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学生学习是一个同化和发展自身认知结构的过程.同化的实质是新旧知识的相互作用,它既是新知识习得的心理机制,也是新知识被保持的心理机制.本文拟就这一理论在中学生物学教学中的应用谈一些认识.
认知结构同化论在生物教学中的应用
【摘 要】
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学生学习是一个同化和发展自身认知结构的过程.同化的实质是新旧知识的相互作用,它既是新知识习得的心理机制,也是新知识被保持的心理机制.本文拟就这一理论在中学生物学教学
【机 构】
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河南省淮阳第一中学,466700
【出 处】
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世界华商经济年鉴·科学教育家
【发表日期】
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2009年4期
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