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初中英语学习教学,重视激发学生的主体参与性,加强学生英语交际运用能力的培养。因此,在初中英语课堂教学中,应注重学生主动地获取知识、提高学习能力。老师要改变教学模式,确立学生学习的主体地位,激发学生主动参与的热情,调动学生英语学习的主动性,从而提高课堂学习效率。
激发主体参与热情,提升合作学习效果——提高乡镇初中英语教学效率的思考
【摘 要】
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初中英语学习教学,重视激发学生的主体参与性,加强学生英语交际运用能力的培养。因此,在初中英语课堂教学中,应注重学生主动地获取知识、提高学习能力。老师要改变教学模式,
【机 构】
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洪泽县老子山镇九年制学校,
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年92期
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教师被誉为人类灵魂的工程师。人们用最美好的词汇形容教育工作者的工作。身为一名人民教师，我倍感荣耀。在工作的闲暇之余，我不断地用知识武装自己，努力使自己成为一名合格的、让学生满意的教师。同时，也不断地结合自己所教的科目和所带的学生，不断反思：“把教学的过程当成是一种享受，让学生把学习当成是一种乐趣。”近三年，我教的是学校体育特长班的英语。体育特长生，顾名思义，就是高中生里的一个特殊群体，是体育领域的
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摘 要： 本文从建构主义理论及学生英语学习的实际需要出发，分析反思性学习策略方法运用的可行性及价值，旨在帮助学生通过反思总结归纳演绎课程知识，提高语言表达综合运用能力。反思性学习是对课程知识的温故知新和总结提炼，促进学生理性思维感知和认知过程的有效优化。探讨反思性学习思维运用是优化教学过程和方法的必然补充，能在提高课程效率的基础上，更好地促进学生英语知识技能的内化生成。 关键词： 初中英语教学
该品种由安徽省农科院利用太谷核不育小麦选育而成,属半冬偏春、中熟小麦类型.区试平均667平方米产量376.4公斤.蛋白质含量14.95%,沉降值17.90毫升,籽粒外观品质好.高抗锈病
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