摘要：小學阶段数学课程教学中，采用科学教学方法促进学生合作探究，就能提高学生学习数学的质量。本文主要从合作探究学习的角度出发，对小学数学课堂教学进行研究，希冀此次的理论研究有助于实际的数学教学。
　　关键词：小学数学；合作学习；主动探究
　　小学的数学课程教学中，要结合学生的学习特征，引导学生主动学习，为学生营造轻松愉快的学习氛围，才能真正有助于调动学生学习的主动性、积极性。
　　一、“愉快合作，主动探究”促进数学课堂教学
　　小学生的主动学习意识不强，这就需要在数学课堂教学过程中，能从学生的实际学习情况出发，积极引导学生学习，让学生能够在良好的学习氛围中探究数学知识。新课程改革背景下也对小学阶段的数学教学提出了更高的要求，让学生主动地学习，提高学生的学习主动积极性，才能真正有助于促进学生的学习发展。为学生提供合作的学习方式，让学生在合作中学习探究，这就能锻炼学生的交际能力，让学生在合作中发挥自己的优势，这对提高学生综合学习质量发挥着重要作用。
　　合作学习的模式符合当前新课标的要求，是以学生为中心的教学方法，围绕着学生的学习需求开展相应的数学教学活动，让学生在学习数学知识过程中发挥学生的优势，鼓励学生相互帮助，在实践学习过程中有更多的学习体验，这样就能让学生从合作学习中找到乐趣，从而有效促进学生的学习质量提升。
　　二、“愉快合作，主动探究”数学教学实践
　　“愉快合作，主动探究”的方法应用过程中，要充分注重和数学教学的要求紧密地结合起来，为学生学习数学知识提供动力，在实际教学中就要从以下几点加强重视：
　　其一，突出学生主体地位。小学数学教学中“愉快合作，主动探究”最为主要的就是要围绕学生开展相应的数学教学活动，教学当中需要将学生的主体地位鲜明地突出，为学生学习数学知识营造民主开放的氛围，激发学生主体意识。数学实践教学中为能让学生主动探究愉快地合作，这就需要激励学生主动发言，让学生表达自己的观点，只有尊重学生的主体地位才能有助于为后续的数学教学提供动力。教学中需要以学生的兴趣为基础，调动学生主动积极性，通过引领式问题的方式来激发学生学习积极性是一个重要方法，鼓励学生之间共同地探究合作。例如：数学教学中在学习《图形的运动》知识点的时候，让学生先预习内容，然后将不明确之处标出，学生在问题的引领下进入课堂中，具体的实践中就能带着学生进行自主探究，寻找问题的答案，这样的方式对学生主动探究学习就有着激励作用，让学生在学习中充分发挥主体作用。
　　其二，合作探究，创设高效的数学课堂。小学数学教学中采用合作探究的方式，是促进学生主动学习的重要方式。新的教学发展过程中，教师要及时转变教学观念，通过充分发挥学生在课堂中的主体作用，为学生提供良好学习环境氛围，为合作探究学习方法的应用打下基础。“愉快合作，主动探究”的教学课堂，是高效的课堂，开展小组合作的学习过程中，对于前置性学习内容，不一定安排在课前，结合实际数学教学内容，在教学中安排也是可行的。小学合作学习方式的应用中，需要接口学习的内容难易以及学生学习的状况，进行对学生合理化分组，保障小组成员的分配科学，在对学生有了一定了解的基础上分组。为小组提供问题，让小组成员对相应问题探究。
　　例如：在讲述到运算定律的相关知识点的过程中，就要充分注重和运算定律的内容以及学生综合能力的评估，对学生分组，然后布置前置性任务，让学生对加减乘除的运算进行分配，每人负责一组运算独立完成，然后找到计算中的问题进行问题汇总，让学生讨论解决。通过这样的合作探究学习的方式，就有助于学生提高自主学习能力。
　　三、结语
　　总之，小学数学的教学过程中，将“愉快合作，主动探究”的方式与之紧密地结合起来，为学生创造新的学习方式和环境，这有助于学生的学习发展，对提高学生的学习质量有着积极作用，希冀上文的相应理论研究有助于实际数学教学。
　　参考文献
　　[1]李玉.大班额环境下小学数学教学小组合作学习方式的有效性探究[J]. 新课程（小学）. 2018（01）.
　　[2]吕国栋. 深化小学数学课堂教学改革研究[J]. 开封教育学院学报，2017（12）：212-213.
　　（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田中心小学）