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摘要：笔者尝试趣味性优化教学法，讲究实效性，总结一套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了学习自信心和自觉性，扩大了知识面，又提高了英语水平和素质，为今后学业的更好发展打下了坚实的基础。
关键词：趣味性；优化教学；快乐
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-033-2
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣的高低直接影响到教学的效果。英国教育家洛克也主张“把儿童应做的事都变成一种游戏式的”。因此，我们在英语教学中应该多满足学生们的天性，做到寓教于乐，不妨采用一些游戏手段，提高他们的学习兴趣，调节同学们的学习情绪，活跃课堂气氛。
一、创造轻松愉快的学习氛围，培养学习积极性
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，力争做到“寓教于乐”、“学用结合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，要变讲为提问，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由相应的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生应在班里边找边说：“Wang Xiao ming is”，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，那一课给学生留下了难以磨灭的印象。
二、课内外紧密相结合，完善学生的“自我意识”
1.帮助学生成功帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的兴奋和喜悦。
2.帮助学生创新思维思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
3.帮助学生“结对子”，鼓励他们互帮互学“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
1.灵活实施主次分明、科学的课堂结构，循序渐进
2.过好单词关记单词是学好英语的基础。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
3.过好导课关“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：
A：Put on your coat？
B：Which one is my coat？
A：The blue one is your？
B：Oh，yes，its mine， Thank you.
先提问your、my，再问yours、mine的意思，进一步引出新语言项目。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
教师在教学中要向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可比一比谁读得又快又好又准；教会话时，可开展竞赛，看谁的对话正确、流利；看看哪一组，哪位同学先背出来。这样的竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、教学方法要灵活多样，充满情趣
为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，认真钻研教材，这就要求教师付出心血，不断地探索与追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：“Whats this？ Its a football、football、football.再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密放地把其中一件物品，比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：Whats in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）
S：Its a football.
T：No， it isnt.接着问另一个学生。
T：Whats it？
S：Its a book.
T：Yes， youre right.（如果学了clever还可进一步说）
T：You are very clever.
然后再换一件继续进行，如此既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，学生定会不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与其中。
教句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段上采用模拟对话，扮演角色，讲述故事，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴致勃勃，用的机会多，效果必然好。
六、营造和谐、融洽的师生关系
“亲其师，信其道。”教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
从教以来，我一直尝试趣味性优化课堂的教学，讲究实效技能，使学生对英语兴趣倍增，增强了学习自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质，为他们今后学业的发展打下了良好的基础。
关键词：趣味性；优化教学；快乐
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-033-2
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣的高低直接影响到教学的效果。英国教育家洛克也主张“把儿童应做的事都变成一种游戏式的”。因此，我们在英语教学中应该多满足学生们的天性，做到寓教于乐，不妨采用一些游戏手段，提高他们的学习兴趣，调节同学们的学习情绪，活跃课堂气氛。
一、创造轻松愉快的学习氛围，培养学习积极性
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，力争做到“寓教于乐”、“学用结合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，要变讲为提问，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由相应的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生应在班里边找边说：“Wang Xiao ming is”，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，那一课给学生留下了难以磨灭的印象。
二、课内外紧密相结合，完善学生的“自我意识”
1.帮助学生成功帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的兴奋和喜悦。
2.帮助学生创新思维思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
3.帮助学生“结对子”，鼓励他们互帮互学“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
1.灵活实施主次分明、科学的课堂结构，循序渐进
2.过好单词关记单词是学好英语的基础。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
3.过好导课关“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：
A：Put on your coat？
B：Which one is my coat？
A：The blue one is your？
B：Oh，yes，its mine， Thank you.
先提问your、my，再问yours、mine的意思，进一步引出新语言项目。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
教师在教学中要向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可比一比谁读得又快又好又准；教会话时，可开展竞赛，看谁的对话正确、流利；看看哪一组，哪位同学先背出来。这样的竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、教学方法要灵活多样，充满情趣
为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，认真钻研教材，这就要求教师付出心血，不断地探索与追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：“Whats this？ Its a football、football、football.再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密放地把其中一件物品，比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
T：Whats in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）
S：Its a football.
T：No， it isnt.接着问另一个学生。
T：Whats it？
S：Its a book.
T：Yes， youre right.（如果学了clever还可进一步说）
T：You are very clever.
然后再换一件继续进行，如此既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，学生定会不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与其中。
教句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段上采用模拟对话，扮演角色，讲述故事，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴致勃勃，用的机会多，效果必然好。
六、营造和谐、融洽的师生关系
“亲其师，信其道。”教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
从教以来，我一直尝试趣味性优化课堂的教学，讲究实效技能，使学生对英语兴趣倍增，增强了学习自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质，为他们今后学业的发展打下了良好的基础。