论文部分内容阅读
初中美术的教育对于学生素质的全面发展，推进农村素质教育改革具有重要意义。通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力，使学生的手、脑的同时得到锻炼，还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。本文在分析农村学校美术教学现状的基础上，结合笔者的实践与总结，对农村学校美术教学中如何激发学生的学习兴趣，提出了几点建议。
【关键词】农村；美术教学；兴趣
国家的素质教育已经推行了十多年，相应的政策措施也得到了很好的落实，在城市学校，素质教育改革已经基本实现。然而，在应试教育的大前提下，农村的素质教育推行依然是非常缓慢的。大多数素质教育的课程形同虚设，尤其美术教育在农村学校教育中本身起步较晚，再加上一些客观因素的限制，发展更是步履维艰。
受这种大环境的影响，大多数学生也认为美术是一个可有可无的课程，美术课就等于是作业练习课，游戏课，美术课程的结局就是考试之前被其他学科不停的占用。农村美术教育现状如果得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，那么全面推行素质教育也就是一纸空谈。
在国家的大力支持之下，农村的教育环境得到了很大的改善，硬件软件设施配置也比较齐全，作为一名从教多年的农村学校美术教师，在如此良好的大环境下，我们应当利用自身的专业优势，切实推行素质教育改革，让美术课成为学生喜爱的，得到家长社会肯定的课程。
俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生心甘情愿的投入到美术世界中，首先要激发他们对美术课的学习兴趣，经过一段时间的摸索，我总结了以下一些经验：
1 利用视频资源，丰富学生的想象空间
农村学生对外面世界接触较少，思维具有一定的局限性，而农村学校班班通工程的使用，极大的拓宽学生的视野。比如在制作面具的课程中，我利用视频资源，给学生展示了中国的京剧脸谱，古代巫师面具，国外热闹的万圣节场面。学生被这些新鲜的事物深深的吸引住了，他们也梦想制作一个只属于自己的独特的面具，带上来一场欢快的节日舞会。视频欣赏后，我让学生总结自己所看到的面具的构成要素，色彩使用情况，引导他们说出自己喜欢的想要用在面具上的素材，给学生大胆尝试的机会。我所在的学校位于少数民族聚居区，正逢他们民族的传统节日之时，我执教的几个班的学生带上了自己制作的面具，在校园里开展了一场别开生面的庆祝活动，既激发了孩子们学习美术的兴趣，又增强他们学好美术课程的信心。
2 因地制宜，讓学生更了解美术
艺术总是来源于生活，只要我们留心，生活中的教学资源是无处不在的。我们学校在少数民族集中居住地，无论服饰文化，建筑文化都非常具有特色，古老的寺庙，绚丽的民族服装，风格特异的传统民居，都是很好的课程资源。上透视课程的时候，我带学生去观察双桥通道，近大远小的透视规律学生们就很容易理解了。欣赏建筑的时候，带学生去参观当地民居，学生们被那些精巧的设计，唯美的造型所震撼，家乡自豪感油然而升。离学校不远有一个大型的地质公园，奇峰怪石，溶洞漏斗，吸引着全国各地慕名而来的游客，实践课程中，我带领孩子们到这儿写生，让他们画出家乡的美，宣传家乡的美，既可以激发学生对家乡的自豪感，也能促进学生学习的主动性、创造性。当我们的美术更加贴近我们的生活的时候，美术课程资源实际就已经开发起来了。
3 小组合作，灵感是不同思想的碰撞
如今我县大力推行生本教育，充分调动学生在学习中的自觉性，主动性，回归他们学习的主体地位。美术课程中，有很多制作课题学生很难独自一人完成，这时，良好的小组分工就展现出了强大的优势。孩子们各抒己见，课堂气氛非常活跃，通过交流，探究，思想的不断碰撞，一个个新奇的创作灵感迸发出来了。萝卜雕刻的印章、纸杯粘贴出来的动物、易拉罐改装的越野车、花生米变身为咸蛋超人……不管成绩如何，此刻他们都是最强大脑。良好的合作氛围让孩子们的学习兴趣有了极大的提高。
4 鼓励和肯定，是他们前进的最大动力
每个人都需要得到他人的肯定，尤其是孩子，他们太需要得到周围的认同。我们在评价学生作品的时候，要尽量多用鼓励性的语言，少用批评性的语言。比如帮学生修改绘画作品的时候，我们可以告诉他，如果你可以把这里稍微修改一下，那就更完美了，而不是一味的去说他哪里做得不好。只要在学习的过程中他们积极的参与，尽力的去完成，就应该得到老师的鼓励和肯定，他们需要这种心理上的满足感。这种满足感能够最大程度的激发他们内在的潜能，成为他们学习上的最大动力。
总之，兴趣是一个人学习的向导和助力，要培养学生学习美术的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的审美能力和创造能力，我们就需要想尽办法让他们学得开心，还要在不断的思考和实践中总结经验，才能进一步激发学生追求美的欲望。
我相信，我们把美术教育融于生活之中，让美术课程走出规规矩矩的教室，让学生的眼睛不止于停在白纸黑字的书本，把鼓励和关爱倾注到每个孩子的心田，带他们走进一个全新的美术世界，必然会使我们农村学校的美术课开展得有声有色，精彩纷呈。
作者单位
四川省兴文县大河民族中学 四川省兴文县 644400
【关键词】农村；美术教学；兴趣
国家的素质教育已经推行了十多年，相应的政策措施也得到了很好的落实，在城市学校，素质教育改革已经基本实现。然而，在应试教育的大前提下，农村的素质教育推行依然是非常缓慢的。大多数素质教育的课程形同虚设，尤其美术教育在农村学校教育中本身起步较晚，再加上一些客观因素的限制，发展更是步履维艰。
受这种大环境的影响，大多数学生也认为美术是一个可有可无的课程，美术课就等于是作业练习课，游戏课，美术课程的结局就是考试之前被其他学科不停的占用。农村美术教育现状如果得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，那么全面推行素质教育也就是一纸空谈。
在国家的大力支持之下，农村的教育环境得到了很大的改善，硬件软件设施配置也比较齐全，作为一名从教多年的农村学校美术教师，在如此良好的大环境下，我们应当利用自身的专业优势，切实推行素质教育改革，让美术课成为学生喜爱的，得到家长社会肯定的课程。
俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生心甘情愿的投入到美术世界中，首先要激发他们对美术课的学习兴趣，经过一段时间的摸索，我总结了以下一些经验：
1 利用视频资源，丰富学生的想象空间
农村学生对外面世界接触较少，思维具有一定的局限性，而农村学校班班通工程的使用，极大的拓宽学生的视野。比如在制作面具的课程中，我利用视频资源，给学生展示了中国的京剧脸谱，古代巫师面具，国外热闹的万圣节场面。学生被这些新鲜的事物深深的吸引住了，他们也梦想制作一个只属于自己的独特的面具，带上来一场欢快的节日舞会。视频欣赏后，我让学生总结自己所看到的面具的构成要素，色彩使用情况，引导他们说出自己喜欢的想要用在面具上的素材，给学生大胆尝试的机会。我所在的学校位于少数民族聚居区，正逢他们民族的传统节日之时，我执教的几个班的学生带上了自己制作的面具，在校园里开展了一场别开生面的庆祝活动，既激发了孩子们学习美术的兴趣，又增强他们学好美术课程的信心。
2 因地制宜，讓学生更了解美术
艺术总是来源于生活，只要我们留心，生活中的教学资源是无处不在的。我们学校在少数民族集中居住地，无论服饰文化，建筑文化都非常具有特色，古老的寺庙，绚丽的民族服装，风格特异的传统民居，都是很好的课程资源。上透视课程的时候，我带学生去观察双桥通道，近大远小的透视规律学生们就很容易理解了。欣赏建筑的时候，带学生去参观当地民居，学生们被那些精巧的设计，唯美的造型所震撼，家乡自豪感油然而升。离学校不远有一个大型的地质公园，奇峰怪石，溶洞漏斗，吸引着全国各地慕名而来的游客，实践课程中，我带领孩子们到这儿写生，让他们画出家乡的美，宣传家乡的美，既可以激发学生对家乡的自豪感，也能促进学生学习的主动性、创造性。当我们的美术更加贴近我们的生活的时候，美术课程资源实际就已经开发起来了。
3 小组合作，灵感是不同思想的碰撞
如今我县大力推行生本教育，充分调动学生在学习中的自觉性，主动性，回归他们学习的主体地位。美术课程中，有很多制作课题学生很难独自一人完成，这时，良好的小组分工就展现出了强大的优势。孩子们各抒己见，课堂气氛非常活跃，通过交流，探究，思想的不断碰撞，一个个新奇的创作灵感迸发出来了。萝卜雕刻的印章、纸杯粘贴出来的动物、易拉罐改装的越野车、花生米变身为咸蛋超人……不管成绩如何，此刻他们都是最强大脑。良好的合作氛围让孩子们的学习兴趣有了极大的提高。
4 鼓励和肯定，是他们前进的最大动力
每个人都需要得到他人的肯定，尤其是孩子，他们太需要得到周围的认同。我们在评价学生作品的时候，要尽量多用鼓励性的语言，少用批评性的语言。比如帮学生修改绘画作品的时候，我们可以告诉他，如果你可以把这里稍微修改一下，那就更完美了，而不是一味的去说他哪里做得不好。只要在学习的过程中他们积极的参与，尽力的去完成，就应该得到老师的鼓励和肯定，他们需要这种心理上的满足感。这种满足感能够最大程度的激发他们内在的潜能，成为他们学习上的最大动力。
总之，兴趣是一个人学习的向导和助力，要培养学生学习美术的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的审美能力和创造能力，我们就需要想尽办法让他们学得开心，还要在不断的思考和实践中总结经验，才能进一步激发学生追求美的欲望。
我相信，我们把美术教育融于生活之中，让美术课程走出规规矩矩的教室，让学生的眼睛不止于停在白纸黑字的书本，把鼓励和关爱倾注到每个孩子的心田，带他们走进一个全新的美术世界，必然会使我们农村学校的美术课开展得有声有色，精彩纷呈。
作者单位
四川省兴文县大河民族中学 四川省兴文县 644400