只问耕耘

来源 :金山 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangsanjun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《易·无妄》:“不耕获,不菑畲,则利有攸往.”意思是不要在刚耕作时就期望立即获得丰收,不在刚开垦荒地时就期望它立即变成良田,若能这样,才有利于前去行事.曾文正曾说:“莫问收获,但问耕耘.”把握当下,守一不移,默默耕耘,就会有收获.
其他文献
速生丰产指快速生长产量丰收的栽培计划,传统栽培模式下,速生丰产是一个难以企及的目标,而当前我国的树木种植经验丰富、低于环境勘测方式多样,可结合试验区结果,进行大面积
现阶段,电力工程建设规模越来越庞大,我国更加明确提出了对配网线损精细化管理的质量要求,企业部门要确保规划和指导的科学性和合理性,不断提高资源设备利用效率.使线损管理
物型课程既是认知建构主义学习环境理论的中国探索,也是顺应未来学校发展要求的“新时代课程引领概念”。一方面,作为物型课程的文化渊源,“格物致知”首见于先秦《礼记·大学》,经过我国历代的传承与创新,至今已有两千多年历史,是文化底蕴深厚的教育议题。另一方面,自20世纪90年代以来,伴随现代信息技术的迅猛发展,认知建构主义学习环境理论不断得到丰富,发达国家普遍开展了实践探索。作为新时代推进教育现代化、建设
期刊
闲暇整理书桌,看见一小盒,轻轻打开,一张略微泛黄的纸片飘了出来。捡起一看,是一张小学时期的作文纸,边上有整齐的评语,文末还画了一张笑脸。笑脸很简单,但却很温馨,这是我的小学语文老师画的,是她留给我的特有记号。  初见语文老师,印象不错,朴素真诚,似一朵茉莉,静静地散发出淡淡的清香。剛上三年级,我在班里的成绩并不优秀,脑袋里整天琢磨的就是如何调皮捣蛋,对语文学习也毫无兴趣,日子得过且过……  那是一
期刊
场院边的碌碡闲得长了草,上面闷坐着一个男人。他面前的地上,烟灰堆积得像一片小岛,在残雪中显得格外抢眼。他的身边放着一个不大的旅行袋,一身银灰色的棉服让他的后背像驼峰一样,太阳光却在他的头上打着晃。  “锤子?”一个声音在他身后轻轻地响起,惊得他手上的香烟一下子掉到了地上。然而他却投有转身,因为此时他还不敢面对任何熟悉的面孔。  “锤子,是你吧,你转过身来看看我,我是你三婶。”那个声音已经带出些许哭
期刊
物型课程的学校有哪些特征与行动路径,如何才能科学地评价一所典型意义的物型课程好学校?这就需要制订《物型课程建设发展水平指标体系》(下称《指标体系》).
期刊
一直以来,作为学校教育教学活动实施的主体,教师在课程开发、课堂教学以及校园文化建设中都扮演着无可替代的角色,且随着基础教育课程改革和素质教育的深入推进,社会对教师的
期刊