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【摘 要】高中数学的教学作为数学教学的一环，不容置疑的具有绝对的地位与权威，并且无论是教学方法还是教学成果都一直饱受关注，但是即便如此，高中数学的教学现状仍旧不甚理想，其中的问题不容小觑。
【关键词】高中数学 结合实践 适度题量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.045
中国人对数学的学习自古就很是重视，而中国的数学成就也是举世瞩目的。中国数学如此多的成就，不是一朝一夕就可以取得的，需要长期不断的探索与积累。除此之外，还要重视数学的教学，以便培养更多更优秀的人才来发展数学事业。在这其中，高中数学的教学就显得尤为重要了。因为高中数学比初中数学更加专业、系统，比大学数学更加注重基础知识的积累，因此，高中数学的教学需要格外关注。
高中数学的教学尽管赢得了大众关注的目光，但不能否认的是，高中数学的教学在如此多的目光关注下也并没有取得理想的成绩，甚至可以说有些让人大失所望。现在的高中数学教学成果现状是呈金字塔形状发展，塔顶与塔底差别极大。这样的成果呈现说明我们在高中数学的教学中还存在着一些问题。那么高中数学的教学到底存在着哪些问题呢？为什么这些问题会影响高中数学教学的有效顺利开展呢？我认为可以从以下几个方面进行考量：
第一，单纯的强调基础知识的掌握，忽略了数学教学的灵活性。高中数学的教学一般围绕课本展开，而课本上的例题又是教学的重点。一般而言，学生如果对数学例题掌握的比较透彻的话，那么多加练习，相类似的数学习题也就自然而然的不成问题了。但由于教师只是重视对课本例题的讲解，而忽视了加强对学生同种题型的不同表现形式的熟练程度，因而，同样的题型，换了一个问答方式，学生就茫然不知所措了。这其实都是忽视数学教学灵活性的表现。数学教学需要灵活性，应该让学生掌握学习数学的技巧，能够灵活的在各种题型中转换思维，开拓动脑，从而提高学习的效率。反之，如果数学教学始终忽视其灵活性，那么学生在学习过程中很容易成为不会动脑的书呆子，并且学习的效率也会不理想。
第二，专注于课本知识，忽略了与生活实际相结合。知识的学习是为了在实践中能够进行更好的操作，而高中数学的知识中就有很多是涉及到我们日常生活的，学生可以并且应该具备学以致用的能力，即将课堂上学到的数学知识快速准确的在生活中得到灵活运用。并且还能在日常的生活中努力观察、勤于思考、认真学习，将日常生活作为学习的另一个课堂，在日常生活中学习数学知识。单纯的追求课本知识的学习，但知识考查的地点转变为生活这个大课堂时便不知所措，这样的教学是无意义的、呆板的、无效率的。高中生既要培养在课堂上学习的能力，也应该培养在生活中学习的能力，将学习与生活进行紧密结合，从而随时可学，并且能够学以致用。
第三，盲目追求数学题量的积累，忽略了正确质变的要求。量变后才能发生质变，这是众所周知的，教学中注重对学生数学题量的练习在很大程度上也是出于这方面的考量。但教师们忽略了一点，即只有适当的量变才能发生质变，过度的量变往往还会适得其反。这主要表现在，学生本来就不会做题，而大量同类型的数学题对他们而言只会造成更多的心理压力，他们本来就不多的自信心，在这数不胜数的数学题中也会湮没的无影无踪，甚至是对数学的学习彻底失去兴趣，从而放弃对数学的学习。另一方面，如果学生对这类题型已经能够准确把握了，那么适当的练习的确可以加深学生的印象，但是过多的数学题则是无意义的，对学生而言，那只是一种解题思路的重复操作，是一种浪费时间的操作。所以，对量的追求，不一定就会达到理想中的质变。
我们由上得知了高中数学教学中存在着的几点问题，这些问题在高中数学的教学中的确起到不小的阻碍作用。那么我们应该从何着手，来解决这些问题，从而促进数学教学的有效开展呢？我认为主要有以下几点需要我们重视：
第一，把握教学重点，注重教学的灵活性。在数学的教学过程中，不仅要把握基础知识的教学，让学生对课本上的数学例题吃透吃准，保证学生对基础的数学知识做到熟透于胸的程度，还要重点把握对学生进行灵活性的数学教学。灵活性的数学教学，是指在教学过程中不拘泥于课本，不拘泥于例题，而是充分调动学生学习的灵活性、积极性、主动性、创造性，让学生在不同的题境中学习数学，掌握数学知识，并且能够灵活穿插运用各种数学知识，对数学的解题思路不保守、不呆板、不单一，能够积极主动的去寻求更简便的解题思路，解题方法，向课本、教师、同学发起自己的挑战。
第二，不拘泥于课堂教学，注重培养学生的实践能力。教学不一定非得发生在课堂上，只要能学到知识，处处是课堂，人人是教师。而高中教育就应该培养学生的这个能力，让学生不死板的只专注于课本知识的学习，能够有一双发现的眼睛，在日常生活中快速汲取知识，丰富自己的知识储备量。同时能够学以致用，将课堂上学习到的知识在日常生活中得到准确运用，這是培养学生实际能力的要求与表现。比如说，装修时，客厅的面积是否能够符合自家沙发的长度，各种家具的摆放是否得当，会不会挡路，或者空间不足。这样的问题都可以让学生利用所学到的知识，充分扩散思维，对这些家具的摆放进行合理而准确的规划，这样的规划就体现了学生将所学知识有效利用的能力，即学生的实践能力。
第三，不要急于求成，适度教学。罗马不是一日建成的，数学的学习也不是一日就可以促成的。数学的学习需要长期的知识积累与练习，而在这其中数学题的练习也应该遵守适度的原则。物极必反，数学的学习也是这样的。教师应该掌握一定的度，既不要对学生造成学习上的压力，也不能松懈练习。适度的习题的练习，既可以保证学生对所学知识进行巩固加深学习，也可以让学生熟能生巧，加深学习印象。我认为在量的把握上，教师可以与学生进行商量讨论，如果学生认为这部分知识内容比较简单，学生自己掌握的也比较好，那么就可以适当的减少对这部分知识的练习，相反，如果学生反映掌握的不好时，教师可以先挑出一些为数不多典型的有代表意义的习题，让学生进行琢磨研究，当学生基本掌握的时候，在加大练习量，来巩固学习。
总而言之，高中数学的教学还存在一些不容忽视的问题，这些问题如果放任不管，必定影响高中数学的顺利开展。因此只有解决了这些问题，把握住了高中数学教学的命门，那么高中数学的教学必定会事半功倍的。
【关键词】高中数学 结合实践 适度题量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.045
中国人对数学的学习自古就很是重视，而中国的数学成就也是举世瞩目的。中国数学如此多的成就，不是一朝一夕就可以取得的，需要长期不断的探索与积累。除此之外，还要重视数学的教学，以便培养更多更优秀的人才来发展数学事业。在这其中，高中数学的教学就显得尤为重要了。因为高中数学比初中数学更加专业、系统，比大学数学更加注重基础知识的积累，因此，高中数学的教学需要格外关注。
高中数学的教学尽管赢得了大众关注的目光，但不能否认的是，高中数学的教学在如此多的目光关注下也并没有取得理想的成绩，甚至可以说有些让人大失所望。现在的高中数学教学成果现状是呈金字塔形状发展，塔顶与塔底差别极大。这样的成果呈现说明我们在高中数学的教学中还存在着一些问题。那么高中数学的教学到底存在着哪些问题呢？为什么这些问题会影响高中数学教学的有效顺利开展呢？我认为可以从以下几个方面进行考量：
第一，单纯的强调基础知识的掌握，忽略了数学教学的灵活性。高中数学的教学一般围绕课本展开，而课本上的例题又是教学的重点。一般而言，学生如果对数学例题掌握的比较透彻的话，那么多加练习，相类似的数学习题也就自然而然的不成问题了。但由于教师只是重视对课本例题的讲解，而忽视了加强对学生同种题型的不同表现形式的熟练程度，因而，同样的题型，换了一个问答方式，学生就茫然不知所措了。这其实都是忽视数学教学灵活性的表现。数学教学需要灵活性，应该让学生掌握学习数学的技巧，能够灵活的在各种题型中转换思维，开拓动脑，从而提高学习的效率。反之，如果数学教学始终忽视其灵活性，那么学生在学习过程中很容易成为不会动脑的书呆子，并且学习的效率也会不理想。
第二，专注于课本知识，忽略了与生活实际相结合。知识的学习是为了在实践中能够进行更好的操作，而高中数学的知识中就有很多是涉及到我们日常生活的，学生可以并且应该具备学以致用的能力，即将课堂上学到的数学知识快速准确的在生活中得到灵活运用。并且还能在日常的生活中努力观察、勤于思考、认真学习，将日常生活作为学习的另一个课堂，在日常生活中学习数学知识。单纯的追求课本知识的学习，但知识考查的地点转变为生活这个大课堂时便不知所措，这样的教学是无意义的、呆板的、无效率的。高中生既要培养在课堂上学习的能力，也应该培养在生活中学习的能力，将学习与生活进行紧密结合，从而随时可学，并且能够学以致用。
第三，盲目追求数学题量的积累，忽略了正确质变的要求。量变后才能发生质变，这是众所周知的，教学中注重对学生数学题量的练习在很大程度上也是出于这方面的考量。但教师们忽略了一点，即只有适当的量变才能发生质变，过度的量变往往还会适得其反。这主要表现在，学生本来就不会做题，而大量同类型的数学题对他们而言只会造成更多的心理压力，他们本来就不多的自信心，在这数不胜数的数学题中也会湮没的无影无踪，甚至是对数学的学习彻底失去兴趣，从而放弃对数学的学习。另一方面，如果学生对这类题型已经能够准确把握了，那么适当的练习的确可以加深学生的印象，但是过多的数学题则是无意义的，对学生而言，那只是一种解题思路的重复操作，是一种浪费时间的操作。所以，对量的追求，不一定就会达到理想中的质变。
我们由上得知了高中数学教学中存在着的几点问题，这些问题在高中数学的教学中的确起到不小的阻碍作用。那么我们应该从何着手，来解决这些问题，从而促进数学教学的有效开展呢？我认为主要有以下几点需要我们重视：
第一，把握教学重点，注重教学的灵活性。在数学的教学过程中，不仅要把握基础知识的教学，让学生对课本上的数学例题吃透吃准，保证学生对基础的数学知识做到熟透于胸的程度，还要重点把握对学生进行灵活性的数学教学。灵活性的数学教学，是指在教学过程中不拘泥于课本，不拘泥于例题，而是充分调动学生学习的灵活性、积极性、主动性、创造性，让学生在不同的题境中学习数学，掌握数学知识，并且能够灵活穿插运用各种数学知识，对数学的解题思路不保守、不呆板、不单一，能够积极主动的去寻求更简便的解题思路，解题方法，向课本、教师、同学发起自己的挑战。
第二，不拘泥于课堂教学，注重培养学生的实践能力。教学不一定非得发生在课堂上，只要能学到知识，处处是课堂，人人是教师。而高中教育就应该培养学生的这个能力，让学生不死板的只专注于课本知识的学习，能够有一双发现的眼睛，在日常生活中快速汲取知识，丰富自己的知识储备量。同时能够学以致用，将课堂上学习到的知识在日常生活中得到准确运用，這是培养学生实际能力的要求与表现。比如说，装修时，客厅的面积是否能够符合自家沙发的长度，各种家具的摆放是否得当，会不会挡路，或者空间不足。这样的问题都可以让学生利用所学到的知识，充分扩散思维，对这些家具的摆放进行合理而准确的规划，这样的规划就体现了学生将所学知识有效利用的能力，即学生的实践能力。
第三，不要急于求成，适度教学。罗马不是一日建成的，数学的学习也不是一日就可以促成的。数学的学习需要长期的知识积累与练习，而在这其中数学题的练习也应该遵守适度的原则。物极必反，数学的学习也是这样的。教师应该掌握一定的度，既不要对学生造成学习上的压力，也不能松懈练习。适度的习题的练习，既可以保证学生对所学知识进行巩固加深学习，也可以让学生熟能生巧，加深学习印象。我认为在量的把握上，教师可以与学生进行商量讨论，如果学生认为这部分知识内容比较简单，学生自己掌握的也比较好，那么就可以适当的减少对这部分知识的练习，相反，如果学生反映掌握的不好时，教师可以先挑出一些为数不多典型的有代表意义的习题，让学生进行琢磨研究，当学生基本掌握的时候，在加大练习量，来巩固学习。
总而言之，高中数学的教学还存在一些不容忽视的问题，这些问题如果放任不管，必定影响高中数学的顺利开展。因此只有解决了这些问题，把握住了高中数学教学的命门，那么高中数学的教学必定会事半功倍的。