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【摘要】“新课改”倡导“自主、合作、探究学习”的新理念。为了响应新课改要求，我们的课堂也应该发生改变，改变传统一成不变的老师自己讲，同学无所事事的状态，让学生之间相互合作，共同努力学习。同时，也应该加强学生自主学习的能力，而让学生能够自主学习的最好方法就是提高学生对语文课堂的兴趣，有了兴趣，自然就会喜欢去做。因此，语文课堂应该合作学习和兴趣培养双重应用，力求更好的让学生发展。
【关键词】合作兴趣自主学习
兴趣是学生能够自主学习、自主探究的主要内驱力。在兴趣的作用下，能够加强学生自主学习的动力，学生学习的兴趣增强了，学习能力自然也会相应的提高。让学生增多更多的合作学习，既能增强学生的学习兴趣，也能加强学生对知识的归纳和总结，培养学生各方面的能力。
一、合理搭配学生组成小组
课堂上的合作学习就是为了学生能够更好的互相学习互相帮助，同时在竞争的意识下能够更好的加强学生自主学习的欲望。因此，在分配小组的时候，老师应该注意不要为了效率等其他客观条件而对学习成绩不好的学生”不管不顾“，只考虑学习好的同学，将他们分在一组。这样就没有起到合作学习的效果，也会打击学生学习的积极性，伤学生的自尊。合作学习的目的是能让学生在短时间内能够获得更多的知识，同样的时间，老师面对整个班级所能帮助学生提高的程度远没有小组内学生与学生之间的互相帮助提高的程度要多，同样的，这样既能拉近学生学习的关系，加强学生的自尊和自豪感，在竞争的意识下，同学也会更加努力的学习。将学生按照擅长和不擅长的分到一组，各取所需，用自己的优势换取自己的劣势，同时自己也充当一次老师的角色。这样，比单独问老师得到的知识更详细，而且也能刺激自己在所擅长的领域更加进步。这样，学生的合作才是真正的起到了效果，才能更高效的完成教学目的。
同时，学生的小组也不是一成不变，老师也根据课文的内容和学生的实际情况变更小组。如在讲散文的时候，老师可以将学生分成朗读组，分析组，提问组等；而在讲古诗词的时候就可以将学生分成诵读组，解读组，难句组等。这样根据学生不同的专长，发挥学生最好的能力，同时这样的分组也能更好的拉近学生的关系，吸取别人的长处，改善自己的更方面能力。
二、师生之间的合作
课堂上，不仅学生和学生之间可以合作，老师和学生之间也是存在的合作关系的。而这种合作关系最直接，最有效的体现方法就是课堂提问。合理有效的课堂提问不仅能调动起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能为文章的引入做好铺垫。如再讲朱自清的《春》一课时，老师就可以进行课堂提问“大家都来谈论一下最喜欢哪个季节，原因是什么呢？”在这个问题的带动下，学生的积极性就被调动起来，学生积极的回答着问题，绞尽脑汁思考着四个季节的优缺点，课堂气氛被很好的调动起来。然后，老师适时的引出课文“大家都有自己喜欢的季节，同样著名作家朱自清也是。那就让我们来看看他最喜欢的季节和原因吧！”这样，课堂气氛高度烘托起来，学生的兴起也被很好的调动，师生之间的合作很好的达到效果。
老师的提问不仅能够引入课文，也是对学生知识点掌握的一个考察。但有时老师在提问的过程中却忽略了“合作”的这个重点。老师的每一个问题都需要学生的配合，但在学生回答完问题时老师也应该积极给予回应。否则之前的提问就没有了意义，学生不知道自己的回答是否正确，其他学生也不知道老师的这个问题的正确答案是什么，不仅浪费了时间，也让学生对课堂提问云里雾里，不知所云。有时老师的问题对于学生来说过于难，学生不能立刻给出回答，老师应该慢慢的引导学生在正确的思路上思考，而不是立刻打断学生的思考，公布正确答案，这样既损伤了学生的自尊，也降低学生的积极性，长此以往学生就习惯面对问题自己不去思考，因为老师最后都给给出答案。老师在课堂上应该注意提问的技巧，提问，也是师生之间的“合作”，老师应该多给学生机会去说去思考。
三、配合多媒体，加强学生兴趣
现在社会高速发展，大部分的课堂都配以多媒体。老师可以很好的利用这些设备，达到更好的吸引学生注意力，加强学生兴趣的目的。如在讲《济南的冬天》一课时，老师就可以利用图片或者视频为学生展示济南冬天的美景，这样生动形象的呈现在学生的面前，学生再配以优美的文字，自然就会更加喜欢这篇文章，兴趣自然也就提高了。再如讲《安塞腰鼓》一课时，老师就可以通过视频给学生展示少数民族的那种激情四溢的舞蹈和热情好客的性格，让学生直观的感受作者当时所感受的场景，这样学生的兴趣被很好的调动，在读文章的时候也能更好的理解作者的思想，也更有感情的去理解和分析文章。在多媒体的帮助下，可以将枯燥乏味的文字通过声音、图片、视频等直观立体地呈现给学生，这样课堂变得有趣，学生学习起来也就有了兴趣，同时也可以大大减少老师板书的时间，是一种很好的高效有意义的授课方法。
总 结：
初中生竞争意识强，爱面子，有时出现问题不好意思向老师提问。因此老师就可以利用合作学习的方法激发学生学习的动力和热情，同时师生之间也存在着互动，老师要注意给学生更多的时间，不要打击学生学习的热情和积极性。同时，为了能更好的加强学生学习的自主能力，老师要根据学生的实际情况和课本的内容合理的安排生动有趣的授课方法，来提高学生学习的兴趣，这样学生在语文的学习上才能更快，更准确的进步和发展。
参考文献
[1]徐亚，期待一片新气象——初中语文课堂合作学习初探[J]，读与写杂志，2012（6）
[2]杨五洲.浅谈小学语文教学中如何培养学生合作学习的能力[J]，学园，2012（2）.
[3]高文辉.例谈兴趣教学在初中语文课堂中的妙用[J]，快乐阅读·经典教学2013（4）.
【关键词】合作兴趣自主学习
兴趣是学生能够自主学习、自主探究的主要内驱力。在兴趣的作用下，能够加强学生自主学习的动力，学生学习的兴趣增强了，学习能力自然也会相应的提高。让学生增多更多的合作学习，既能增强学生的学习兴趣，也能加强学生对知识的归纳和总结，培养学生各方面的能力。
一、合理搭配学生组成小组
课堂上的合作学习就是为了学生能够更好的互相学习互相帮助，同时在竞争的意识下能够更好的加强学生自主学习的欲望。因此，在分配小组的时候，老师应该注意不要为了效率等其他客观条件而对学习成绩不好的学生”不管不顾“，只考虑学习好的同学，将他们分在一组。这样就没有起到合作学习的效果，也会打击学生学习的积极性，伤学生的自尊。合作学习的目的是能让学生在短时间内能够获得更多的知识，同样的时间，老师面对整个班级所能帮助学生提高的程度远没有小组内学生与学生之间的互相帮助提高的程度要多，同样的，这样既能拉近学生学习的关系，加强学生的自尊和自豪感，在竞争的意识下，同学也会更加努力的学习。将学生按照擅长和不擅长的分到一组，各取所需，用自己的优势换取自己的劣势，同时自己也充当一次老师的角色。这样，比单独问老师得到的知识更详细，而且也能刺激自己在所擅长的领域更加进步。这样，学生的合作才是真正的起到了效果，才能更高效的完成教学目的。
同时，学生的小组也不是一成不变，老师也根据课文的内容和学生的实际情况变更小组。如在讲散文的时候，老师可以将学生分成朗读组，分析组，提问组等；而在讲古诗词的时候就可以将学生分成诵读组，解读组，难句组等。这样根据学生不同的专长，发挥学生最好的能力，同时这样的分组也能更好的拉近学生的关系，吸取别人的长处，改善自己的更方面能力。
二、师生之间的合作
课堂上，不仅学生和学生之间可以合作，老师和学生之间也是存在的合作关系的。而这种合作关系最直接，最有效的体现方法就是课堂提问。合理有效的课堂提问不仅能调动起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能为文章的引入做好铺垫。如再讲朱自清的《春》一课时，老师就可以进行课堂提问“大家都来谈论一下最喜欢哪个季节，原因是什么呢？”在这个问题的带动下，学生的积极性就被调动起来，学生积极的回答着问题，绞尽脑汁思考着四个季节的优缺点，课堂气氛被很好的调动起来。然后，老师适时的引出课文“大家都有自己喜欢的季节，同样著名作家朱自清也是。那就让我们来看看他最喜欢的季节和原因吧！”这样，课堂气氛高度烘托起来，学生的兴起也被很好的调动，师生之间的合作很好的达到效果。
老师的提问不仅能够引入课文，也是对学生知识点掌握的一个考察。但有时老师在提问的过程中却忽略了“合作”的这个重点。老师的每一个问题都需要学生的配合，但在学生回答完问题时老师也应该积极给予回应。否则之前的提问就没有了意义，学生不知道自己的回答是否正确，其他学生也不知道老师的这个问题的正确答案是什么，不仅浪费了时间，也让学生对课堂提问云里雾里，不知所云。有时老师的问题对于学生来说过于难，学生不能立刻给出回答，老师应该慢慢的引导学生在正确的思路上思考，而不是立刻打断学生的思考，公布正确答案，这样既损伤了学生的自尊，也降低学生的积极性，长此以往学生就习惯面对问题自己不去思考，因为老师最后都给给出答案。老师在课堂上应该注意提问的技巧，提问，也是师生之间的“合作”，老师应该多给学生机会去说去思考。
三、配合多媒体，加强学生兴趣
现在社会高速发展，大部分的课堂都配以多媒体。老师可以很好的利用这些设备，达到更好的吸引学生注意力，加强学生兴趣的目的。如在讲《济南的冬天》一课时，老师就可以利用图片或者视频为学生展示济南冬天的美景，这样生动形象的呈现在学生的面前，学生再配以优美的文字，自然就会更加喜欢这篇文章，兴趣自然也就提高了。再如讲《安塞腰鼓》一课时，老师就可以通过视频给学生展示少数民族的那种激情四溢的舞蹈和热情好客的性格，让学生直观的感受作者当时所感受的场景，这样学生的兴趣被很好的调动，在读文章的时候也能更好的理解作者的思想，也更有感情的去理解和分析文章。在多媒体的帮助下，可以将枯燥乏味的文字通过声音、图片、视频等直观立体地呈现给学生，这样课堂变得有趣，学生学习起来也就有了兴趣，同时也可以大大减少老师板书的时间，是一种很好的高效有意义的授课方法。
总 结：
初中生竞争意识强，爱面子，有时出现问题不好意思向老师提问。因此老师就可以利用合作学习的方法激发学生学习的动力和热情，同时师生之间也存在着互动，老师要注意给学生更多的时间，不要打击学生学习的热情和积极性。同时，为了能更好的加强学生学习的自主能力，老师要根据学生的实际情况和课本的内容合理的安排生动有趣的授课方法，来提高学生学习的兴趣，这样学生在语文的学习上才能更快，更准确的进步和发展。
参考文献
[1]徐亚，期待一片新气象——初中语文课堂合作学习初探[J]，读与写杂志，2012（6）
[2]杨五洲.浅谈小学语文教学中如何培养学生合作学习的能力[J]，学园，2012（2）.
[3]高文辉.例谈兴趣教学在初中语文课堂中的妙用[J]，快乐阅读·经典教学2013（4）.