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【摘要】在教学实践中，要针对学生的特点，改进教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，结合生产实际和社会发展需要，合理调整教学内容，贯彻因材施教的原则，加强基本技能训练，努力为国家培养合格的技术人才。
【关键词】服装工艺；教学研究；改革
作为一名高职服装工艺课的教师，担负着为国家现代化建设培养技术人才的责任，除了需要较全面地掌握本专业知识和技术技能，熟悉工业化服装制作的工艺流程外，在教学活动中，要针对学生的特点，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，全面提高学生的技术技能。现就几年来的服装工艺教学时间，谈谈这方面的体会。
一、激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提
兴趣是学习的源动力，学生对某学科发生兴趣，就能激发对该学科的学习欲望。古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生若是"乐之者"，将学习视为生活中的乐趣与享受，其效果将是事半功倍，而我们教师授课的艺术，也在于向学生传授本领的同时，努力地去激发、唤醒、鼓励学生的学习兴趣。
高职招生时，不少学生并不喜欢服装专业，对专业缺乏兴趣。要改变学生的这种状态，激发出他们的学习兴趣，就成为我们开始服装专业教学的关键一步。首先，我们利用"爱美之心人皆有之"在青年中表现尤为突出的特点，从教师、高年级学生设计制作的各式服饰中选出一些精品，向新生展示，激发他们积极求学、美化生活的兴趣。又通过宣传优秀毕业生在工厂中取得成绩，成为技术员、班组长等生产骨干，以及优秀毕业生被外国企业选拔出国研修的事例，教育学生知道：三百六十行，行行出状元，只要认真学习，掌握真正的本领，学好这一专业是有前途的。通过一些系列的教育，使学生初步建立起学习兴趣，焕发出学习的积极性。
在具体的教学过程中，我们先选择一些简单易学且学生感兴趣的课题让他们学习。例如开始的缉线训练，在学生初步掌握了缉线要求后，我们就以外国企业选拔研究生使用的缉线图案让学生限时练习，使学生的学习兴趣大增。接着又指导学生为自己制作诸如短裤、装饰包等，通过这些简单课题的选练，学生看到自己在短时间内就能自己制作使用物品，一种成功的喜悦油然而生，更激发了他们的学习兴趣。这种生动、具体且富有感染力的教学方式，很容易被学生所接受，能充分调动学生的学习积极性，达到较好的教学效果。
二、培养学生的自信心是搞好教学的基础
为建立起学生的自信心，我们在学习内容的安排上进行精心设计。遵循先易后难、逐步深化的原则，按照裙——男女衬衣——裤子——西服——大衣的先后顺序来进行讲授。这样循序渐进，学生在完成一个接一个难度逐步提升的课题的同时，自信心也得到极大地增强。
在调整教学内容的同时，我们在辅导练习及讲评作业中坚持多鼓励少批评的原则，对学生操作中表现出的进步和长处及时给予公开的鼓励和表扬，增强学生的自信心。对接受能力较差的学生，不鄙视、不放弃，采用多指导及指定好学生帮教措施，只要发现进步，就及时予以鼓励。通过这种情感交流，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生，都能在愉快的情绪中不断接受新知识，提高操作技能。
三、做好示范操作是保证教学质量的关键
服装工艺教学的重点是培养学生的动手能力。教师深入浅出的讲解、准确规范的操作示范，将对学生产生极大的影响，是保证学生准确无误地掌握操作技能的关键。教师必须应有充分的课前备课，将最新的工艺信息和制作工艺融合进教学内容中，使教学内容与企业紧密结合，适应市场发展的需要。对课堂讲授内容，必须反复演练，确保课堂演示一次成功。通过自己动手，能准确把握教学中的难点和重点，讲解就会更加透彻，指导就会更加贴合实际，使学生更准确地接受新知识。学生通过教师的示范演示，掌握正确的动作要领，在长期严格规范和反复的练习过程中，才能养成正确的操作习惯，形成熟练的操作技能。
四、加强训练是巩固知识提高技能技巧的唯一有效途径
学生要掌握一门技能，必须在系统理论知识的基础上，掌握技术，经过日久天长勤奋刻苦的反复练习，才能达到得心应手、灵活运用的程度。
在手针针法的训练时，我们在讲解时只要求学生学会方法，并不安排课堂时间练习，而把练习的时间分散在整个在校期间，每天练习一两种针法。这样越练针法越灵巧、质量越高、速度越快，掌握的针法种类也越来越多。像小部件的制作，我们则采用三步走的方案：课堂上练习，按质量要求，强调正确规范；中间几次练习，，要求学生在保证质量的前提下，努力提高速度；以后的练习不占用正课时间，安排其他时间练习。根据学生手头的快慢提出不同的要求。教师则通过抽查、组织学生互相观摩评比，树立样板，提高整体工艺水平。这样通过长期严格规范的项目训练，使学生的技能水平不断提高。在整件服装的各部操作方法学会之后，我们还要对学生进行"脑力提速"，即指导学生分析总结工业化生产的合理工艺流程设计。通过分析归纳，锻炼了学生的思维能力，提高了工作效率。
我们的教学宗旨是培养高素质的技术人才，只要我们勇于探索，坚持用科学及方法教育、培养学生，并将其落实到每一堂课和每一次练习中，我们培养的学生，就一定会受到企业的欢迎，并在那里有所作为。几届毕业生在企业的表现，验证了我们的上述体会。
【参考文献】
［1］《高职教学改革浅探》，梁勇，当代教育论坛，2006.12，120-121.
［2］《服装缝制工艺教学十法》，苏丽军，中国职业技术教育，2002.13，24-26.
作者简介：林娜（1974.3--），女，山东文登，现系山东省威海职业学院艺术设计系教师
责任编辑：王利强
【关键词】服装工艺；教学研究；改革
作为一名高职服装工艺课的教师，担负着为国家现代化建设培养技术人才的责任，除了需要较全面地掌握本专业知识和技术技能，熟悉工业化服装制作的工艺流程外，在教学活动中，要针对学生的特点，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，全面提高学生的技术技能。现就几年来的服装工艺教学时间，谈谈这方面的体会。
一、激发学生的学习兴趣是搞好教学的前提
兴趣是学习的源动力，学生对某学科发生兴趣，就能激发对该学科的学习欲望。古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生若是"乐之者"，将学习视为生活中的乐趣与享受，其效果将是事半功倍，而我们教师授课的艺术，也在于向学生传授本领的同时，努力地去激发、唤醒、鼓励学生的学习兴趣。
高职招生时，不少学生并不喜欢服装专业，对专业缺乏兴趣。要改变学生的这种状态，激发出他们的学习兴趣，就成为我们开始服装专业教学的关键一步。首先，我们利用"爱美之心人皆有之"在青年中表现尤为突出的特点，从教师、高年级学生设计制作的各式服饰中选出一些精品，向新生展示，激发他们积极求学、美化生活的兴趣。又通过宣传优秀毕业生在工厂中取得成绩，成为技术员、班组长等生产骨干，以及优秀毕业生被外国企业选拔出国研修的事例，教育学生知道：三百六十行，行行出状元，只要认真学习，掌握真正的本领，学好这一专业是有前途的。通过一些系列的教育，使学生初步建立起学习兴趣，焕发出学习的积极性。
在具体的教学过程中，我们先选择一些简单易学且学生感兴趣的课题让他们学习。例如开始的缉线训练，在学生初步掌握了缉线要求后，我们就以外国企业选拔研究生使用的缉线图案让学生限时练习，使学生的学习兴趣大增。接着又指导学生为自己制作诸如短裤、装饰包等，通过这些简单课题的选练，学生看到自己在短时间内就能自己制作使用物品，一种成功的喜悦油然而生，更激发了他们的学习兴趣。这种生动、具体且富有感染力的教学方式，很容易被学生所接受，能充分调动学生的学习积极性，达到较好的教学效果。
二、培养学生的自信心是搞好教学的基础
为建立起学生的自信心，我们在学习内容的安排上进行精心设计。遵循先易后难、逐步深化的原则，按照裙——男女衬衣——裤子——西服——大衣的先后顺序来进行讲授。这样循序渐进，学生在完成一个接一个难度逐步提升的课题的同时，自信心也得到极大地增强。
在调整教学内容的同时，我们在辅导练习及讲评作业中坚持多鼓励少批评的原则，对学生操作中表现出的进步和长处及时给予公开的鼓励和表扬，增强学生的自信心。对接受能力较差的学生，不鄙视、不放弃，采用多指导及指定好学生帮教措施，只要发现进步，就及时予以鼓励。通过这种情感交流，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生，都能在愉快的情绪中不断接受新知识，提高操作技能。
三、做好示范操作是保证教学质量的关键
服装工艺教学的重点是培养学生的动手能力。教师深入浅出的讲解、准确规范的操作示范，将对学生产生极大的影响，是保证学生准确无误地掌握操作技能的关键。教师必须应有充分的课前备课，将最新的工艺信息和制作工艺融合进教学内容中，使教学内容与企业紧密结合，适应市场发展的需要。对课堂讲授内容，必须反复演练，确保课堂演示一次成功。通过自己动手，能准确把握教学中的难点和重点，讲解就会更加透彻，指导就会更加贴合实际，使学生更准确地接受新知识。学生通过教师的示范演示，掌握正确的动作要领，在长期严格规范和反复的练习过程中，才能养成正确的操作习惯，形成熟练的操作技能。
四、加强训练是巩固知识提高技能技巧的唯一有效途径
学生要掌握一门技能，必须在系统理论知识的基础上，掌握技术，经过日久天长勤奋刻苦的反复练习，才能达到得心应手、灵活运用的程度。
在手针针法的训练时，我们在讲解时只要求学生学会方法，并不安排课堂时间练习，而把练习的时间分散在整个在校期间，每天练习一两种针法。这样越练针法越灵巧、质量越高、速度越快，掌握的针法种类也越来越多。像小部件的制作，我们则采用三步走的方案：课堂上练习，按质量要求，强调正确规范；中间几次练习，，要求学生在保证质量的前提下，努力提高速度；以后的练习不占用正课时间，安排其他时间练习。根据学生手头的快慢提出不同的要求。教师则通过抽查、组织学生互相观摩评比，树立样板，提高整体工艺水平。这样通过长期严格规范的项目训练，使学生的技能水平不断提高。在整件服装的各部操作方法学会之后，我们还要对学生进行"脑力提速"，即指导学生分析总结工业化生产的合理工艺流程设计。通过分析归纳，锻炼了学生的思维能力，提高了工作效率。
我们的教学宗旨是培养高素质的技术人才，只要我们勇于探索，坚持用科学及方法教育、培养学生，并将其落实到每一堂课和每一次练习中，我们培养的学生，就一定会受到企业的欢迎，并在那里有所作为。几届毕业生在企业的表现，验证了我们的上述体会。
【参考文献】
［1］《高职教学改革浅探》，梁勇，当代教育论坛，2006.12，120-121.
［2］《服装缝制工艺教学十法》，苏丽军，中国职业技术教育，2002.13，24-26.
作者简介：林娜（1974.3--），女，山东文登，现系山东省威海职业学院艺术设计系教师
责任编辑：王利强