摘要：文章简要介绍了记叙文的一些基本规律，即记叙文的六大方面的内容：记叙的要素的顺序，记叙的人称，记叙的中心和材料，记叙文的结构，记叙文的表达方式和语言。
　　关键词：记叙文教学　记叙的要素　记叙的顺序　分析记叙的中心和材料　分析记叙文的结构　分析记叙文的表达方式　整体把握
　　记叙文教学是初中语文教学内容的重要组成部分，是一部机器的核心零件。它主要包括了以下六方面的内容：记叙的要素，记叙的顺序，记人么的人称，记叙的中心材料，记叙文的表达方式和语言等。那么，记叙文的教学就是运用这些规律来进行教学，即主要从以下几个方面入手：
　　一、把握情节。抓住要素
　　记叙文的情节指的是事情变化和发展的经过，是构成记叙文的基本内容。完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这个要素在每一篇文章中不一定要全部具备，而且表现形式也可灵活多变，如《七根火柴》中，以时间的变化，空间的转移，人物的感情变换，由恶劣的环境来引出的“火柴”这一重要核心内容，对其进行极度描述，渲染就是为了突出表现人物的活动背景，塑造了一个光辉人物的形象。
　　二、清理记叙顺序
　　所谓记叙文，必有一个记叙的顺序问题，例如《七根火柴》是完全按照事情的先后顺序写的，这就是顺序。《背影》则采用了倒叙的写法。《羚羊木雕》采用了插叙的写法。就作者而言，这种变化显然是出于表达的需要；或为突出心中思想，或为了结构严谨，或为了造悬念，使情节有波澜。从教学方面讲，运用记叙的顺序知识来阅读，不仅可以尽快地理清线索，抓住中心，而且对于认识文章结构上的特点，研究记叙的节奏——快和慢，断和连，也有实在的意义。
　　三、从分析材料入手。掌握中心思想
　　记叙文的中心，指的是作者通过对人物、事件的记叙，要告诉读者的基本思想。从阅读方面来说，要掌握记叙文的中心，就要对文中的全部材料进行分析研究，思考这些材料是如何组织起来的，为什么要这样组织。例如《七根火柴》就是围绕火字始终贯穿全文。第一次出现是描写卢进勇暴雨下追赶部队，又冻又饿，渴望有火的情形，第二次出现则强调部队断火三天，卢进勇希望落空。由此可见，火的重要性已经显而易见。这时，卢进勇遇到饥寒交加，生命危在旦夕的战友——无名战友，自然而然又生出对火的渴望，“火”的重要再一次被强调。而这一次他居然见到了火柴一无名战士，不惜用生命保存的火柴。文章至此以后“火”的字眼接二连三地出现，并随着主题的升华、情节的发展变为熊熊篝火。“火”在实质上已经成为无名战士的精神的形象写照。小说最后描写卢进勇转交无名战士保存下的六根火柴，进一步揭示了火柴的作用，无名战士的崇高品德。小说就是这样以“火”为线索安排情节，环环相扣集中笔力塑造形象，表现主题的。
　　四、分析记叙文的结构
　　结构就是文章内部组合与构造，也可以說文章组织安排的具体形式。记叙文的结构必须以时间、空间以及思想感情的发展变化作为线索，才能真正的表现人的思想性格成长的过程。
　　记叙文的结构形式，主要有以下几种：
　　1.以时间的推移变换为序划分层次。如朱自清的《背影》，海伦的《我的老师》。
　　2.以人物性格物点，思想品质的不同方面为线索划分层次。如通讯《县委书记的好榜样——焦裕禄》。
　　3.以作者认识的发展或思想感情的变化为序安排层次，如《荔枝蜜》。
　　由以上例子可以看出，文章的结构安排必须从实际出发，从表达主题的角度出发，不能搞“一揽子工程”。明确了这一点，教学中变要重视文章的结构分析，并且研究一定的结构与表达内容的关系，从而使形式能准确，深入地理解文章内容。
　　五、分析记叙文的表达方式
　　记叙文的表达方式有以下几种：记叙、描写、说明、抒情、议论等。表达方式就是为表达文章的中心思想服务的，因此分析记叙文的表达方式，就能更好地把握它的中心。如《从百草园到三味书屋》中对百草园的生动描写，那色泽、那质地、使人一看就不难理解鲁迅在这里所有感受的无限趣味了，也不难理解“三味书屋”对童心的压抑和摧残。在一篇文章中，作者总是用多种表达方式来互相配合，使文章看起来更丰富，更有内涵，让文章的中心思想更明确。
　　只要我们掌握以上的规律，根据实际情况，针对学生的特点，把握住方向，就一定能使记叙文的教学做得更好，才能提高语文的教学质量。只有这样，学生才不会对语文失去兴趣和信心。