化为自我要求，由他律变为自律，形成习惯，最终形成良好的品德，进而树立长期良好的信用形象。
学校应按照诚信道德建设的要求，修订和完善各项规章制度，让广大学生有章可循，逐步确立诚信观念。奖励和惩罚在大学生教育管理中发挥着一定的促进和约束作用。制定出合理的奖励措施和实施严格的惩罚办法，可以在学生中旗帜鲜明地弘扬正气，使恪守诚信的学生受到肯定、鼓励，再多加宣传，可以在全校树立诚信典型。对于诚信缺失行为表现恶劣的大学生，一定要给予严厉的惩罚。有了制度的约束、奖惩措施的实施，才能保证大学生诚信教育能切实有效。
3.6重视家庭诚信教育，加强学生自我教育
家庭是养成优良道德品质的第一所学校。大学生诚信教育要取得实效，不仅仅依靠社会和学校的教育。这需要每个家庭、每一位家长要提高自身素养，言传身教，与社会、学校一起为对大学生共同营造诚信教育环境，帮助大学生形成良好的诚信道德品质。而学生也要重视自身的诚信教育。要充分认识到“诚信是人生的通行证”，是成功的关键因素之一。
参 考 文 献
[1]李颂明，林丽娅.和谐校园视角下的大学生诚信教育[J].教育探索，2008，（11）.
[2]龚榕容.大学生诚信问题分析及教育对策思考［J］.赤峰学院学报，2009,(8).
[3]陈茹茜.新时期大学生诚信缺失问题探析［J］.遵义师范学院学报，2009,(8).
[4]秦书凰，王松梅.建立诚信档案室加强大学生思想政治教育的新途径[J].思想教育研究.2006,(3).
[5]李云风.对大学生诚信教育的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2005，（3）.
[6]何玉娟.高校大学生诚信评价研究：（学位论文）.大庆：大庆石油学院，2009.■